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主備人 李XX 審核人 時 間2013年 月 日
31快樂王子（劇本）
教案示例
【內容簡介】
這是一篇根據英國作家、詩人、戲劇家王爾德的同名童話改編的劇本。講的是英俊善良、高貴富有的快樂王子，在傳遞愛心的小燕子的協助下，用劍柄上的紅寶石、兩顆藍寶石眼睛和身上的一片片金箔救助窮人的動人故事。故事贊揚了快樂王子關愛他人、無私奉獻的高尚品質。
課文語言準確而優美，故事曲折而感人，人物形象生動而鮮明，給人留下深刻的印象，是進行愛的教育的好教材。
【設計理念】
利用劇本語言優美、感情充沛的特點，引導學生讀劇本、演話劇，以此來激發學生研讀劇本的興趣。學生在演好話劇的任務驅動下，積極主動地學習、理解課文，自覺地積累并內化優美規范的語言，體會人物的思想感情，在演練話劇的過程中受到真、善、美的教育。
【教學目標】
1.認識“雕、柄、遷”等生字，積累好詞佳句。
2.通過抓住描寫人物語言、行動的詞語，讀懂課文，理解人物，體會快樂王子關愛他人、無私奉獻的高貴品質。
3.分組表演并評議，深化對課文的理解。
【重點難點】
讀懂課文，感受快樂王子關愛他人、無私奉獻的品質。
【教具準備】
1.根據課文插圖的提示，制作表演用的道具。如：快樂王子的衣服、寶劍、藍寶石眼罩、小燕子頭飾等。 2.制作多媒體課件。 3.世界地圖一幅。
【教學時間】 兩課時。
【教學流程】
主 備 案 個性案
第一課時
一、創設情境，激發閱讀期待
1.出示課件：隨著優美舒緩的音樂，歐洲式的廣場及雕塑畫面，一幅幅展現在學生面前，最后畫面定格在快樂王子的塑像上。
2.導入談話。
這一幅幅滾動的畫面，使我們欣賞到雄偉華麗的歐洲古建筑及流淌著異國風情的廣場。看，這尊造型獨特、金碧輝煌的雕像是誰？讓我們學習第31課，破解謎團，聆聽發生在這里的一個凄婉動人的故事。
3.板書課題，圍繞課題質疑。（激發閱讀興趣，培養問題意識。）
二、合作學習，初步感知
1.初讀課文。（要求做到：學會要認的字；能聯系上下文理解詞語的意思。把課文讀通順，初步感知課文內容。）
2.小組交流。
（1）理解詞語：金箔、塑像、流離失所、英俊、寂寞、無憂無慮、信使、破涕為笑、轟然倒地、朱門、基座、乞丐、載歌載舞。
（2）討論：故事主要寫什么？
（3）介紹作者、地名及相關名勝等。
A.簡介王爾德、維納斯。
B.（展開地圖）介紹英國、埃及、尼羅河。
C.（看課件）介紹金字塔。
（4）討論：故事發生在哪里？什么季節？有哪些人物？他們之間有什么聯系？
A.群燕是怎樣贊美快樂王子的？那只小燕子為什么要留下來？
B.快樂王子在小燕子的協助下救助了哪些人？為什么要救助他們？是怎樣救助的？
3.再讀課文，畫出最讓你感動的句子，說說你的感受，并有感情地讀一讀。
（著重指導學生在讀的過程中通過重點詞語來體會快樂王子善良無私、關愛窮人的高貴品質。）
（1）“快走吧，小燕子。”“快快動身去埃及。”（反復出現三次，這是王子在自己十分孤獨，沒有眼睛，需要幫助的情況下，對小燕子一遍遍說的話。從王子對待小燕子的態度上，我們可以看出王子關愛他人，勝過關心自己。朗讀時要讀出他急切、誠懇的語調。）
（2）“雖然……可還是忍不住淚落如雨。請把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急。”
（3）“天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐。送他一顆藍寶石，安安心心度晚年。”
（4）“這顆寶石送給她，晚上回家好交代。”
（5）“……把身上的金箔一片片全給了窮人。”
（6）“雖然……但……我的心里比什么都高興。”
（這是王子對待窮人的態度，他把自己的一切都奉現給了窮人。讓學生思考王子為什么要這樣做，想象窮人得到幫助后高興感激的情景。我們從中可以體會出王子的善良與無私，從而加深對課文的理解。朗讀時要讀出王子對窮人的同情、關切之情，同時要表現出王子因無法解救他們而產生的無奈與痛心的感情。）
（7）“只聽一聲巨響，王子的心裂成了兩半，王子的雕像轟然倒地。”
（這是王子愛至所極的結果。當他知道愛的傳遞者--小燕子死了，他的心都碎了，自己也隨著小燕子一起離開了這個他曾經十分牽掛、眷戀的世界。朗讀時要讀出悲痛之情及對王子的敬重之心。）
三、分配角色，研究人物
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.說一說：快樂王子為什么叫快樂王子？他真的快樂嗎？（第二問可以有不同的答案，學生只要言之有理就行。如：可以說不快樂，因為他看到貧困人的悲慘生活，心里很難過；也可以說他快樂，因為他無私地幫助了窮人，心里很高興……）
3.快樂王子是怎樣的人？小燕子給你留下了怎樣的印象？
4.練習。
四、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦群燕及燕子甲、乙、丙、丁贊美快樂王子的語言。
第二課時
一、激發興趣，開展活動
談話：今天我們一起表演童話劇《快樂王子》。為表演好這個童話劇，我們上節課已經讀懂了課文，了解了人物的特點，體會了人物的思想感情，分配了角色，記住了臺詞。現在，大家準備好了嗎？
二、合作表演，深化理解
1.穿好服裝，進入角色。
2.分組進行排練，學習積累語言。
（1）學生通過人物語言、動作，表現人物的思想品質。
（2）可以用劇本中的語言，也可以用自己的語言。根據劇情的需要創設表情、動作，以此感動自己，感染別人。
三、匯報演出，評議優點
1.評一評：哪組演得好？好在哪里？
2.評出最佳表演獎、最佳合作獎、最佳創意獎、最佳服裝設計獎等獎項。
四、布置作業
1.找一個其他童話劇讀一讀。
2.積累詞語。選擇自己喜歡的詞語，填在“詞語花籃”里。
課后反思：
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