教學(xué)目的：1. 學(xué)會本課8個生字，會認7個漢字，3個多音字"好"、
"長"、"樂"。
2. 有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3. 通過學(xué)習(xí)課文，積累優(yōu)美的詞語，感受小鹿的活潑快
樂，并懂得像小鹿學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造快樂。
教學(xué)重點：1. 掌握本課要求學(xué)會的8個生字，正確書寫，準(zhǔn)確運用。
2. 感情朗讀課文，自己和領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，理解小鹿為
什么認為自己是一棵快樂的小樹？
教學(xué)難點：通過反復(fù)有感情地朗讀課文中有關(guān)小鹿言行的詞句，感受
小鹿的快樂，了解小鹿是如何為自己和朋友創(chuàng)造快樂的。
教學(xué)準(zhǔn)備：1. 學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)
2. 自制幻燈片：生字卡片 詞語卡片 填空內(nèi)容
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一.導(dǎo)入：
1. 同學(xué)們，我知道你們都見過很多的樹，能把自己認識的樹說給大
家聽聽嗎？
（學(xué)生自由表達）
2. 我這兒可有一棵很特別的樹！
（教師邊說邊貼出課題小黑板：長眼睛的小樹）
3. 誰來讀一讀？
（指名讀課題，讀準(zhǔn)"長[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音。）
4. 讀課題后你有什么疑問？
（學(xué)生質(zhì)疑：小樹怎么會長眼睛呢？長眼睛的小樹什么樣？……）
二. 初讀課文
動態(tài)備課欄
帶著你們的疑問，我們?nèi)フn文里尋找答案吧！
1. 自己朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把課后出現(xiàn)的生字
多讀幾遍，對照課文圈畫生字。
2. （出示生字卡片）課文中出現(xiàn)的這些生字，你會認了嗎？誰來讀
一讀？
①抽卡讀要求學(xué)會的字，重點指導(dǎo)"掛"、"映"、"唱"、"悄"。
②試著給生字找朋友。
③抽卡讀要求會認的字。
3. （抽卡讀詞語）劃出課文中帶有生字的詞語。
多種形式認讀：自由認讀、開火車讀、去拼音認讀。
4. 帶著正確的讀音再讀課文，標(biāo)出自然段的序號，想想每個自然段
分別寫了些什么？
5. 你能把課文讀通順了嗎？我們來分自然段讀課文。
（指名讀文。①集體正音、讀通順；②集體評議讀得怎么樣；）
6. 你知道這長眼睛的小樹是指的誰嗎？
三. 品讀課文
學(xué)習(xí)課文的第1-3自然段
1. 我們知道長眼睛的小樹是一只小鹿，可為什么小鹿會認為自己是
一棵小樹呢？課文的哪幾個自然段寫到了這個內(nèi)容？從課文里找出來，
自己讀一讀。
2. 指名讀課文的第1-3自然段？其他同學(xué)邊聽邊思考梅花鹿是怎樣
變成小樹的？
（指名讀文，讀后理解：）
①梅花鹿是怎樣變成小樹的？引導(dǎo)學(xué)生觀察小鹿的樣子，依據(jù)學(xué)生的
回答相機指導(dǎo)。（它跑過小樹林，角上掛了藤葉兒，看上去就象小樹
杈。）
②梅花鹿是怎樣發(fā)現(xiàn)自己變成小樹的呢？再讀讀課文第2節(jié)。
動態(tài)備課欄
創(chuàng)設(shè)情景：
"探頭一瞧"是個什么樣？請你學(xué)著做一做。
小鹿，瞧見了什么？
①出示"池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉。"
②指導(dǎo)學(xué)生想象地說一說。
③指導(dǎo)讀句子。
"再一瞧"又瞧見了什么？（學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)）
出示：小樹杈下面，還有一對明亮的眼睛在一眨一眨呢！
多奇特、多可愛的小樹呀！
指導(dǎo)感情朗讀：
你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個自然段嗎？
（指名讀文，讀中加深理解）
③小鹿發(fā)現(xiàn)自己變成了樹，怎樣的心情？它想到些什么？會說些什么
呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答）
瞧它那么的高興，你能讀出來嗎？
四、鞏固練讀。
1、抽卡認讀。
2、自讀、互讀1-3自然段。
3、識記。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文的第4-6自然段
1. 小鹿發(fā)現(xiàn)自己成為一棵小樹而高興不已，它說自己是一棵快樂的
小樹，你們知道這是為什么嗎？請大家讀一讀課文的第4-6自然段。
（自由讀文，邊讀邊思考）
2. 誰來讀一讀課文的第4-6自然段？
（指名讀文，讀后理解：小鹿為什么認為自己是一棵快樂的小樹？）
① 小鳥飛來落在哪了？為什么會落在這一對"樹杈"上？
動態(tài)備課欄
（指名回答，理解："樹杈"是指小鹿的角，因為小鹿的角的樣子很
像樹枝，再加上掛著藤葉，就和真的樹杈一樣。）
小鳥認出來了嗎？你從哪兒知道的？
（指名回答，理解：小鳥快樂地唱歌，沒認出這是小鹿的角。）
多有趣的事發(fā)生了呀！我們一起來讀一讀這一自然段吧！
② 小鳥沒認出來，那小鹿告訴小鳥了嗎？
創(chuàng)設(shè)情景理解：
它怎么做的？誰來學(xué)一學(xué)？（學(xué)生做動作）
我發(fā)現(xiàn)你"屏住氣"、"一動不動"，為什么會這樣做呢？
A小鳥的歌聲給小鹿帶來了快樂，小鹿想留住小鳥；
B小鹿的"樹杈"給小鳥送去了安寧和愉快，小鳥不想離開。
③它們都是多么快樂呀！誰來讀一讀第六段？
（指名朗讀，讀后感悟：①小鳥怎樣？②小鹿想到什么？）
咱們一起來讀一讀小鹿的心里話吧！
（全班齊讀）
二、感情朗讀課文
1. 學(xué)習(xí)課文后，你們知道為什么小鹿說自己是一棵快樂的小樹了嗎？
你們喜歡文中的這只小鹿嗎？為什么？
2. 我們一起來讀一讀全文吧！
三. 學(xué)習(xí)生字
1. （幻燈5：生字卡）你記住了課文中出現(xiàn)的生字嗎？誰來認一認？
說說你是怎么記住它的？
2. 有這樣幾個字，我們在書寫時要特別注意：
①"掛"：右邊是兩個"土"字
②"非"：第一筆是" "，第五筆是" "。
③"棵"：給"果"加個木字旁
④"唱"：右下比右上寬大。
動態(tài)備課欄
3. 教師范寫，學(xué)生描寫這四個生字，集體評議。
4. 學(xué)生自己描寫生字"映、膽、完、悄"。
5. 完成課堂寫字作業(yè)。
第三課時
完成課堂練習(xí)
一. 組詞。
棵（ ） 非（ ） 但（ ） 玩（ ）
課（ ） 飛（ ） 膽（ ） 完（ ）
二. 在括號里填上合適的詞語
明亮的（ ） 悄悄地（ ）
好聽的（ ） 高興地（ ）
平靜的（ ） 飛快地（ ）
三、該怎樣填？
hǎo hào
1、他們跳上跳下，唱著好（ ）聽的歌兒。
2、小鹿是非常好（ ）動的，可現(xiàn)在它屏住了氣。
yue le
1、我是一棵快樂（ ）的小樹。
2、我喜歡上音樂（ ）課。
zhǎnɡ chánɡ
1、今天我過生日，我又長（ ）大了一歲。
2、萬里長（ ）城真?zhèn)ゴ螅?/p>
課后拓展：用下面的詞語寫句子。
非常 動聽 一動不動 愉快
1、寫一句話，用上一個詞語。
2、寫一段話，用上兩到四個詞語。
板書設(shè)計： 2 長 眼 睛 的 小 樹
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