丑小鴨教學教案設計(人教新課標二年級下冊)

發布時間：2017-1-5 編輯：互聯網手機版

福安學校胡紅梅

設計理念：

依據建構主義理論，在設計中，我以學生發展為本，閱讀的過程即是體驗過程。小學生理解與感悟課文蘊含的思想感情，需要借助鮮明而生動的藝術形象，語文教學應該引領學生將課文描述的文字轉化為個性化的畫面，從而促使學生抓住關鍵詞句對蘊含的思想和情感有自己的體悟。

學習目標：

1．流利、有感情地朗讀課文，積累詞句。

2．根據情境，能結合關鍵詞語表達自己的獨特感受。

3．激發讀原著的興趣。

課前淮備：

“學習擂臺賽”的教具、天鵝教具兩個、課件

設計課時：

第二課時

教學流程：

一．板塊一：輪讀全篇--比朗讀流利

1．出示“學習擂臺賽”，激發興趣

師：這節課我們來一場學習擂臺賽。你們瞧，左邊的這只天鵝代表你們，右邊的這只代表老師，看誰最先到達頂端，就可以成為比賽的優勝者！得到這頂大皇冠哦！老師有信心！你們有嗎？

我們馬上進入第一輪比賽，比比誰的課文讀得最流利。為了讓我們比賽中更有把握，我們先準備一下吧。同學們可以選擇自己喜歡的方式，比如可以自己練習讀、可以和同桌讀、還可以與幾個朋友一起讀，我們最終的目標就是要把課文讀流利，好！抓緊時間，開始準備吧！

生（自己練習讀課文）

【設計意圖：因為這是第二課時，要求學生能把課文讀得流利、有感情，出示“學習擂臺賽”，激發學生的熱情和讀書的興趣。】

2．輪讀全篇，師生競賽

（1）推薦幾個同學來和老師比賽。

（2）采用輪流讀的方式來比賽。

（3）“學習擂臺賽”第一局評比

師：各位小評委們，認為我讀得好的請舉手。認為你們的代表讀得好的請舉手。

【設計意圖：通過“學習擂臺賽”的升級比賽，讓學生在第一次的自由讀后，又一次聽讀課文，相當于兩次讀了課文，在無意識中檢查學生讀書情況，達到教學目標中所設定的將課文讀流利的要求。如果同學們升級了，可以借此鼓勵，增加學生的信心，從而進入第二局的比賽；如果是老師升級了，可以激勵學生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰性。】

二、板塊二：欣賞一段--比感受獨特

1．教師示范：

（1）畫一畫--找出關鍵詞

師：你們瞧，老師在讀第二段的時候，有了自己的感受，于是，我拿出筆來，畫出了這些詞語，我畫了什么？來，一起讀讀（課件用波浪線畫出這幾個詞：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）

（2）寫一寫--簡單寫出感受

第二段畫出的幾個詞旁邊寫上感受：“好丑啊”。

（3）讀一讀--讀出獨特感受

你們瞧，老師在欣賞一段時，先畫出詞語，再寫出我的獨特感受，我多會學習呀！我要給自己升一級羅！我還有更好的表現呢，我能把自己的感受通過朗讀表達出來。聽聽--（師示范讀第二自然段）

【設計意圖：欣賞一段，并讓學生簡單寫下自己的感受，這對于二年級的學生來說，有一定的難度，教師這時候的示范非常重要。于是，教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個方面分別引導學生如何欣賞。并在些環節，將“學習擂臺賽”作為學生鼓勵的動機，想超過老師的話，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫出幾個關鍵詞，把你們的感受寫在旁邊，并且像老師那樣自己練習朗讀，把自己的感受表現出來。】

2．學生欣賞匯報

（1）生匯報，預設一：

畫詞語：欺負、咬他、啄他、討厭、非常孤單

寫感受：好可憐、真孤單

讀句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

（2）生匯報，預設二：

畫詞語：凍僵、幸虧

寫感受：好幸運

讀句子：天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。

師：是啊，如果不是好心的農夫救了他，他可能就活不下去了。善良的孩子，請你也寫上去。（升一級）

（3）生匯報，預設三：

畫詞語：悄悄地過日子