作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，大部分學(xué)生都認(rèn)為作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，對(duì)作文失去信心，不喜歡寫(xiě)作文，因此，作文教學(xué)成了語(yǔ)文教師的一大難題，而習(xí)作則成了學(xué)生望而生畏的作業(yè)。為了寫(xiě)好作文，很多師生都付出許多努力，但常常收效不大。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。作為語(yǔ)文教師，我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生能作文，寫(xiě)好作文呢？根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。
1．平時(shí)閱讀中要注意積累一些好詞、佳句、精彩片段
積累好詞佳句可以有以下途徑：首先，根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，重視文本是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。其次，可通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，由于日記的內(nèi)容很廣，可以寫(xiě)耳聞目睹的事，也可以寫(xiě)自己的內(nèi)心感受，在日記中，學(xué)生可以把自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生搞了一次活動(dòng)，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。三是教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù)，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)文如泉涌，下筆如神。
2．作文教學(xué)過(guò)程中要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望
生活是作文之源頭，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫(xiě)作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。
例如：學(xué)生在植樹(shù)節(jié)通過(guò)參加植樹(shù)勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了植樹(shù)勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱烈，之后，我布置了一篇作文，讓學(xué)生把在植樹(shù)勞動(dòng)中所見(jiàn)、所聞、所做、所感寫(xiě)出來(lái)，結(jié)果很多學(xué)生把當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的情景描寫(xiě)得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，描寫(xiě)真實(shí)具體，很能打動(dòng)人。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，要學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感是不可能的，學(xué)生只好胡編亂造，交差了事。因此，教師在作文教學(xué)中要堅(jiān)持把作文與生活相結(jié)合。教育學(xué)生在作文中不說(shuō)空話，有說(shuō)大話。讓他們明白用自己的真情實(shí)感寫(xiě)出的作文才能打動(dòng)人。
兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫(xiě)表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂(lè)。
3．教師在作文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生作文的方法
首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對(duì)周?chē)煜さ娜撕褪挛镆?xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。
其次是要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫(xiě)作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識(shí)，為寫(xiě)好作文提供一條快捷之路。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)學(xué)生有所幫助。我相信廣大教師只要在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，給學(xué)生以合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，一定會(huì)改變學(xué)生不愿意寫(xiě)作文的局面，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)樂(lè)于作文，樂(lè)于表達(dá), 讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。
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