教學目標：
1．認識本課“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、怨、榮、譽”等9個生字；理解并積累“榮譽、抱怨、惟獨、心灰意冷、一無是處”等詞語；在老師指導下在田字格里正確書寫“榮、譽、烤、淋”等生字。
2.能正確朗讀課文，通過圈畫最棒的玉米心情變化的詞句體會原因。
3.引導學生在閱讀過程中試著提出問題，并通過閱讀解決問題。
4.懂得要正確認識自己，無論在什么情況下，都應該相信自己，并能結合生活實際，談談對此的認識。
教學重、難點：
1．認識生字，積累詞句；找出描寫玉米心情變化的詞句，并體會原因。
2.懂得要正確認識自己，無論在什么情況下，都應該相信自己，并能結合生活實際，談談對此的認識。
教學準備：
生字卡片、課件、圖片
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、出示玉米圖，用自己的話說說這個玉米。
2、板書課題并齊讀。
說明：通過看圖說話，學生存疑，激起學習興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、學生按要求自學課文。
2、分節接龍讀課文、學生正音。
3、交流問題：最棒的玉米成為最后的玉米是因為（）。
說明：學生在初步感知課文內容的過程中，了解最棒的玉米成為最后的玉米的原因，為下文學習作鋪墊。
三、研讀重點，讀好課文
1、自讀全文，圈出玉米心情變化的詞。
2、交流，板書：自信并不灰心心灰意冷感激
說明：引導學生抓住“最后的玉米在等待中心情的變化”這條線索來把握課文脈絡。
3、自讀課文1-6小節，想想玉米“自信、并不灰心”的原因。
�。�1）交流。
（2）朗讀指導。
“一定是最先摘我啦�！币粋�長得胖胖的玉米非常自信地說。
“是啊，你的確很棒。”周圍的玉米都齊聲贊美他。（學生字：棒）
“明天一定會輪到我的。”很棒的玉米并不灰心。
4、自信、不灰心的玉米怎么會心灰意冷的呢？自讀7-9小節，想一想。
說明：圍繞玉米心灰意冷的原因展開教學，抓住每一部分的不同點，運用不同的教學策略，扎實地進行了語言文字的訓練，品讀了課文。
句一：一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨那個很棒的玉米沒有被摘走。
�。�1）理解：唯獨（課件演示）
（2）指導朗讀。
句二：他那深褐色的漂亮胡須，現在已經干透變白；原先長得鮮嫩的、黃燦燦的果實，如今也變得像石頭那樣堅硬了。他越看越覺得自己渾身上下一無是處。
�。�1）貼變干變硬的玉米圖。
�。�2）玉米的身上發生了很大的變化。讀讀課文，觀察圖片，你能介紹嗎？
說話練習：原先，玉米長著（）的胡須，（）的果實，他覺得（）�，F在，玉米的胡須（ �。麑崳ǎ�，他覺得（）。
說明：運用文本和圖片進行說話訓練：一是培養學生從小養成仔細觀察的習慣；二是引導學生深入讀文，了解玉米的前后變化，體會玉米心灰意冷的原因。
（3）朗讀指導。
句三：“我一直以為自己是很棒的，其實是最差的。唉，看來我只好被太陽烤，秋雨淋，直到腐爛掉為止了�！蹦莻�玉米連連嘆氣，老是抱怨自己的運氣不好。
�。�1）說說玉米的用處。
�。�2）學生字：唉、烤、淋、怨
�。�3）指導朗讀。
5、學習10-12小節
�。�1）師戴頭飾扮演老婆婆：如果你就是最后的玉米，有什么問題想問？
�。�2）師：“你呀，可是今年地里長得最棒的玉米了，有了你這么棒的種子，明年一定會大豐收的�！�
�。�3）最后的玉米，你明白了嗎？（學習“榮譽”）
�。�4）指名讀玉米感激的話。
說明：要求學生轉化角色，以最后的玉米身份展開想象，理解此時最后玉米的心情。這既是對課文內容的理解，又培養了學生想象能力和運用語言文字的能力，同時落實本單元的訓練重點。
四、總結
第二課時
一、詞語練習
1、讀詞語。
2、選兩到三個詞語，說兩、三句話。
說明：此環節設計力圖在讓學生鞏固所學字詞的同時，通過選詞說話一來積累文中語言，二來引導學生創造性地運用語言，培養學生口頭表達能力。
二、讀課文
1、小組分角色讀課文。
2、師生配合讀課文。
三、說一說
1、其實在生活中，我們也經常會遇到故事中的情形，盡管有時你像玉米一樣很棒，但別人沒有發現你，怎么辦呢？
2、同桌說、指名說。
3、積累句子：如果是玫瑰，總會開花。
只有在苦難中，才能認識自我。
最困難之時，就是離成功不遠之時。
說明：課堂教學的最后，請學生聯系實際，說說如何正確對待自己，通過讀句，既幫助學生積累了詞句，又使學生懂得要正確認識自己，無論在什么情況下，都應該相信自己，落實本課的情意目標。
四、寫字指導
[板書設計] （玉米圖） 30 最后的玉米 （玉米圖）
自信 并不灰心 心灰意冷 感激
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