《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版四年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-11-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、使學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀，背誦這首詩(shī)。

　　　2、使學(xué)生能說(shuō)出詩(shī)句的意思，感受并想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)中的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　　讀懂詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　1、課件。

　　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解詩(shī)人王安石的有關(guān)情況。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　　　同學(xué)們：剛才的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？大家知道是什么曲子嗎？是唐代詩(shī)人張若虛的《春江花月夜》。在我國(guó)的古代詩(shī)歌中，月亮一直是詩(shī)人們樂(lè)于描寫(xiě)和遐想的對(duì)象，據(jù)統(tǒng)計(jì)在《唐詩(shī)三百首》中寫(xiě)月亮的詩(shī)就占去了五分之一，多達(dá)60余首。當(dāng)然，宋代詩(shī)歌中也不乏佳作。這些寫(xiě)月亮的詩(shī)歌或表達(dá)思鄉(xiāng)之情；或抒發(fā)喜愛(ài)之意。今天我們一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的宋詩(shī)《泊船瓜洲》，看一看這首詩(shī)，抒發(fā)了王安石怎樣的感情？（板書(shū)：泊船瓜洲）

　　　　本節(jié)課的任務(wù)：（1）通過(guò)各種方式的讀，然后背過(guò)這首詩(shī)。

　　　　　　　　　　　（2）通過(guò)讀和老師的講解理解詩(shī)意，感悟詩(shī)人的思想感情。

　　二、溫故而知新

　　　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)，誰(shuí)能給大家背幾句？（1-2個(gè)同學(xué)）學(xué)生有可能背李白的《靜夜思》：“床前明月光、……”張繼《楓橋夜泊》、白居易《暮江吟》、劉禹錫《望洞庭》等。（齊背）

　　　　剛才大家背的這幾首詩(shī)，有二個(gè)特點(diǎn)：

　　　1、它們都是寫(xiě)秋天的景象的

　　　　　（“疑視地上霜”，“月落烏啼霜滿天”，“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”，“湖光秋月兩相和”。）

　　　2、都有月亮，

　　　　　其中《靜夜思》和《楓橋夜泊》是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的；《暮江吟》、《望洞庭》抒發(fā)對(duì)月亮的喜愛(ài)之意的。那么，王安石的《泊船瓜洲》到底是秋天的，還是春天的景？思鄉(xiāng)的？還是表達(dá)喜愛(ài)之情的呢？下面讓我們?cè)谧x中來(lái)感悟吧。

　　三、讀（讀出層次）

　　　1、默讀一遍，看一看詩(shī)中有什么不會(huì)的字和或不懂的問(wèn)題，請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）出示第一張幻燈片。

　　　　　　　　　泊船瓜洲

　　　　　　　　　　王安石

　　　　　　　　京口瓜洲一水間，

　　　　　　　　鐘山只隔數(shù)重山。

　　　　　　　　春風(fēng)又綠江南岸，

　　　　　　　　明月何時(shí)照我還。

　　　2、指名讀，正音，讀準(zhǔn)下面的多音字。出示第二張幻燈片。

　　　　京口瓜洲一水間（jiàn），

　　　　鐘山只隔數(shù)（shù）重（chóng）山。

　　　　春風(fēng)又綠江南岸，

　　　　明月何時(shí)照我還（huán）。

　　　3、齊讀：{由快--慢}，初步了解詩(shī)歌大意。

　　　　　思考：王安石在瓜洲看到了什么景象？（提問(wèn)1--2人）春江、綠、明月、山、水。

　　　4、打節(jié)奏讀，注意節(jié)奏和押韻{由快--慢}

　　　5、指導(dǎo)朗讀，注意停頓和節(jié)奏，出示第三張幻燈片。

　　　　　老師范讀。泊船瓜洲

　　　　　　　　　　　王安石

　　　　　　　　京口/ 瓜洲// 一水間，

　　　　　　　　鐘山/ 只隔// 數(shù)重山。

　　　　　　　　春風(fēng)/又綠// 江南岸，

　　　　　　　　明月/何時(shí)// 照我還。

　　　6、集體吟唱

　　　　　按照上一學(xué)期教給大家唱《暮江吟》的方法來(lái)唱《暮江吟》，大家先自己唱一下。

　　四、師小結(jié)，定感情基調(diào)：

　　　　常言道：“文讀千遍其意自現(xiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”所以讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的關(guān)鍵和好方法。好了，我們今天的第一個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成了。

　　　　現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)講一講剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺(jué)？（高興、輕松、愉快），還是憂郁傷感？（提問(wèn)1--2人）。

　　　　生也可能回答：歡快的，樂(lè)觀的，憂郁的、傷感的，

　　　　那么，你們的感覺(jué)對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看詩(shī)文。

　　五、悟（理解、領(lǐng)悟）

　　　1、理解課題

　　　　　泊船瓜洲，看到這個(gè)標(biāo)題，就令我們想起《楓橋夜泊》，泊：停船靠岸。在古代，停船靠岸就是快到了晚上，要睡覺(jué)休息了（人們?nèi)粘龆鳌⑷章涠ⅲ驗(yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有導(dǎo)航技術(shù)），所以這首詩(shī)的標(biāo)題也可以改成《瓜洲夜泊》、《夜泊船瓜洲》，這首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)間應(yīng)是臨近晚上，地點(diǎn)是瓜洲渡口。

　　　　　師：這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？為什么說(shuō)表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下作者。

　　　2、作者簡(jiǎn)介--由學(xué)生制作一張幻燈片。王安石是我國(guó)唐宋八大家之一。（板書(shū)：江西臨川人）

　　　　　師：王安石是在一種怎樣的情況下寫(xiě)這首詩(shī)的呢？我們還要回到公元年1071年王安石任宰相，在宋神宗的支持下推行變法革新，但是立刻遭到了以司馬光為首的大官僚們的反對(duì)，他主動(dòng)辭職，回到了從小與父親一直生活的，被他視為第二故鄉(xiāng)的南京。8個(gè)月后，又重新被宋神宗啟用，這一年王安石已經(jīng)55歲，王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺(tái)、推行新政了。心情愉快，同時(shí)對(duì)前途的憂慮，在赴任途中寫(xiě)下了此詩(shī)--決定了本詩(shī)的感情基調(diào)（心情愉快、眷戀家鄉(xiāng)、憂慮前程）。我們懂得了這些，這首詩(shī)就好理解了。

　　　　（1）詩(shī)中描寫(xiě)了那些地點(diǎn)？

　　　　　　學(xué)生可能回答出三個(gè)：瓜洲、京口、鐘山。

　　　　　　老師補(bǔ)充，還有京城開(kāi)封，江西臨川（王安石的故鄉(xiāng)）

　　　　　　瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州市南面。　　

　　　　　　京口：在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。

　　　　　　鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故鄉(xiāng)。

　　　　　　開(kāi)封：今天的河南開(kāi)封市。（可出示第四張幻燈片，表示四個(gè)地方的關(guān)系）

　　　　　　所以，就可以解決了最后一句中的“還”--回南京這個(gè)問(wèn)題。

　　　　（2）師：王安石在瓜洲看到了什么景象？當(dāng)時(shí)他的心情是什么樣的？用詩(shī)中的字詞來(lái)回答。

　　　　　　學(xué)生可能回答：“一水、數(shù)重山，江南岸，明月”。（板書(shū)）

　　　　　　師：站在瓜洲--望京口--想鐘山--觸景生情

　　　　　　產(chǎn)生了：1、愉快、喜悅之情

　　　　　　王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺(tái)、推行新政了。心情愉快，人逢喜事精神爽，所以一水，數(shù)重山都不算遠(yuǎn)。

　　　2、思念

　　　　從2個(gè)方面可以看出對(duì)故鄉(xiāng)的思念：

　　　　（1）王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺(tái)、推行新政了。心情愉快，可是又要離開(kāi)故鄉(xiāng)，所以不免又思念家鄉(xiāng)。現(xiàn)在故鄉(xiāng)近在咫尺，可是會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)的。

　　　　（2）我們可以結(jié)合白居易寫(xiě)《暮江吟》來(lái)理解，白居易也是觸景生情，可他--離開(kāi)京城長(zhǎng)安，離開(kāi)了朝庭的紛爭(zhēng)，一路上感到十分的輕松、愉快。王安石是--赴任，雖然可以施展抱負(fù)，但前途未卜的擔(dān)心，使他想早日告老還鄉(xiāng)。這也是人之常情：“游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，故鄉(xiāng)甜”。

　　　　　師：還有那些景物使王安石思鄉(xiāng)的？

　　　　　春風(fēng)、江南岸、明月

　　　　　“春風(fēng)又綠江南岸”，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”我的家鄉(xiāng)太美了。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，看著天上的月亮，感嘆月是故鄉(xiāng)明，此時(shí)一別，不知何時(shí)才能回來(lái)，一股濃濃的思鄉(xiāng)情油然而生。

　　　3、憂慮、無(wú)奈

　　　　　“春風(fēng)又綠江南岸”的重心，是“又”字。其實(shí)王安石在這里并不是要刻意描繪江南春景之美麗，他把詩(shī)句的重心放在“又”字而非“綠”字上，他要表達(dá)的是“春風(fēng)”尚且有情，還知道一年一度“又綠江南岸”春回江南，而詩(shī)人自己呢，卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候，離開(kāi)江南的家鄉(xiāng)，違心地重登仕途。這一去，前途吉兇莫測(cè)，不知何時(shí)才“又”能回到江南的家中呢？一個(gè)“又”字，融情于景，實(shí)在是詩(shī)人滿心難以排遣的無(wú)限鄉(xiāng)愁的真實(shí)寫(xiě)照。

　　　　　正是有了前三句寓情于景的層層鋪墊作勢(shì)，結(jié)句的“明月何時(shí)照我還”的抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的淋漓之筆，才水到渠成地直瀉出來(lái)，把鄉(xiāng)愁的抒寫(xiě)發(fā)揮到了極致。對(duì)故鄉(xiāng)欲回不能，欲罷不休的無(wú)奈。今日明月送我去，他日明月“何時(shí)”送我還？仕途險(xiǎn)惡，吉兇難測(cè)，那“何時(shí)”二字是詩(shī)人發(fā)自肺腑的一聲沉重嘆息，蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)險(xiǎn)惡仕途的擔(dān)憂，對(duì)施行新法前途的顧慮。詩(shī)意憂思深切，格調(diào)也十分蒼涼，是如聞其聲的一聲喟然長(zhǎng)嘆，是詩(shī)人抑郁消沉心態(tài)的真實(shí)自然的流露。

　　　　　以下可做備用環(huán)節(jié)：

　　　　　“綠”字是吹綠的意思，是形容詞做動(dòng)詞，使動(dòng)用法，用得絕傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從“到”“過(guò)”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò)，江南一下子變綠的神奇景象。或者是綠更能表現(xiàn)春風(fēng)的來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤。或者綠能讓我感到春天的勃勃生機(jī)。或者說(shuō)綠還能看出作者心里充滿希望，對(duì)前途充滿信心。

　　　　　師：“綠”字用得好的原因：（第四張幻燈片）

　　　　　1、反映了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)。

　　　　　2、表現(xiàn)了春風(fēng)使大地復(fù)蘇的神奇。

　　　　　3、表現(xiàn)了綠的層次美、動(dòng)態(tài)美。

　　六、賞--意境

　　　　這首詩(shī)是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人寫(xiě)出了一江之隔的幾個(gè)地點(diǎn)，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，以及對(duì)故鄉(xiāng)欲回不能，欲罷不休的無(wú)奈。詩(shī)人推敲文字的風(fēng)范。

　　七、翻譯：京口”與“瓜洲”只有一江之隔，而鐘山離這里也只有幾重山之遠(yuǎn)。一年一度的春風(fēng)又吹綠了江南的大地，什么時(shí)候才能讓我趁著明月再回來(lái)呢？（第六張幻燈片）

　　八、課外拓展

　　　　選做題1、以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色。

　　　　　　　2、如果他來(lái)到你的身邊，根據(jù)你掌握的通信和交通方面的知識(shí)，你會(huì)怎樣勸尉他？排解他的鄉(xiāng)愁？

　　　　　　　3、繼續(xù)收集有關(guān)描寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　泊船瓜洲