《諾曼底號(hào)遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-7-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　教學(xué)目標(biāo)

　　　知識(shí)與技能：

　　　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　　　2、理解課文內(nèi)容，了解危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的，從而體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，指揮有方，舍己為人的高貴品質(zhì)。

　　　　3、正確、流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　　過(guò)程與方法：

　　　　以讀為主，抓住文中關(guān)鍵句段進(jìn)行感情朗讀，分角色朗讀，通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的高大形象。教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽地想象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，加深學(xué)生的理解和感悟。

　　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩和贊嘆之情。

　　　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　　　1、了解危急時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)所采取的措施，想象令自己印象深刻的場(chǎng)景，能夠簡(jiǎn)單地描述出來(lái)。

　　　　2、通過(guò)人物的語(yǔ)言以及行為、體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師查找相關(guān)資料，如：《泰坦尼克號(hào)》主題歌。有關(guān)雨果的照片和資料。

　　教學(xué)課時(shí)　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、欣賞音樂(lè)，導(dǎo)入新課：

　　　1、播放《泰坦尼克號(hào)》主題歌，引起學(xué)生聯(lián)想。

　　　2、你們知道這首歌是哪部電影的插曲嗎？指名說(shuō)說(shuō)對(duì)《泰坦尼克號(hào)》影片的了解。

　　　3、教師小結(jié)，導(dǎo)入，泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進(jìn)行了很多的藝術(shù)創(chuàng)作，從而產(chǎn)生了許多凄美動(dòng)人，慷慨悲壯的故事，今天讓我們來(lái)欣賞雨果的《“諾曼底”號(hào)遇難記》。（教師板書(shū)課題）

　　　4、教師設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀：那么《“諾曼底”號(hào)遇難記》為我們描述的是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們按要求自讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　　1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的要求，同桌合作，自讀課文。

　　　　（1）借助拼音，讀通課文，同桌檢測(cè)認(rèn)讀生字的情況，并交流識(shí)記和書(shū)寫的要點(diǎn)。

　　　�。�2）找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并用自己的話簡(jiǎn)述故事的主要內(nèi)容。

　　　2、檢查生字新詞。

　　　　（1）出示生字詞語(yǔ)，全班讀一讀。

　　　�。�2）指名反饋生字的讀音以及書(shū)寫的注意要點(diǎn)。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“薄、翹”兩字的寫法。

　　　　　　字音：“強(qiáng)”是多音字，在文中讀“qiǎng”“嗆”是多音字，在文中讀“qiāng”；“號(hào)”是多音字，在文中讀“hào”；“鑄”“忠”是卷舌音，“嘈”“梭”是平舌音。

　　　　　　字形：“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)；“甫”的橫折鉤要變成橫折；“翹”的左邊不能多一點(diǎn)；“序”的里面不能多一撇。

　　　　（3）開(kāi)火車讀生字詞，在讀中鞏固認(rèn)讀。

　　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　　　（1）指名反饋事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　　　　　　時(shí)間：1870年3月17日夜晚。

　　　　　　　地點(diǎn)：從南安普敦到格恩西島的航線上。

　　　　　　　起因：霧大，全速前進(jìn)的“瑪麗”號(hào)撞向了“諾曼底”號(hào)的側(cè)舷，將船身剖開(kāi)了一個(gè)大窟窿。

　　　　　　　經(jīng)過(guò)：人們驚慌失措，你推我揉，船上一片混亂，哈爾威船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定地指揮人們有秩序地逃生。

　　　　　　　結(jié)果：60人全部獲救，船長(zhǎng)屹立艦橋，隨輪船一起沉入大海的深淵。

　　　�。�2）指名簡(jiǎn)述故事的主要內(nèi)容。

　　　4、指名反饋：了解了“諾曼底”號(hào)遇難的整個(gè)經(jīng)過(guò)，故事留給你怎樣的感受呢？誰(shuí)能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？（感動(dòng)、激動(dòng)、自豪、驚魂未定、害怕、恐慌、慌張……）

　　三、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，探究海難發(fā)生的原因：

　　　1、教師導(dǎo)：同學(xué)們，“諾曼底”號(hào)造于1863年，是一艘大輪船，在英吉利海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一，像這樣一艘輪船，晚上出航時(shí)沒(méi)有什么可怕的。然而危險(xiǎn)就這樣沒(méi)有任何預(yù)兆地降臨到了這艘船上，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　　2、指名反饋.(因?yàn)楫?dāng)時(shí)海面上霧很大，可見(jiàn)度低)

　　　�。�1）“大海上夜色正濃，薄霧彌漫�！�

　　　�。�2）“霧愈來(lái)愈濃了�！�

　　　　（3）“周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強(qiáng)可辨�！�

　　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出霧的大。

　　　4、教師導(dǎo)：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的霧太大了，所以這艘船的船長(zhǎng)小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號(hào)。乘客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。突然一聲巨響……（教師播放巨響）

　　　5、教師緊張地追問(wèn)：發(fā)生了什么？（先引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)，然后用文中的句子說(shuō)。在說(shuō)的過(guò)程中，通過(guò)教師語(yǔ)言的渲染，指導(dǎo)感情朗讀）

　　　　（1）教師驚恐地：黑夜里，發(fā)生了--（指名讀）

　　　�。�2）教師恐懼地：寧?kù)o的黑夜里，發(fā)生了--（小組讀）

　　　�。�3）教師驚慌而恐懼地：寧?kù)o的黑夜里，“諾曼底”號(hào)的乘客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。突然一聲巨響，發(fā)生了--（全班讀）

　　四、教師小結(jié)：

　　　　教師小結(jié)：同學(xué)們，一艘“年輕”的“諾曼底”號(hào)在一個(gè)寧?kù)o的夜晚發(fā)生了海難。當(dāng)時(shí)船上包括船長(zhǎng)在內(nèi)一共61人，我們知道最后除船長(zhǎng)外，其他全部逃生。那么，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)采取了什么措施呢？下節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

　　五、布置作業(yè)：

　　　1、抄寫本課的生字詞語(yǔ)。

　　　2、有感情地朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課：

　　　1、教師導(dǎo)：同學(xué)們，當(dāng)你們正在沉睡的時(shí)候，突然聽(tīng)到一聲巨響，會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）

　　　2、教師導(dǎo)讀：是啊，誰(shuí)都會(huì)感到驚慌、害怕。當(dāng)“諾曼底”號(hào)的乘客們被巨響驚醒，知道自己所乘坐的船身上剖開(kāi)一個(gè)大窟窿，會(huì)是怎樣的局面呢？

　　二、想象品讀，體會(huì)人們的驚慌：

　　　1、教師播放《泰坦尼克號(hào)》影片片斷錄音，學(xué)生傾聽(tīng)。

　　　2、指名反饋：你們聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？（提示：聽(tīng)到了尖叫聲、哭喊聲、船上物品到他的聲音、人們奔跑的聲音……仿佛看到了人們驚慌、害怕的神情，看到了人們蜂擁而出，看到了人們因奔跑摔倒在了地上……）

　　　3、教師導(dǎo)：課文是怎樣描寫這一場(chǎng)面的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出相關(guān)的段落。

　　　4、指名反饋。

　　　　“震蕩可怕極了，一剎那間，男人、女人、小孩兒，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可擋。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣�！�

　　　�。ǎ保� 指名讀文，其他評(píng)議。

　　　　（２）在同學(xué)們提建議的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)讀一讀。

　　　�。ǎ常� 引導(dǎo)學(xué)生討論，如果你來(lái)讀，你會(huì)怎么讀？會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？為什么？

　　　�。ǎ矗� 教師抓住加點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，悟后感請(qǐng)讀。

　　　　（５）再次播放《泰坦尼克號(hào)》影片片斷錄，學(xué)生有感情地朗讀這一段的文字。

　　三、分角色朗讀，體會(huì)船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定果斷：

　　　１、引導(dǎo)學(xué)生想象：同學(xué)們，求生的欲望讓乘客們一窩蜂地?fù)砩暇壬�，你推我揉，繼續(xù)這樣下去的話，會(huì)出現(xiàn)什么新的危險(xiǎn)呢？（推揉中有人落海，搶救工作變緩慢，老弱婦孺會(huì)落后，救生艇會(huì)翻……）

　　�。�、同學(xué)們，再這樣下去，救援工作無(wú)法開(kāi)展，可能會(huì)有更多的人喪生于大海，在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，黑暗中傳來(lái)了簡(jiǎn)短有力的對(duì)話。（師生朗讀文中對(duì)話部分，《泰坦尼克號(hào)》影片片斷錄音作為背景音樂(lè)）

　　�。�、指名反饋：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了一個(gè)怎樣的聲音？（堅(jiān)定的、鎮(zhèn)定的、果斷的、嚴(yán)厲的、威嚴(yán)的……）

　　　４、指名反饋：這聲音讓你們感受到了這是一個(gè)怎樣的船長(zhǎng)？（臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、處事果斷、指揮有方）

　　　５、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出船長(zhǎng)的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、處事果斷、指揮有方。

　　四、想象人物畫(huà)面，體會(huì)船長(zhǎng)的英勇無(wú)私：

　　�。�、教師導(dǎo)：黑暗里堅(jiān)定而嚴(yán)肅的聲音，使得救援工作進(jìn)行得井然有序。二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了，船上只有一個(gè)人沒(méi)有逃生，他就是--（學(xué)生：哈爾威船長(zhǎng)）

　　�。病⒔處煵シ疟瘔训囊魳�(lè)，示范讀課文。（“船頭先下去……哈爾威船長(zhǎng)的生命就這樣結(jié)束了”）

　　　３、教師：同學(xué)們，你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生發(fā)揮想象結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)）

　　　４、教師小結(jié)：感人的畫(huà)面深深地刻在了我們的腦海了，大家有感情地讀一讀這些自然段。

　　�。�、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　�。�、集體配樂(lè)有感情地朗讀這些自然段。

　　�。�、教師：同學(xué)們，哈爾威船長(zhǎng)的生命就這樣結(jié)束了，凝視著這尊黑色的雕像，得救的人們會(huì)說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)激發(fā)學(xué)生對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩和贊嘆之情）

　　五、理解句意，深化文章的主題：

　　　１、教師導(dǎo)：同學(xué)們，在危險(xiǎn)面前哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼，沉著地指揮人們逃生，在那個(gè)可怕的黑夜靜靜地離開(kāi)了我們，雨果是這樣評(píng)價(jià)這位偉大的船長(zhǎng)：（教師出示課文最后兩個(gè)自然段的語(yǔ)句）

　　　　“在英吉利海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論�！�

　　　　“他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道，面對(duì)死亡，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利�！�

　　�。�、引導(dǎo)學(xué)生討論這三句話的意思。

　　　３、集體交流反饋。（提示：成就一個(gè)英雄的“權(quán)利”人人都有，關(guān)鍵在于你是否“運(yùn)用”這個(gè)“權(quán)利”。在死亡面前，哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若、舍己為人，他的高貴品質(zhì)是沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論的。）

　　�。础⒔處熜〗Y(jié)：“諾曼底”號(hào)油船不幸在海上失事了，在一片驚恐慌亂中，船長(zhǎng)哈爾威臨危不懼、鎮(zhèn)定自若地指揮船員，是船上所有的人獲救，而自己，且被海水吞沒(méi)，哈爾威船長(zhǎng)危難時(shí)刻舍己為人，沉著機(jī)智，指揮有方的崇高形象，永遠(yuǎn)留在人們心中！

　　六、課堂小結(jié)：

　　　　教師總結(jié)：同學(xué)們，人生，猶如一艘在大海上航行的帆船誰(shuí)也不能預(yù)想前方會(huì)怎樣，或風(fēng)平浪靜，或驚濤駭浪，你都得揚(yáng)起風(fēng)帆駛向遠(yuǎn)方，遇到驚濤，或是駭浪，你要冷靜，臨危不懼、機(jī)智勇敢。只有這樣，你才能成為真正的舵手。

　　七、布置作業(yè)：

　　�。薄⒂懈星榈乩首x課文。

　　�。�、簡(jiǎn)單地描述你印象深刻的場(chǎng)景。

　　�。�、做課課練。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。埂　爸Z曼底”號(hào)遇難記

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　與“瑪麗號(hào)”相撞

　　　　　　　　“諾曼底”號(hào)遇難　　人們　爭(zhēng)先恐后地逃生　　　　　　　　臨危不懼

　　　　　　　　　　　　　　　　　　船長(zhǎng)　讓其他人脫離危險(xiǎn)，　　　　　　舍己救人

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自己以身殉職。

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