一、導入新課
古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡讀古詩嗎？（學生匯報）那我們今天就來學習兩首古詩。介紹兩首古詩的作者杜牧和蘇軾，揭示題目。
我們先來學習古詩《清明》。（師板書課題）說一說有關清明這個節氣、節日。
二、自主合作，初步感知
師：自由讀詩，要求讀準。
�、僦该x詩。
�、诜蹲x（出示課件）。
�、鄯纸M讀詩。
�、荦R讀古詩。
三、細讀品味，感悟理解
1、學習第一句（課件）（出示第一二行）。
�。�1）指名讀。
�。�2）點擊重點詞語：雨紛紛、欲斷魂。
（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）
�。�4）師歸納，生質疑：
師：學了這兩行詩，你有什么要問的？路上行人為什么“欲斷魂”？這時他的心情如何？
（5）師生交流。
�。�6）指導朗讀：想象詩句的意境，指導朗讀（指名讀、齊讀）。
（7）總結學法：
請同學們回憶一下我們剛才學習的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。
2、學習第二句（課件出示第三四行）：
�。�1）出示句子，指名讀、齊讀。
�。�2）學生自學，再集體交流。
師：想象當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？
體會作者的心情，指導誦讀古詩。在這一過程，教師引導學生體會作者當時那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情。
3、描述全詩的畫面，背誦古詩。
4、出示填空，反饋所學知識。
“清明時節雨紛紛”這句詩出自（）朝的（）所寫的《》。全詩通過描寫的景色和的情景，表達了詩人的心情。
5、學生小結學法：解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味。
四、作業：
1、有感情地背誦《清明》，默寫《清明》。
2、用自己的話說一說《清明》所描寫的場景。
板書設計
清明
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解題目清明時節雨紛紛，景：雨紛紛
知作者路上行人欲斷魂。人：欲斷魂
釋詞句借問酒家何處有，情：悵然若失
懂詩意牧童遙指杏花村。
品詩味
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