一、導(dǎo)入，1、同學(xué)們，《風(fēng)箏》一課反映了作者的兩種心情，是什么心情呢？
生回答，師板書
2、課文中描寫傷心的心情用了一個什么詞？
課件：垂頭喪氣 指導(dǎo) 喪的寫法。組詞語
二、新授
師： 同學(xué)們，昨天我們體會到了作者做風(fēng)箏時的快樂心情，現(xiàn)在，我們接著體會一下作者和小伙伴放風(fēng)箏時的快樂心情。
生：打開課本，找放風(fēng)箏的過程。
指名讀放風(fēng)箏的過程（我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸搞過樹梢了。）
師：孩子們放風(fēng)箏時心情怎樣？你從哪里知道的？
課件：牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活的喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了說：“放得這么高！”
師：這里有一個詞用的非常好，是哪個詞？
理解 翩翩飛舞，
指名讀，讀出孩子們的快樂和風(fēng)箏的美。
師：就這段話中，你有問題嗎？（如果學(xué)生沒人舉手）你們沒有問題，老師可有問題要問你們了。我們快活的喊叫著，我們在喊些什么？村里人是帶著怎樣的語氣和表情說的？
生：想：舉手回答。
過渡語：是呀，你們擁有著無憂無慮的生活，擁有著你們這個年齡段獨有的天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢？請你帶著這份孩子們的快樂和村里人的羨慕，再來讀讀這一句吧。
指名讀，齊讀。
師：同學(xué)們，我們的課余生活也是豐富多彩的，唱歌呀、跳舞呀、玩游戲呀，想想，用一到兩句話描述一下你自己的快樂心情。
生：舉手回答問題。
師：孩子們特別喜歡放風(fēng)箏，請同學(xué)們看
課件：從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。你從畫橫線的句子中體會到了什么？
課件：風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就越飛越高，我們的幸福也就越飛越高，我們的理想也就越飛越高，我們的童真也就越飛越高。
師：有一首歌，名叫《三月三》描寫的就是孩子們放風(fēng)箏時的心情，想聽嗎？播放課件。
師：在大家憧憬著未來、開心、快樂地放風(fēng)箏時不幸發(fā)生了。
課件：忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我體會到了作者 心情，是從 這幾個詞中體會到的。
理解：大驚失色、千呼萬喚
讀這段話，讀出作者焦急的心情。
師：帶著這種焦急的心情我們開始找風(fēng)箏，風(fēng)箏找到了沒有？
課件：不管風(fēng)箏找到?jīng)]找到，孩子們一定找到了自己的
課件：小練筆：你有沒有從高興一下子到了傷心地這種情況，試著寫一寫，50字左右。
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