教學(xué)內(nèi)容：
教育科學(xué)出版社實(shí)驗(yàn)教材四年下冊
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、知識目標(biāo)：
在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。
3、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，提高仔細(xì)觀察事物的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、借助畫圖理解海上日出的幾種不同景象景象。
2、憑借圖片及課件結(jié)合文字描述，展開想象，感受日出時的壯觀景象，品味巴金描寫日出的優(yōu)美語言。
教具準(zhǔn)備：圖片、課件、錄音機(jī)
（課前布置學(xué)生搜集巴金的資料和寫作《日出》的歷史背景。）
教材與學(xué)情分析：
這是一片寫景的散文，但字里行間無不透出作者進(jìn)步向上的情緒。文章描寫日出時氣象萬千的壯觀景象，表達(dá)了作者熱愛光明的喜悅之情，描寫太陽在云層后的非凡氣魄和巨大威力，顯露出作者堅(jiān)定的、樂觀的、歡快的情緒，為形象的描述海上日出，作者將多種描述手法合理的穿插使用，使人感受到海上日出的美麗壯觀。
學(xué)生在理解句子上略顯吃力，可能會理解的不夠透徹，需要教師逐步引導(dǎo)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的興趣。
同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過日出嗎今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文，它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下
二、整體感知，享受《日出》，體驗(yàn)文章的美。
1、這篇課文很美，下面老師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。
2、你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（課件出示：容易讀錯的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞）。
3、誰能說說作者描寫了海上日出的哪幾種景象
4、提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。
三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。
1、通過細(xì)讀課文，我們知道課文寫了天氣晴朗時和有云時的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（課件出示）
2、誰能找出描寫精彩的句子讀一讀？
3、播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同5、下面，我們重點(diǎn)來研讀用動態(tài)描寫來寫日出的美和日出時有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。
教師小結(jié)：正是通過這些準(zhǔn)確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦下來。
四、交流體驗(yàn)，探究《日出》，感悟殷殷的情。
到這個時候，大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。（引導(dǎo)生感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）
1、誰能說說自己閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么？（生回答：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長著……）
2、簡單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識。
五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語言的美。
1、日出是那樣的美麗壯觀。以致于巴金爺爺不由自主地感慨到：這真是偉大的奇觀，希望大家有時間的話也可以親眼看看日出時的美景，體會巴金爺爺當(dāng)時欣喜的心情。
2、讓我們再一次來朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧！（配音樂，舒緩課堂的氣氛。）
六、開放練習(xí)，描繪《日出》，升華心中的情。
日出是偉大的奇觀，是一首最美的詩，是一幅最美的畫。讓我們來描繪日出吧。
[《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
4.《海上日出》課件
5.海上日出課件