教學目標：
1. 學會12個字，認識9個字，理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容，理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學生向桑蘭學習，培養與困難作斗爭的勇氣。
教學重點：
理解課文內容，理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強與病痛作斗爭的。
教學難點：
體會桑蘭在受傷后的表現，她在隊友面前，在醫生面前，在恢復生活能力的過程中，在出院時的表現。
教學時數：2課時
教學過程：第一課時
一、導入新課。
今天我們學習第20課《微笑著面對一切》,看老師一筆一劃、工工整整地板書課題，誰愿意讀讀課題，咱們一起讀課題。看到課題，你想知道什么？你們真了不起，看到課題，就能提出這些問題。老師總結一下大家的發言，大家都想知道：誰微笑著面對一切？她是怎樣微笑著面對一切的？（板書：誰？怎樣？）
二、自主體驗，初步感知。
1. 那我們就帶著這兩個問題自由讀讀課文，把字音讀準，把課文讀通。
2. 現在你們知道課文寫了誰微笑著面對一切嗎？你們真會讀書，讀了一遍課文就解決了第一個問題。（板書：桑蘭）（擦掉：誰？）
3. 那課文里還出現了一些生詞，合上書你會讀嗎？（課件出示帶拼音的生詞）誰愿意把第一行的生詞讀給大家聽一聽，其他同學聽聽，他的字音讀準了嗎？齊讀第一行生詞；誰愿意讀第二行生詞，他的字音讀準了嗎？齊讀這一行生詞；……
4. 去掉拼音，你們還會讀這些生詞嗎？（課件出示不帶拼音的生詞）男生讀一行，女生讀一行，看誰讀得好。
5. 把生詞帶入課文，再讀一遍課文，想想課文圍繞桑蘭寫了些什么？你能不能用簡單的話說一說。先同桌說，再指名說。（板書：優秀不幸）你們對課文就有了自己的理解，真不簡單。課文主要介紹了桑蘭是一名優秀的運動員，在一次試跳中不幸意外受傷，脊梁骨骨折，胸部以下完全失去知覺，但是她微笑著面對一切。看著黑板，我們一起說一說吧。桑蘭是……在一次試跳中她……脊梁骨骨折，胸部以下完全失去了知覺，但是她……讀了兩遍課文，大家對課文有了整體的感受。
三、學習第一自然段。
桑蘭如此優秀，你們是從哪些地方感受到的？指名朗讀課文的第1自然段，（課件出示第一段）誰來說一說，你能讀出桑蘭練體操時年紀很小嗎？你能讀出桑蘭入選國家隊才上小學六年級，真不簡單嗎？這個“多次”讀得真好，我聽出她無數次參加重大國際比賽。她還為國家贏得了許多榮譽，我們看看她取得了那些成績：（課件展示桑蘭獲得的成績）看到這些成績，你們有什么感受？這么短的時間取得了這么多的成績，讓我們一起夸夸桑蘭，把第一段讀一遍吧。
四、學習第二自然段。
1. 可是一件意想不到的事改變了她的人生，自由讀課文第二自然段，找一找發生了一件什么事？是呀，1998年7月21日在美國紐約發生了這樣一件意外，自由讀讀這兩句話，誰來讀給大家聽？脊梁骨是人體最重要的部位，它支撐著人的整個身體，有了它的支撐，人才能活動自如，而脊梁骨骨折是很難治愈的，它的斷裂直接導致桑蘭胸部以下的部位完全失去知覺，當時的桑蘭連眼睛都不能眨，更別說手腳能動了，自己再讀讀這兩句話，你有什么感受？一個生龍活虎的運動員，竟然發生了這樣的意外，這還是在試跳，還沒有進入比賽，這真是天大的不幸呀！（課件加入這真是天大的不幸！）我們一起讀讀這些句子。
2. 這真是天大的不幸不僅因為她脊梁骨骨折，還因為它影響桑蘭以后的生活，（課件出示最后一句）自己讀讀這一句，誰愿意讀給大家聽，我們一起讀吧。永遠是一輩子呀，是一直到生命的結束，她再也不能從事自己熱愛的體操事業了，連最基本的生活都難以自理。同學們想一想：當我們在操場上歡呼雀躍時，桑蘭只能坐在輪椅上；當我們在教室里舞蹈時，桑蘭只能坐在輪椅上；還有什么時候桑蘭只能坐在輪椅上呢？此時此刻你有什么感受？我們一起讀讀第二自然段，把你們的感受讀出來吧。
3. 一名前途無量的運動員突然遭受這種意外，這真是天大的不幸呀！面對這天大的不幸，桑蘭會怎樣面對呢？下節課我們繼續學習。
五、指導寫字。
1. 把書翻到106頁，輕輕地讀一讀課后生字，看看哪些生字你需要請教老師，哪些生字要提醒大家注意。重點指導病字頭，“勇”“試”字容易些錯的地方。
2. 學生拿出小字本，每個字寫一行寫字，師巡視。
板書： 桑蘭
優秀 20 微笑面對一切
不幸
說課：
我在第一課時的教學時，設計了這樣幾個步驟：
一、首先讓學生質疑，梳理了學生提出的兩個問題：1、是誰微笑著面對一切？她怎樣微笑著面對一切的？然后圍繞著兩個問題展開教學。
二、初讀課文后，了解課文圍繞桑蘭寫了些什么？學生暢所欲言，老師總結，然后指導學生看著板書總結課文內容，讓學生整體感知課文。
三、設計了拓展練習，一方面讓學生通過自己與桑蘭比較，感受這真是天大的不幸！另一方面對學生進行語句訓練。
四、面對著天大的不幸，桑蘭會怎樣面對？將學生提出的第二個問題預留給第二課時。
教學過程中仍有些不足，請各位老師批評指正。
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