教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，了解詩人讓比浩勒幫助盲人的故事，激發(fā)學(xué)生富有愛心的情感。
2.學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的語言打動(dòng)人心。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.感受體會(huì)語言的魅力所在。
2.學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的語言打動(dòng)人心。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的語言打動(dòng)人心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1.齊讀課題，回憶課文講了一件什么事？
2.還記得這有魅力的語言是什么嗎？讓比浩勒添上的是什么字？板書，齊讀有魅力的句子。
3.這語言起到了怎樣的作用？添字前后有哪些變化？
默讀課文，批畫，哪些方面有了變化，有語氣對(duì)比讀：
4.匯報(bào)：
行人的表現(xiàn)：無動(dòng)于衷慷慨解囊
盲人的收入：什么也沒得到錢多極了
盲人的神情：悲傷嘆息笑
理解：無動(dòng)于衷
讀出老人驚喜的語氣
5.師問生對(duì)比讀：添字前后行人、盲人各有什么表現(xiàn)？
6.小結(jié)：添上這幾個(gè)字就使路人由無動(dòng)于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，轉(zhuǎn)悲為喜，讓我們不得不佩服這幾個(gè)字所起的作用，這就是語言的魅力。
7.我們讀懂了課文，體會(huì)到了語言的魅力，還要再學(xué)嗎？
為什么能產(chǎn)生這么大的作用？
二、魅力所在--學(xué)習(xí)第六自然段
1.自己小聲讀課文體會(huì)魅力所在
2.匯報(bào)：令人產(chǎn)生聯(lián)想--對(duì)比--產(chǎn)生同情
3.聯(lián)想：
（1）讀書上的句子：指讀，評(píng)讀。
（2）欣賞：播放課件
（3）擴(kuò)展：春天到了，你還會(huì)看見什么？說一說。
（4）概括：將你所看見的春天的美麗景象用一個(gè)詞語概括：良辰美景
（5）有感情齊讀。春天是一年四季中最美好的季節(jié)，氣候宜人，風(fēng)光秀麗，景象萬千，令人陶醉。
4.對(duì)比：
（1）師：這良辰美景對(duì)于盲老人來說--一片漆黑想到這你的心情怎樣？
（2）有語氣朗讀：春天的美好與盲人的悲慘命運(yùn)相對(duì)比。
同桌分角色讀，男女生讀。
（3）讀有魅力的句子：哪個(gè)詞把世界上最美好的景象和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，前后形成鮮明的對(duì)比？喚起人們的同情之心，憐憫之情，打動(dòng)人心，具有震撼力，這就是語言的魅力所在。
5.師問生讀第六自然段：
有魅力的語言是--
這是怎樣的語言，產(chǎn)生巨大的作用在于什么？
春天到了，使我們聯(lián)想到--
同時(shí)也形成了鮮明的對(duì)比，產(chǎn)生同情之心--
6.練習(xí)背誦。
三、能力拓展：
1.看圖出示句子比較：哪句語言有魅力？并說明理由。
2.寫警示語：
（1）看懂圖意
（2）選擇寫作
（3）展示評(píng)價(jià)
可以用上“可是”一詞。
四、激發(fā)學(xué)生富有愛心的情感
同學(xué)們?yōu)槭裁茨軐懗鲇绪攘Φ恼Z言呢？
詩人是僅僅用語言幫助盲人嗎？
指第四自然段--動(dòng)作、神態(tài)悄悄地幫助并巧妙地保護(hù)了老人的自尊心。體會(huì)幫助別人的快樂。傾其所有，實(shí)際上是用自己的愛心在幫助盲人。
體會(huì)這是一個(gè)（）的詩人。
五、總結(jié)：詩人讓比浩勒運(yùn)用自己富有詩意的語言，幫助盲老人，在我們這個(gè)世界上，還有許許多多這樣的人，他們默默無私地奉獻(xiàn)著自己的愛心。
播放課件：抗洪救災(zāi)、義務(wù)獻(xiàn)血、抗擊非典
愛是人類永恒的話題，愛無時(shí)不在，無處不有，讓我們?yōu)樗恕樯鐣?huì)獻(xiàn)出一份愛心，讓愛灑滿人間。
六、作業(yè)：
修改自己的警示語，使之更有魅力。
[《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版四年級(jí)上冊)]相關(guān)文章：