美麗的童詩美麗的夢教學設計及反思(人教新課標六年級上冊)

發(fā)布時間：2017-10-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

深圳六約學校王瑩瑩

設計理念：

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個兒童，都是一個詩人。”本教學設計按“讀--賞--仿--創(chuàng)”四個環(huán)節(jié)設計。在課前“我愛讀詩”板塊中，通過美讀美誦感知兒童詩的美，奠定喜愛兒童詩的感情基礎，再交流感悟，鼓勵學生談自己對兒童詩的理解和認識；接著在“我會想象”板塊中，通過富有童趣的童詩范例感知想象力的奇妙，對詩中比喻、擬人、排比、假設等藝術手法有初步的了解，再通過個人發(fā)言和小組合作進行直接想象和間接想象。有了想象的翅膀，在最后一個板塊“我能寫詩”學生通過兒童詩補白練習，思維的火花已經(jīng)產生，為進一步創(chuàng)作鋪一個臺階，消除學生對詩歌創(chuàng)作的畏難情緒。最后在輕松的音樂中，給學生充分的自由創(chuàng)作的時間，寫好后同學交流，教師點評，培養(yǎng)血色很難干富有創(chuàng)意地表述自己所想所感的能力，初步感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點。

學習目標：

1、通過美讀和欣賞初步培養(yǎng)學生對兒童詩的喜愛，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點。

2、通過觀察和仿寫培養(yǎng)學生豐富的想象能力和審美的能力，引導學生學會兒童詩創(chuàng)作的一些基本方法。

教學重難點：

培養(yǎng)學生豐富的想象能力，學會在生活中尋找創(chuàng)作的素材，談談自己的夢想，鼓勵學生寫出童心童趣。

教學準備：多媒體課件教學時間：1課時

教學流程：

一、我愛讀詩

1、兒童是天生的詩人，今天我們先分享幾首童詩吧。

《跌倒》《生活的色彩是愛》《《我想》……（多種形式朗讀）

2、談話巧導入：我們在詩海徜徉，我們在詩海拾貝，和美麗的兒童詩相遇，真幸福啊！大家既愛讀詩，又會讀詩，欣賞了這些詩，你覺得兒童詩與其他文學作品有什么不同？（指名回答）

3、總結并板書:兒童詩語言精練，有著豐富的想象，充滿童真和童趣，讀起來還瑯瑯上口。學習的最高境界是學以致用，下面我們就先到童詩芳草地來欣賞兩首吧，看看哪首詩更有童詩的味道。

4、出示兩首詩：

A 白云

星期日下午，我做完功課，到郊外散步。

看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的云，

好象棉花糖。我的手沒天那么高，不然

就把那些棉花糖都拿下來吃。

B 白云

好多的棉花糖啊！

誰把它舉得那樣高？

叫人看到卻讓人嘗不到

比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？

5、（指名回答）教師隨機歸納：詩句簡短而意義豐富；詩要分行；詩的韻律感、節(jié)奏感較強；詩需要更多的想象，散文較直接。

6、第二首更有詩的味道，那什么叫詩的味道呢？

投影出示：

所謂詩的味道：讀了你的詩，讓人覺得很美或很有趣，不經(jīng)意地為之會心微笑，內心產生共鳴。

【設計意圖：我們就要通過讓學生聽詩、吟詩，寫詩打開學生想象的閘門，步入多彩的想象世界。回顧學過的童詩，從熟悉處入手，旨在縮小創(chuàng)作跨度臺階，以兒童詩為興趣支點，叩擊詩歌王國的大門，提高對詩歌的鑒賞能力。】

二、我會想象

1、怎樣才能寫出有詩味兒的童詩呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托。依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設等藝術手法。）

2、請你說出以下詩句依托的是那種藝術手法？出示兒童詩范例，指名朗讀品味，并說出所依托的是哪種藝術手法。

A“云像一個忙碌的畫家/在天空畫出一幅又一幅的圖畫/云像一個貪玩的小搗蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的藝術手法；

B“稻田/這本書/風好愛翻/太陽好愛讀/風翻來翻去/太陽一讀在讀/一直讀到......./熟”，就是依托了擬人的藝術手法；

C微笑是開在臉上的花朵/微笑是掛在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的陽光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的藝術手法

D如果我變成風/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干

依托了（假設）的藝術手法

3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠了。想寫好兒童詩其實也不難，只要掌握一個小秘密，就能寫出最美的兒童詩來，那就是擁有豐富的想象。下面我們就先來練習測測大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?（學生先在小組討論，再舉手發(fā)言）

4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請你來開動腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內合作，把本組成員想象的內容寫在花瓣上。）

5、能說說你是怎么進行層層想象的嗎?（小組代表上臺在太陽花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽花，并說說本組合作想象的過程。）

【設計意圖：這一個環(huán)節(jié)巧在用童詩的生動帶學生入境，又讓學生通過比喻等依托方式說感受，其實就在進行詩歌創(chuàng)作的第一步，小組合作想象這個環(huán)節(jié)巧在讓學生自己去深入比較和探究，悟到詩歌創(chuàng)作中語言的特點：含蓄、凝練，培養(yǎng)了學生的想象力。】

三、我能寫詩

1、學會了最關鍵的是要用我們的想象寫出優(yōu)美的詩歌來，那才是真本事。下面我們進行一些補白練習，把空填寫完整，你就會發(fā)現(xiàn)：其實，每個練習就是一首優(yōu)美的兒童詩。課件出示：

夢

花兒的夢是紅的，/____的夢是綠的，/露珠的夢是____，/娃娃的夢是____

夢想是什么

夢想是什么？/夢想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤，/它就會________。

夢想是什么？/夢想是一朵蒲公英，/只要有風吹過，/它會___________。

夢想是什么？/夢想是金燦燦的陽光，/只要心中有__，/夢想就________。

2、課件出示：

寫詩的要點：1.要寫出美麗的想象。2.要加入情感。3.要分行。

3、今天我們就以“夢”為主題，找到你夢想中的奇特點，在夢想中要包含美好；在夢想中學會蘊藏力量。

（同學們伴著音樂《雪之夢》動筆創(chuàng)作）

【設計意圖：“兒童詩補白”引發(fā)思維靈感，拓展想象的空間，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展，這個環(huán)節(jié)通過配樂創(chuàng)作，激發(fā)了學生創(chuàng)作的沖動，賦予了美好的情感享受。“現(xiàn)場創(chuàng)作”正如水到渠成，言為心聲，學生的想象力和創(chuàng)造力被啟發(fā)出來，提筆寫詩。在創(chuàng)作過程中，讓學生充分發(fā)揮主體性，不拘俗套將五彩斑斕的童心世界展示出來。】

四、交流總結

1、推敲字句是否貼切。

2、語言是否精煉有詩味（教師可先作示范）

3、現(xiàn)場評改學生詩歌：學生朗讀修改自己的詩作并朗讀修改后的詩作。

4、總結：讓我們用一位小詩人的詩結束今天的學習：

詩是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂/詩是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學的大海！

【設計意圖：通過討論交流，初步嘗試鑒賞詩歌等學習方式，發(fā)展學生的語言表達能力、文字創(chuàng)作能力、想象力和創(chuàng)造力。】

五、作業(yè)設計

1、師生分工合作把原創(chuàng)詩歌打印編輯，成為班級詩集《美麗的童詩美麗的夢》。

2、在課外閱讀活動中搜集兒童詩，誦讀嘗試加上自己的理解或評價。

【設計意圖：兒童詩創(chuàng)作的秘密只有一個：那就是擁有豐富的想象力，只要通過大量積累語言，放飛想象的翅膀，就一定能寫出優(yōu)秀的兒童詩的。】

本課配套視頻實錄見：/xiao/sucai/1394.htm

自我評析--

1. 積累童詩激發(fā)童趣

美學大師宗白華說過：“有詩的人生一定會多一點精彩。”我們不可忽略孩子驚人的記憶力，俗話說，少年之記，如石上之刻；這個時期，他們的吸收能力像海綿一樣強大，給他們經(jīng)典，他們就會吸收于內心深處，隨著年齡增長，經(jīng)典之精髓就會慢慢地在他們身上發(fā)酵，在積累中孩子的詩泉已經(jīng)開啟，他們在不知不覺中編織著詩歌，編織著夢想。

2. 創(chuàng)作童詩潤澤心靈

老詩人圣野說：“一個自幼受過兒童詩熏陶的人，長大肯定是個有是非觀，有真性情的好人。”那種奇妙靈動、潤物無聲的自如狀態(tài)，是需要長期的自我思考和打磨才能慢慢出來的高境界啊。所以童詩教學要重實質，不可膚淺，不可形式。當孩子們有了留心觀察的習慣，他們會用一顆明敏的童心，去尋找生活中的真、善、美、慧！

附：金苗詩苑第五期詩集《美麗的童詩美麗的夢》兩首

夢

金苗詩苑劉茹萍

發(fā)表于《特區(qū)教育》

蝴蝶停在花朵上，

她問花朵：

你是世界上最小的花嗎？

花朵點點頭回答，

盡管我很小，

但是我有一個

--彩色的夢。

花朵揮揮手，