月下獨酌李白備課教案

　　教學目標

　　1．知識與技能

　　①了解李白的思想性格，理解詩歌的思想內容和藝術特色

　　②熟背全詩

　　2．過程與方法

　　誦讀法、討論法

　　3．情感態度價值觀

　　理解封建社會中知識分子的遭遇和苦悶，體會詩人的深沉的寂寞之情和堅持正直品質的風格。

　　教學重點難點

　　1．理解詩歌中寄托的詩人的思想感情

　　2．樂景寫悲情的藝術效果

　　教時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一．李白的.處境：

　　李白懷抱一腔政治熱情到了長安，被賀知章等欣賞，唐玄宗任為翰林待詔，把李白當作詞臣而已，更兼李白本性正直純真，得罪了權貴被排擠出京后，漫游江湖間，政治理想無法實現，762年，病死當徒，初葬采石磯。杜甫“世人皆曰殺，我意獨憐才”，可見李白一生始終受到權貴們的排擠，郁郁不得志。

　　二．詩文賞析：

　　月下獨酌

　　花間一壺酒，獨酌無相親。

　　舉杯邀明月，對影成三人。

　　1．我們對“月”這一傳統意象已有一定了解，請同學們說說自己的理解，并結合這首詩，說說本詩中“月”這一意象的含義。

　　“月”的傳統意象包含著“冷清寂寥”“離情別恨”“征途羈旅”“思念家鄉”“渴盼團圓”等意。此詩中“月”的意象應有“冷清寂寥”和“品質高潔”的含義。

　　2．詩人飲酒的環境如何？

　　“花間”“月下”，“花前月下”是良辰美景。

　　3．但詩人的情感可用哪個字表達？

　　“獨酌”

　　4．賞析這種寫悲涼寂寞的藝術手法和表達效果。

　　“以樂景寫悲情”的反襯手法，越是良辰美景之中，寂寞就越顯得刻骨銘心，效果是使悲涼寂寞更加濃郁和難以排解，突出強調了詩人李白深沉的寂寞凄涼之情。

　　5．賞析“邀”字。

　　“邀”字，主動者為詩人，因自己堅持高潔的品質，得罪了權貴，早已無人往來了。在這良辰美景之中，詩人難以排遣這種孤獨和寂寞，環顧左右，只有一輪孤月相伴，只有一輪明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高潔的意象，因而也寄寓著作者高潔的品質在其中。

　　所以“邀”字，以物為友，既表現了孤寂之情，也寄寓著品質的高潔。

　　月既不解飲，影徒隨我身。

　　暫伴月將影，行樂須及春。

　　1．詩人邀月與影為友共飲美酒佳釀，共享美景良辰，但仍無法排解心中愁苦，從哪些字詞可見？

　　“不解”“徒隨”“暫伴”表明了雖以物為友，但物何以為友，以物為友是無奈之舉，更寫出了作者的孤獨。

　　我歌月徊徘，我舞影零亂。

　　醒時同交歡，醉后各分散。

　　2．“同交歡”的場面的表達作用？

　　“我歌月徊徘，我舞影零亂”，詩人月下獨舞，以鬧寫靜，反襯出詩人的孤寂。

　　永結無情游，相期邈云漢。

　　3．此二句表達了詩人怎樣的志向？

　　“永結”與“相期”表明了作者在無邊寂寥的天地中，寧愿永與月、影為伴，醉酌孤獨，也不愿同流合污、阿諛奉承的高潔志愿。

　　三．總結

　　1．板書：

　　良辰獨酌→邀月與影→不解徒隨→暫伴行樂→醉后分散→永結相期：一波三折，曲徑通幽。

　　2．藝術技巧：

　　總之，這首詩以樂寫愁，以鬧寫寂，以物為友，以群寫獨，起伏自然的構思和反襯手法結合在一起，成就了這篇佳作。

　　3．風格：清新飄逸。

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