課 題 9.y w 總 課時(shí)
三維目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)聲母yw整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yiwuyu及其四聲。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進(jìn)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。 本課 教時(shí)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
卡片和小黑板
重 點(diǎn) y、w及yi、wu、yu的發(fā)音
難 點(diǎn) y、w及yi、wu、yu的發(fā)音
教 學(xué) 過 程 備 注
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：（一）復(fù)習(xí)
（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來(lái)讀讀這些字母吧！
（二）看情境圖，引出新課內(nèi)容
1、過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨兀磕俏萃獾臉渖嫌惺裁囱剑克麄冇衷诟墒裁茨兀浚ǹ磮D）
2、教師講故事。隨機(jī)出示ywyiwu
4、引出聲母。看，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母“yw”的讀音了。簡(jiǎn)單嗎？
（三）學(xué)習(xí)yw的讀音
小朋友們，剛才在看圖講故事的時(shí)候，其實(shí)你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準(zhǔn)了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)聲母讀準(zhǔn)，試一試好嗎？
指名讀。讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。
（區(qū)別yi及wu）
（四）、借助形象，學(xué)習(xí)yw的形
1、(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?
2、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?
3、你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點(diǎn)像？
4、你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎?
5、指導(dǎo)書寫
◎小朋友們真聰明，一下子就認(rèn)識(shí)了這個(gè)聲母娃娃，還編兒歌住了它。
◎．小朋友們仔細(xì)觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？真是些善于觀察的孩子。
◎．學(xué)生跟著老師書空。
◎教師范寫。學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。]
◎、學(xué)生描紅。教師巡視，反饋矯正。
6，學(xué)習(xí)w(看圖)
7，指導(dǎo)書寫，反饋矯正。
8，課間休息。學(xué)習(xí)了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[全體起立]
（五）教學(xué)語(yǔ)境歌[出示：兒歌]
1．誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]
（六）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，不信你們看。
◎（故事表演）這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個(gè)記住，所以它叫整體認(rèn)讀音節(jié)。猜猜看，怎么讀?
跟老師讀指名讀男女生比讀
2、小游戲：我的朋友在哪里？
師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時(shí)（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來(lái)齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來(lái)回答。）
3、w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
◎師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀
◎那戴上帽子后又怎么讀？
◎檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]
◎?yàn)檫@些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！（四聲組詞）
4、教學(xué)yu
小熊ü見i和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？……
◎（小朋友上臺(tái)表演）
◎小結(jié)：原來(lái)ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu
◎跟讀開火車讀齊讀
◎誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)？學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲。
◎指名讀分組讀齊讀
◎這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！（四聲詞）
（七）鞏固
◎游戲：猜一猜。
質(zhì)疑探究、交流展示：
一、復(fù)習(xí)
1、導(dǎo)語(yǔ)： 2、復(fù)習(xí)：（1）抽讀卡片 yywwuyu
二、學(xué)習(xí)yawawo
1，現(xiàn)在老師帶大家來(lái)到一個(gè)新的地方，小朋友們，你們都看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗扛鶕?jù)學(xué)生的回答，使用卡片，相繼出現(xiàn)wowuyayuwa,先出現(xiàn)wuyu教師說(shuō)：讓我們來(lái)一起讀一讀音節(jié)wuyu看著圖給音節(jié)組詞。說(shuō)一句話。
2，Woyawa的學(xué)習(xí)，wo先讀，聲母是w韻母是o，拼讀。教師手持卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，個(gè)別讀，齊讀。組詞，再說(shuō)話讓我們看著屏幕把剛才學(xué)到的音節(jié)，讀一讀。
3，小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些音節(jié)，你們能不能找到與音節(jié)相應(yīng)的圖呢？學(xué)生口述，教師演示，讓學(xué)生看正確的答案
齊讀圖文對(duì)照。
三、看圖練習(xí)說(shuō)話。
歸納整理、拓展提高：
聲母操練
1.(拍一拍)到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了23個(gè)聲母，出示聲母圖。聽老師說(shuō)聲母成員兒歌。 教一遍，拍手練一遍。
2.（寫一寫）現(xiàn)在來(lái)做個(gè)游戲：
4.（唱一唱）展示，對(duì)照，齊背聲母兒歌。背聲母表。小朋友們都會(huì)聲母表了嗎？現(xiàn)在我們用一首熟悉的歌曲用拼音唱出來(lái)。《兩只老虎》
5.（連一連）
下面我要帶大家到動(dòng)物王國(guó)去測(cè)試一下，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物只會(huì)讓掌握聲母表的小朋友看見他。出示屏幕，教師演示，邊唱邊連，
◎他是誰(shuí)？（大象）我很想對(duì)他說(shuō)句話，你們聽：聰明的大象，你好，我姓許，x---u---xu,xu的聲母就是你身上的x.
◎發(fā)下圖片連一連。小組合作。展示匯報(bào)。
6.（想一想，說(shuō)一說(shuō)）小朋友，你能跟我一樣這樣說(shuō)嗎？連對(duì)的小朋友現(xiàn)在可以看到更多的動(dòng)物。出現(xiàn)圖：讀拼音，去圖再讀。現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)嗎？
．◎現(xiàn)在動(dòng)物王國(guó)要給小朋友頒發(fā)紀(jì)念品。今天發(fā)言的小朋友，還有表現(xiàn)好的小朋友都有獎(jiǎng)勵(lì)。
反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：
1. 今天，這是我們學(xué)習(xí)的最后兩個(gè)聲母，誰(shuí)能把學(xué)習(xí)過的聲母連起來(lái)背下來(lái)。
2. 看圖練習(xí)說(shuō)話，用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。
3. 練習(xí)拼讀詞語(yǔ)，并用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)話。
出示yu的四聲，小老師帶讀四聲讀兩遍(擴(kuò)詞)。
小結(jié)：tb朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)聲母y、w和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀。
4．鞏固練習(xí) 。
(1)找朋友游戲。 (2)火眼金睛找錯(cuò)誤。 我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多的拼音朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了，目的明確，直接復(fù)習(xí)了6個(gè)單韻母的讀音以及發(fā)音方法，要又響又長(zhǎng)，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
你們覺得y還像什么?誰(shuí)能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?
圖上畫的是什么？它長(zhǎng)得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
◎請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。
學(xué)生交流、匯報(bào)。教師指導(dǎo)。
現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來(lái)一定更方便了。下面就請(qǐng)大家讀一讀兒歌。
◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示卡片yi)
◎[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會(huì)讀嗎？[跳讀]
你平時(shí)聽過什么詞或句子里有這個(gè)音的?（四聲組詞）
◎呀！這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪校瓉?lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
昨天，老師帶小朋友去拼音王國(guó)又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得他們嗎？
給我們的聲母成員排排隊(duì)，看一看缺少了誰(shuí)，讓我們把他找回來(lái)。教師出示屏幕，
出示圖，學(xué)生動(dòng)手填，教師巡視指導(dǎo)。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生有說(shuō)話的信心。
游戲結(jié)束，加強(qiáng)鞏固。
教學(xué)反思 刻板的課堂是缺乏生命的，而本課所呈現(xiàn)的是鮮活的、靈動(dòng)的，整體認(rèn)讀音節(jié)的出現(xiàn)就寓于這樣一個(gè)有趣的故事中，特別是故事的結(jié)尾更是令我們記憶猶新，那“擦掉的眼淚”比喻是那么富含童趣。它更巧妙地加深了u上兩點(diǎn)省略規(guī)則這一
知識(shí)點(diǎn)的記憶，將創(chuàng)新的教學(xué)理念貫穿在不經(jīng)意的課堂中，潤(rùn)物無(wú)聲!
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