《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-12-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

　　　1．了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　　2．繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

　　　3．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和12個(gè)新詞。理解詞句。

　　　4．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　　1．了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　　2．練習(xí)給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　　1．讓學(xué)生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

　　　2．通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。

　　（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段，知道五彩池在哪里。

　　（三）練習(xí)給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。

　　（二）練習(xí)給課文分段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　　　用自然段歸并法正確地給課文分段。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）出示課題，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們平時(shí)見(jiàn)到過(guò)的水有顏色嗎？（沒(méi)有），可是，世界之大無(wú)奇不有，在我國(guó)四川省松潘市的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且顏色非常美麗。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課五彩池，（板書：五彩池）了解那里的奇特景象。

　　（二）學(xué)生初讀課文，動(dòng)筆劃出本課中的生字新詞：標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段；初步了解課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。本文寫的是什么？（五彩池的奇特景色。）

　　2．學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（1）在黑板上出示這11個(gè)生字。

　　侖l*n　瑤y2o　潘p1n　畝m(　碟di7　拇m(　舀y3o　筍s(n　丘qi&　峻j)n　矗ch)

　　（2）讀準(zhǔn)字音

　　注意：“峻”（j)n）不讀（z)n）。

　　“矗”（ch)）是翹舌音。

　　“丘”（qi&）標(biāo)調(diào)，標(biāo)在u上。

　　復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)規(guī)則：a、o、e、i、u、標(biāo)調(diào)按順序；i、u并列標(biāo)在后。

　　（3）記清字形。

　　①用比較法記憶“侖、瑤、潘、碟、峻”的字形。

　　侖（　　　）瑤（　　　）潘（　　　）碟（　　　）峻（　　　）丘（　　　）

　　倉(cāng)（　　　）搖（　　　）翻（　　　）蝶（　　　）俊（　　　）兵（　　　）

　　②用熟字加偏旁的方法記憶“拇”字。

　　“母親”的“母”字左邊加上“扌”就是“拇指”的“拇”字。

　　③按字的間架結(jié)構(gòu)記憶“矗”字。

　　“矗”是品字形結(jié)構(gòu)，三個(gè)“直”字合在一起就是“矗立”的“矗”字。

　　④用數(shù)筆畫的方法記憶“畝、舀、筍”三個(gè)字的字形。

　　“畝”字“亠”下面是個(gè)“田”字。

　　“舀”字“爫”下面是個(gè)“臼”。

　　“筍”字上面是“q”頭，下面是個(gè)“尹”字。

　　（4）用查字典的方法來(lái)了解字義及詞義。

　　（5）解釋下列詞語(yǔ)的詞義。

　　昆侖山：我國(guó)著名山脈，在新疆、西藏和青海省境內(nèi)。

　　神奇：非常奇妙、奇怪。

　　鋪展：鋪開(kāi)向四外伸展。

　　驚奇：覺(jué)得奇怪。

　　丘陵：連綿成片的小山。

　　石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。

　　險(xiǎn)峻：山勢(shì)高而險(xiǎn)。

　　矗立：高聳地立著。

　　凝結(jié)：氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。

　　細(xì)膩：精細(xì)光滑。

　　折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。

　　瑰麗：異常美麗。

　　（6）讀下列詞語(yǔ)。

　　瑤池　菜碟　險(xiǎn)峻　折射　茂盛　丘陵　石筍　矗立　神奇　燦爛　昆侖山　騰云駕霧

　　（三）用自然段歸并法給課文分段。

　　1．默讀課文，思考每個(gè)自然段的意思。

　　第1自然段：講五彩池在四川松潘的藏龍山。

　　第2自然段：講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。

　　第3自然段：講五彩池池水的特點(diǎn)。

　　第4自然段：講五彩池里的水會(huì)顯出不同顏色的原因。

　　注意：在概括自然段、結(jié)構(gòu)段段義的時(shí)候，不要使用疑問(wèn)句式。

　　（2）思考：哪幾個(gè)位置相鄰的自然段的意思相近，可以歸并為一段？給課文分段。分段結(jié)果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。

　　（3）想想，每段講的是什么？

　　第一段：講五彩池在四川松潘的藏龍山上。

　　第二段：講五彩池的形狀、顏色和顯出不同顏色的原因。

　　第三段：肯定五彩池就在人間。

　　說(shuō)明：用自然段歸并法給課文分段是本組教材的教學(xué)重點(diǎn)。下一階段要進(jìn)行歸納段落大意的訓(xùn)練了。所以這里只要求“想想每段主要講的是什么？”這是歸納段落大意訓(xùn)練的滲透，因此要求不要過(guò)高，只要大體上能夠說(shuō)出來(lái)就可以了，不必像歸納段意那樣規(guī)范、簡(jiǎn)練。要求說(shuō)出每段主要講的是什么，一定要在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　（四）講讀課文第一段。

　　1．齊讀第一段。思考：

　　（1）小時(shí)候，奶奶給我講了一個(gè)什么故事？（西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。）

　　（2）奶奶講的這個(gè)故事對(duì)“我”有什么影響？（我把奶奶講的這個(gè)神話傳說(shuō)，當(dāng)成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池邊去看看。）

　　（3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龍山上。）

　　（4）這段主要講的是什么？（在四川松潘的藏龍山上，有像瑤池那樣神奇的五彩池。）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段。教師應(yīng)在語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　（五）聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)。

　　瑤池菜碟險(xiǎn)峻丘陵昆侖山石筍矗立茂盛折射騰云駕霧

　　（六）作業(yè)。

　　1．形近字組詞：

　　侖（　　　）碟（　　　）峻（　　　）疑（　　　）舀（　　　）架（　　　）

　　倉(cāng)（　　　）蝶（　　　）陵（　　　）凝（　　　）滔（　　　）駕（　　　）

　　潘（　　　）遙（　　　）

　　翻（　　　）搖（　　　）

　　番（　　　）瑤（　　　）

　　2．選擇在本課中應(yīng)讀的音節(jié)。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。

　　4．思考課后思考?練習(xí)中的第1、3題中的有關(guān)問(wèn)題。

　　5．提出自己不懂的問(wèn)題。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第2至5自然段；解決課后思考?練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題；理解重點(diǎn)詞句。

　　（三）有感情地朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　（二）解決課后思考?練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　　　憑借課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）齊讀全文，從總體上感知課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1．齊讀第二段。思考：這段主要講的是什么？（五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。）

　　2．按照給出的層意給第二段分層。

　　第一層：寫的是五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。

　　第二層：寫五彩池池水的特點(diǎn)。

　　第三層：寫五彩池里的水會(huì)顯出不同顏色的原因。

　　3．學(xué)習(xí)第一層（課文第2自然段）。

　　（1）指名朗讀，思考：

　　①五彩池水池的數(shù)量怎樣？（多）從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？（漫山遍野、大大小小、無(wú)數(shù)。從這些詞語(yǔ)中可以看出水池很多，不可計(jì)數(shù)。）

　　②五彩池水池是什么形狀的？（用小黑板或幻燈片出示下面的句子）讀句子。注意帶點(diǎn)的部分，想象句子描繪的景象。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)把什么比做什么？這樣寫有什么好處？

　　池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……

　　句子中先把金黃色的池邊比作“一圈圈的彩帶；后來(lái)又把不同形狀的水也比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花。后面的省略號(hào)表示水池的形狀還有很多種就不再一一列舉了，作者運(yùn)用比喻的手法把水池千奇百怪、形態(tài)各異的美麗景象展現(xiàn)在讀者面前。

　　讓學(xué)生想象水池的形狀。教師可以將句子描繪的景象繪制成掛圖或投影片出示給學(xué)生看；通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。

　　從水池的大小、深淺、不同的形狀三方面來(lái)回答水池的形狀是什么樣的這個(gè)問(wèn)題。找出描寫水池大小、深淺的句子，讀一讀。

　　水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻的方法，非常生動(dòng)形象地寫出了水池形狀的奇異。）

　　（2）指導(dǎo)有感情地朗讀、試背第2自然段。

　　4．學(xué)習(xí)第二層（課文第3自然段）。

　　（1）指名朗讀，思考：

　　①五彩池池水有什么特點(diǎn)？（顏色不同，令人驚奇。使作者感到驚奇的是什么呢？“所有的池水來(lái)自同一條溪流”，說(shuō)明水源相同。按照常理池水顏色應(yīng)該相同，但是“流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了”，甚至一池水里也有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有了。）

　　這是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀來(lái)加深理解。

　　（2）池水都有哪些顏色？（咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠）

　　（3）默讀第3自然段，體會(huì)五彩池池水的神奇。

　　5．學(xué)習(xí)第三層（課文第4自然段）。

　　（1）齊讀，思考：五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？

　　（2）講解原因之一：地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　①出示句子。

　　池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。

　　②反復(fù)讀句子，想象句子所描繪的景象。作者運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)形象地寫出了池底石筍的形態(tài)各異。

　　③講解：“石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。”這就相當(dāng)于我們?nèi)粘Ｊ褂玫溺R子，背面涂（鍍）抹的那一層水銀，使反光效果增強(qiáng)。

　　（3）講解原因之二：陽(yáng)光照射。

　　作者是在夏季一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子來(lái)游覽五彩池的。陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。