教學目標：
1. 學會本詩中的生字，能解釋“數枝、凌寒、獨、為、暗香”等詞義。
2. 能有感情地朗誦、背誦古詩，并能用自己的話解釋《梅花》的意思。
3. 體會詩人對梅花勇敢堅韌精神的贊美，知道梅花自古以來是清高、勇敢、堅強的象征。
教學重難點：
有感情地朗誦、背誦古詩，并理解《梅花》一詩的意思。
體會梅花勇敢堅韌的精神。
教學過程：
一．欣賞梅畫圖
1. 師：冬天來了，雪花飛舞，寒冷使花兒凋謝了，可是，有一種花，卻在寒冷中綻放，它就是--（由學生來回答
出示雪中的圖片（板書：梅花）
2. 關于梅花，你知道多少？（生結合十二月花談一談）
二．詩歌欣賞《冬天里的梅花》
1. 配樂朗誦（出示課件梅花）
梅花，你雖然沒有牡丹花那樣的雍容富貴，你沒有玫瑰花那種嬌艷似火般的燃情，你也沒有郁金香那種嬌艷欲滴的艷眉。可是，我仿佛看到你正在用冷眼向洋看世界的目光，在注視著大自然的千變萬化，你正在竭盡全力的要喚醒已經被世態炎涼完全麻木了的萬物心靈的覺悟，是你正在喚醒那些還在冬眠中沉睡的生靈。是你在用雙手已經敲開了，通向大自然燦爛輝煌春天的大門。你在向大自然昭示著一個百花盛開，萬紫千紅的春天很快就要來臨！那種欣欣向榮，生機盎然和百花盛開，萬紫千紅的春天，是人們永遠的企盼，這時不由得讓我想起一代偉人毛澤東的詠梅詩詞“風雨送春歸，飛雪迎春到，以是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，它在叢中笑”。梅花你是偉大的，是你在用自己高尚的品質，向愚昧無知的破壞行為，在進行著艱苦卓絕的抗爭，大自然常在，一年四季永存，人民在期待著百花盛開的春天向我們走來！
2. 看了梅花的圖片，你想說些什么？
①美麗、幽香、俏麗、亮麗；
②勇敢、堅強、不畏嚴寒、高雅脫俗。
小結導入古詩學習：梅花正是因它外表的美麗不俗和香味的清幽淡雅贏得了人們的喜愛，梅花更因它堅強的品格使人們銘刻在心。千百年來，無數的詩人為它寫下了贊美的詩篇，宋代大詩人王安石的《梅花》就是一首詠梅的名詩。（課件出示古詩《梅花》）
三．畫“梅”圖、吟“梅”詩、誦“梅”魂。
1．指名讀這首詩。掃清文字障礙
注意：數為凌遙“的讀音
2.引導：結合圖意理解詞義，詩意，用自己的話說詩意
3．啟發學生從中概括出梅花的特點：
色－潔香－幽志－堅
4. 吟詩：古人寫詩語言真是簡練，區區二十個字就寫出了梅花的特點（齊說），而且瑯瑯上口。我們也學著古人的樣子，慢慢地吟誦這首詩，把梅花的特點讀出來！（指名讀－評讀－男女賽讀）。
5.詩配畫
古人的詩總是和畫分不開的，有詩就有畫。如果替王安石的《梅花》詩配上一幅梅花圖一定不錯。
①背景：你認為哪一幅最符合圖意？說理由。
冬天那么冷，特別到了寒冬臘月－引導想像寒冷的冬天是怎樣的。
②梅花因選哪一幅，從詩句中找依據。
6. 讀詩意
①體會詩境：多美的梅花，我們似乎也聞到了一絲淡淡的幽香。讓我們根據提示，隨著悠揚的音樂，也到詩中的世界去走一走：
一個冬天的早晨，天氣（）。王安石披上厚厚的棉袍到野外散步，可是他看到四周的（），感到有些失望。忽然，他（），心里一陣激動，想：（）。
于是，回家后，他提筆寫下了《梅花》一詩。
②小詩人們，是什么深深地打動了王安石，使他情不自禁地寫下這首詩呢？
（引導：寒冷的冬天，百花凋零，唯有梅花在嚴寒中獨自開放，多么勇敢，多么堅強……）
③讓我們把梅花的勇敢和堅強牢記在心中。（背誦《梅花》詩）
四．延伸、升華
1. 當你再次面對梅花時，你想對她說些什么？在課文詩題旁的空白處端正、認真地寫下你最想對梅花說的話。（音樂響起，生抒志。）――交流，導行。
2. 總結：“梅花香自苦寒來”，在嚴寒的冬天，在百花凋零的時候，只有梅花在冰雪中頑強地抗爭，開出美麗的花兒，勇敢、堅強、不畏困難，多么高貴的品格！人們把梅花譽為中國的國花，正是希望每個中國人都能擁有梅花的精神。同學們，老師也希望你們能像梅花那樣敢于同艱難困苦斗爭，頑強不息，在人生的道路上開出自己的成功之花！讓我們記住這“冬天里的梅花”吧！
（激情配樂朗誦《冬天里的梅花》）
五．課外作業（任意選做）
1. （出示歷代詠梅詩）背誦詠梅詩。
2. 寫寫學會感。
3. 做個有關梅花的小研究，并記錄自己所得。
[《梅花》教學設計 (鄂教版一年級上冊)]相關文章：
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