《點金術》教學設計 (鄂教版三年級下冊)

發(fā)布時間：2017-10-4 編輯：互聯(lián)網手機版

　教學目標

　　　1庇靡鴉岬姆椒ㄗ災餮習生字，會讀會認會寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。

　　　2．通過閱讀，使學生認識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

　　重點難點

　　　重點：理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。

　　　難點：聯(lián)系課文討論“什么是幸福”。

　　教學準備

　　　課件。

　　課時安排

　　　2課時。

　　教學過程

　　一、質疑課題，激發(fā)興趣

　　　1苯淌Π迨榭翁猓引導學生讀課題，問：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

　　　2苯獯鶚裁詞塹憬鶚酰激發(fā)學生去探究誰擁有點金術，擁有了點金術后會有什么事發(fā)生呢？

　　二、初讀課文，自學生字

　　　1毖生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內容。

　　　2　用已掌握的方法學習生字。強調讀準字音，記清字形，并會聯(lián)系上下文和生活實際給生字組詞。

　　　3苯淌τ錳寫生字，分析字音、字形的方法幫助學生鞏固學到的生字。

　　　4被卮鸝吻疤崳剩核擁有了點金術？擁有了點金術后發(fā)生了什么事情？初步了解課文內容。

　　三、感情朗讀，精讀課文

　　　1蹦讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王？你從哪些地方看出來的？（從學生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導學生通過聯(lián)系上下文或查字典來理解詞語。）

　　　2筆Γ何什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王？

　　　3筆Γ旱閉飧鎏乇鶼不督鹱擁墓王聽到神靈的話時，心情怎樣？（出示課件麥得斯）（生：心花怒放。教師板書）

　　　4筆Γ菏裁囪的心情可以用這個詞語來形容？理解“心花怒放”的意思。

　　　5筆Γ郝蟮盟故且蛭什么而心花怒放呢？（出示課件：是因為。）引導學生說完后讀一讀這種句式。

　　　6　指導學生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”

　　　7　師：從這句話里，你體會到麥得斯認為幸福是什么。

　　　8筆Γ海課件出示方法）你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的？（教師歸納總結出理解詞語、有感情朗讀兩種學習方法）

　　　9筆Γ嚎蠢春⒆用歉詹叛У煤莧險媯下面請孩子們用老師教給的方法，結合老師給出的自學提示，自學課文第4到8段。

　　　　課件出示自學提示如下：

　　　　默讀課文第4到8段，用“--”勾出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。

　　　　小組合作學習，根據(jù)國王感情變化的過程填空：

　　　　（1）麥得斯心花怒放，是因為他將成為世界上最富有最幸福的人。

　　　　（2）麥得斯，是因為。

　　　　（3）麥得斯，是因為。

　　　　（4）麥得斯，是因為。

　　　　（5）麥得斯，是因為。

　　　10毖生匯報學習情況。老師引導學生說出國王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過程中引導學生抓重點詞語：掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導學生聯(lián)系上下文或生活實際來理解這些詞語。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導讀好“神啊，我這么愛金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”這句話。示范如下：

　　　　　師：他擁有了點金術，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地對神說--

　　　　　生：（課件齊讀）神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！

　　　　　師：（課件）誰能把“他痛苦地說”中的“痛苦”換成其他的詞語？

　　　　　師：換得都不錯，用你們換的詞語再讀。

　　　　　　　他難受地對神說。

　　　　　　　他難過地對神說。

　　　　　　　他傷心地對神說。

　　　　　師：想聽聽老師是怎樣讀的嗎？師范讀。

　　　　　師：為什么他要說這么喜歡金子是愚蠢的？

　　　　　生：因為他還失去了很多東西……

　　　　　師：失去了鮮花，他感到掃興；失去了牛奶面包，他有一點感到悶悶不樂；失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！

　　　11筆Γ壕過親身的經歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么？他做了嗎？請孩子們自學書上第9到11段。