《老師領(lǐng)進(jìn)門》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教學(xué)目的：

　　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。

　　　2、在老師引導(dǎo)下，能聯(lián)系上下理解并說出課文中部分句子的意思。

　　二、教學(xué)過程：　　（一）過渡談話，引入新授內(nèi)容

　　（二）閱讀理解課文

　　　1、請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課文

　　　2、思考討論；出示投影畫面：此時(shí)“我”向老師表達(dá)了怎樣的感情？作者為什么有這樣的感情？

　　　3、組織討論后讀課題：

　　　　提問討論：老師把“我”領(lǐng)進(jìn)什么？

　　　　你是怎么知道的。文中哪一節(jié)告訴了我們？

　　　　討論板書：文學(xué)創(chuàng)作大門

　　　4、句子中的“這個(gè)方面”指什么？（“從事文學(xué)創(chuàng)作”、“豐富的想象力”）

　　　5、小結(jié)：

　　　6、出示文中小詩：（投影）

　　　7、談話：這首詩沒有故事情節(jié)，可是通過田老師合理豐富的想象，同時(shí)自然巧妙地用詩中1-10的數(shù)字，構(gòu)成一個(gè)完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。

　　　8、聽故事錄音。（讓學(xué)生閉上眼睛想象故事情節(jié)）

　　（三）重點(diǎn)理解句子含義。

　　　1、投影出示句子：①我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

　　　2、理解句子含義（提示談理解方法，出示小黑板）

　　　　組織討論小結(jié)：理解這句話，應(yīng)該抓住“入迷”、“身臨其境”、“發(fā)呆”、“驚醒”等詞語，體會(huì)“我”聽故事時(shí)入迷的程度。這個(gè)句子說明田老師的故事講得十分精彩，我聽得如癡如醉。

　　　3、投影出示句子：②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。組織討論小結(jié)。

　　　4、過渡談話，全班齊讀13、14節(jié)。

　　　5、出示投影句子：③十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。

　　　6、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解兩個(gè)“樹”和兩個(gè)數(shù)量詞：十年、百年。

　　　　組織討論小結(jié)：說明培養(yǎng)人才比培養(yǎng)樹木更困難，需要的時(shí)間更長。作者之所以能夠成為作家，是因?yàn)樘锢蠋煹呐嘤浴安辶鳎?/p>

　　　7、提問加深理解：上文的“柳成蔭”是什么意思？

　　　　討論小結(jié)：這是一篇文憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，說明“師恩難忘”，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛老師，對(duì)老師懷有深深的感激之情。附板書

　　　8、老師領(lǐng)進(jìn)門文學(xué)創(chuàng)作大門插柳之恩終身難忘培養(yǎng)豐富的想象力。

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