常態課教案
《關愛是小溪》第1課時
教學目標：
1.讀背單元導讀。
2.精讀《假如》一文，認識并理解詞語，感知本單元主題“關愛是小溪”。
3.閱讀《主題式.經典誦讀》中的《大腳和小腳》及主題閱讀中的《手套》，積累喜歡的詩文。
教學流程：
課前預習：借助拼音或字典預習課文《假如》中的生詞，熟讀課文。
一、單元導入（方法：讀一讀，背一背）
1.師：這節課我們一起走進“關愛是小溪”這一單元主題，這是一組用愛心串起來的文章，在這里，有“手套”般溫暖的同學之愛；有父母兄弟之間難以割舍的親情之愛；有“葡萄一樣晶瑩純真”的師生之愛；有動物間善良體貼的愛……那么，關愛是什么呢？讓我們先來讀一首優美的小詩：
出示單元導讀：
關愛是小溪，柔柔的，淺淺的。
關愛是白云，輕輕的，淡淡的。
關愛是大太陽，紅紅的，暖暖的。
關愛是棉花糖，軟軟的，甜甜的。
如果丟了它，心里就會酸酸的……
2.全班讀、男女生讀、個人讀。
3. 批注式雙主讀（老師讀沒有填詞的話，學生讀原文，并把老師沒讀的詞語填在橫線上）
關愛是小溪， 。
關愛是白云， 。
關愛是大太陽， 。
關愛是棉花糖， 。
如果丟了它，心里就會 ……
4. 背誦單元導讀。
二、學習《假如》這一課
1、師：同學們，還記得老師給你們講過《神筆馬良》這個故事嗎？馬良用他的神筆幫助了窮苦人民，懲罰了大官，你們喜歡馬良嗎？你們喜歡這支神筆嗎？如果讓你有這樣一支神筆，你最想做什么事？
2、有位小朋友他也想擁有這樣一支神筆，讓我們一起去看看他的愿望是什么？
3、師配樂朗誦課文
4、學習生字詞：同學們課前已經預習了這篇課文，不知道你們是否認識了這篇課文里的字寶寶，讓我們一起來看一下吧。
出示生字詞：假如 寒風 襲擊 覓食 餓 哭泣 谷粒 不幸 嘆息
同學們可真棒，那字寶寶要回到課文里，不知道你們是否還認得呢。請同學們輕聲自由讀課文，比一比，誰讀得最棒，最認真。
5指名讀，思考：老師想請幾名同學來讀一讀，其余的同學想一想善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？
6、指名回答，出示課件：（提出回答的要求）
a. 假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個金色的太陽還有能變成雨的白白的云朵
b. 假如我有一支馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
c. 假如我有一支馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，
7、創設情境讀：同學們可真棒，那誰能來說說，為什么要給小樹畫太陽呢。你從哪里知道呢。我們一起來想一起，冬天來了，小樹會怎么樣呢？這時候它最需要什么呢？我們該怎么來讀這一個小節呢。
8、同學們，接下來請你們來學習一下二三小節。想想我們剛才是怎么學習的。
學習要求：為什么要畫？怎么讀好呢？
看幾幅圖，說說要畫什么？
如果給你一支馬良的神筆，你要畫什么呢？
9、小練筆：假如我有一支馬良的神筆
10、總結：同學們，小作者是那么懂得關愛別人，你們也懂，老師可真為你們高興呀。老師還想給大家介紹這樣一對父子， 他們也十分懂得關愛別人。請大家打開主題式經典誦讀《大腳 和小腳》
讀背主題式經典誦讀《大腳和小腳》《名句欣賞》
請同學們再來讀一讀，說說你知道了什么？
個人讀，小組讀，男女生讀，全班讀。
你最喜歡誰呀？為什么？
能背一背嗎？
11、老師還特別喜歡121頁的名句欣賞，聽老師讀一讀好嗎？
你們喜歡嗎？讓我們一起來讀一讀。
你積累了哪個句子，愿意來和大家分享嗎？
四、總結:
1、關愛是小溪，柔柔的，淺淺的。
關愛是白云，輕輕的，淡淡的。
關愛是大太陽，紅紅的，暖暖的。
關愛是棉花糖，軟軟的，甜甜的。
如果丟了它，心里就會酸酸的……
2、布置作業：關愛還在《手套》里，回去后請同學們自主學習主題閱讀中的《手套》和經典誦讀中的《別踩了這朵花》
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