寓言兩則教案示例 (S版四年級上冊)

發布時間：2017-1-13 編輯：互聯網手機版

周　次　　　　　　　　年　級　四年級　　　　　備課組　語文組　　

主備人　李XX 　　　審核人　　　　　　時　間2013年　月　日

30寓言兩則

教案示例

　　【內容簡析】

　　這是一篇精讀課文，由兩則有著濃厚諷刺意味的寓言故事組成。故事中蘊藏著深刻的哲理，是教育學生如何做人、如何對待生活的好教材。

　　《掩耳盜鈴》講的是一個人捂著自己的耳朵去偷人家的門鈴，自以為自己聽不到鈴響，人家也聽不到，結果當場被發現。《守株待兔》講的是一個農民在耕田時，碰見一只兔子撞在田間的樹樁上死了，他毫不費力地撿到了兔子。從此以后，他便丟下農活，整天守候在樹樁邊，希望再撿到撞死的兔子，結果沒等到撞死的兔子，田地也荒了。

　　本課的兩則故事篇幅短小，語言平實，學生易讀易懂。

　　【設計理念】

　　挖掘學生的知識積累，在以往學習、了解寓言的基礎上，充分調動學生學習的積極性，讓學生在閱讀實踐中總結學習寓言的方法，培養學生學習寓言的興趣。

　　【教學目標】

　　1.認識“鐺、躥”等生字，會寫“盜、鐺、零”等字，能理解本課的生字詞。

　　2.朗讀課文，理解課文主要內容和寓意，受到尊重事實，老老實實做人做事的思想教育。

　　3.激發學生學習寓言的興趣，培養獨立學習寓言的能力。

　　【重點難點】

　　讀懂課文，懂得兩則寓言的寓意，理解兩個成語的意思。

　　【教具準備】

　　生字卡片、多媒體課件。課前引導學生搜集一些寓言小故事。

　　【教學時間】　　兩課時。

　　【教學流程】

主　　備　　案個性案

第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.喚起情感體驗，作好學習鋪墊。

　　（1）老師談話：同學們，你們喜歡寓言嗎？為什么喜歡它們？你們在課堂里學習過哪些寓言？（用成語概括。）

　　誰還知道其他的寓言嗎？

　　（2）小結：寓言是我國文化寶庫中的一顆明珠，我們都喜歡它。寓言故事短小，形象生動，語言樸實優美，給人以美的享受。它把深奧的哲理蘊藏在故事中，供我們借鑒，給我們啟迪，使我們受到教育。讓我們在寓言故事的閱讀中增長智慧、提高認識吧！

　　（3）導入新課。學習第一則寓言《掩耳盜鈴》

　　二、板書題目，理解題意

　　1.指導“盜”字的書寫。“盜”，上下結構，上部書寫要注意左窄右寬，下部“皿”字要寫得扁而短，最后一橫要長，托住上部，使字平穩。

　　2.理解“掩、盜”的意思。

　　3.說說題意。

　　三、商討學習策略，關注學習方法

　　1.討論：根據以往學習寓言的經驗，說說學習寓言與學習其他課文有什么不同。

　　（學習寓言除了理解故事內容外，還要弄懂這個故事告訴我們什么道理。）

　　2.師生共同制定學習目標。

　　（1）掌握生字、新詞，把課文讀通順。

　　（2）結合插圖，理解故事內容，能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　（3）有感情地朗讀課文，理解這則寓言的寓意。

　　3.根據學習目標，學生自主學習。

　　4.小組交流學習成果。

　　四、全班交流，深入學習提高

　　1.讀生字卡片，書寫生字。

　　2.說說故事的主要內容。

　　（說清楚故事的起因--想偷；經過--怎樣偷；結果--被發覺。）

　　3.說說你是通過哪些詞語讀懂課文的。（引導學生緊扣課文語言，自己讀懂課文。）

　　學情預設：學生提出的詞語可能不同，要引導學生講出理由及自己的感悟，允許存在不同見解，不要在對錯、優劣上糾纏不清。

　　4.梳理歸納學生提出的詞語。

　　5.（出示多媒體課件。）讀大屏幕上的詞語，體會詞語的意思及作用，并說說自己的理解。（引導學生通過查字典、結合上下文、聯系語言運用的經驗、刪減詞語后品讀等方法，理解這些關鍵詞語。）

　　（1）“很想……偷”：偷，私下里拿別人的東西。這是不能讓人家知道的。而下文盜鈴人自作聰明掩耳盜鈴，結果鈴聲一響，盜鈴的行為就被人發覺了，只有結合上下文理解，才能深刻的理解寓意。

　　（2）“明明知道”（查字典）：明明，副詞，表示顯然如此或確定（下文意思往往轉折）。這里強調是盜鈴人知道。我們聯系下文，可以從這個詞中看出“他”是自欺欺人。

　　（3）“只要……就……”：用詞語刪減法體會其作用。通過對比品讀，在反復朗讀中感悟兩個分句之間十分明確的意義關系：前者提出一個條件，后者必然出現結果。也可以結合學生的生活實際造句，套用這對關聯詞語，以便理解句子。

　　（4）“掩住自己的耳朵”：他以為自己聽不見，別人也會聽不見。結合下文我們知道，他不能掩住別人的耳朵，別人還是能聽到鈴聲的。

　　（5）“剛……就……”：說明結果只能騙自己，卻騙不了別人。

　　五、指導朗讀

　　讀第二自然段，注意讀出盜鈴人自作聰明的語氣。讀全文時要把盜鈴人的愚蠢表現出來。

　　六、歸納寓意，總結擴展

　　1.討論：

　　①盜鈴人錯在哪里？

　　②你應該從他身上吸取什么教訓？

　　③學習這則寓言故事，你明白了什么道理？

　　（這些討論意在引導學生深入地理解課文，學習閱讀的方法，談出個人閱讀的獨特感受，達到交流提高的目的。因此教師不要限制學生的思路，學生可以從不同的角度來談。答案不是唯一的。如：討論“盜鈴人錯在哪里”時，學生可以從第一段中生發：錯在看到人家有什么東西，自己想要，就動偷的念頭；從第二段中生發：（1）錯在他明知故犯，知道只要鈴鐺用手一碰，就會響起來，立刻會被人發現，可是他鬼迷心竅，還去偷；（2）錯在他自作聰明、自欺欺人，掩住了自己的耳朵，自己聽不見響聲，可別人的耳朵卻沒法被掩住，別人當然會發現。從第三段中生發：錯誤思維必然產生錯誤的結果，可是他還“沒想到”，只好束手就擒……）

　　2.用自己的話說說“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

　　3.想一想：在我們現實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯系學習、生活實際，談談感想。

　　七、布置作業

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.展開想象，續編《掩耳盜鈴》的故事。

第二課時

　　一、復習舊知，歸納學法

　　1.用自己的話說說“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

　　2.回憶并歸納學習方法。

　　（1）自學生字詞，理清文章脈絡。

　　（2）抓住關鍵詞語，結合插圖，讀懂寓言故事。

　　（3）分析人物錯在哪里，思考寓言的寓意。