面對21世紀中國的基礎教育，作為新世紀的教育工作者，應更加清晰地認識到自己的使命：培養學生從小具有創新精神，不僅是素質教育的核心內容，更是民族生存、社會發展的需要。
作為一名小學體育教師，我面對的是一群天真活潑，正在成長的小學生，如何開發早期的創新潛能，如何在體育教學中培養他們的創新意識與創新能力，是擺在面前的新課題。
首先，體育教師必須具有豐富的想象力，敏銳的洞察力，以及開拓進取的意識和創新求異的精神。俗話說：身教重于言教。體育教學中，教師的一言一行、一舉一動，無不潛移默化的影響著學生。要求學生善思多練，大膽創新。教師就應敢于突破，創意進取。努力學習現代體育教改經驗，擴充和優化自己的教學能力。通過新穎美觀的場地，靈活多變的教法，生動有趣的游戲，創設體育環境，營造課堂氣氛。利用體育教學的優勢，多渠道啟迪和激發學生認識美、表現美、創造美的能力，促使學生創造品質的形成和創造才干的增長。
其次，學生創新意識的樹立，創新能力的培養，是通過自身的實踐活動發展起來的。而體育教學正是實踐性很強的學科。小學生活潑好動，模仿力強，教師要善于抓住契機，敢于放手，讓學生去體驗、去實踐，發揮學生的主體作用。例如：在教師的啟發和引導下，讓學生自己編排韻律操，發揮學生的創造智慧。在音樂的伴奏下，學生跟著節拍自編自舞、自娛自樂，盡情發揮想象力、創造力。還如：在進行50米迎面接力賽時，學生為了集體榮譽，敢于競爭，勇創佳績，不斷提高自我，充實自我和超越自我。學生一旦將體育的競爭機制引入自己的日常學習和生活中，并把這種意志和精神化作動力，那么對他們各方面的成長都將會起到積極的推動作用。
還有，體育教學中培養學生的創新意識與創新能力是一個循序漸進的過程。體育教師應根據不同的教學對象，不同的教學內容采取不同的教學方法，有計劃有目的地實施，并貫穿于教學的始終，使學生心理、身體能力全面健康的發展。教育教學實踐表明：少年兒童十分重視老師對自己的評價。渴望得到老師的表揚、鼓勵和愛護。對優等生當然要大力表揚，讓他們充分享受成功的喜悅，鼓勵他們更上一層。對后進生應給予更多的寬容、關懷和鼓勵，在教學中教師要善于發現和肯定他們身上的優點，表揚他們取得的，每一點進步，培養和樹立他們的自尊心、自信心和進取心。努力創造表揚他們的機會，讓學生感受到老師的愛心和誠心。心靈的溝通會使學生對體育產生濃厚的興趣，使后進生由厭學轉為愿學、愛學，引導他們走向自信，走向成功。教師對學生的教育其真正藝術不在于權力與威嚴，而在于是否巧妙地抓住了學生心理，是否充分挖掘其能力，讓他們敢想、敢說，勇于創新。這是做教師的根本，同時也是對教師高素質的一個檢驗。
總之，小學生創新意識與創新能力的培養是一個長期的任務，它需要體育教師具備鍥而不舍、百折不撓的吃苦精神，積極地執著地去挖掘去探索最大的創新空間，抓住一切時機激發學生的創新欲望，努力培養和造就一批具有強健體魄和創新精神的跨世紀接班人。
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