《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-9-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

第一學(xué)時(shí)

原文：

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀這首詩并達(dá)到會(huì)背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，感受江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞和對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

3、領(lǐng)悟作者的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所描寫的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，主動(dòng)地進(jìn)行語言的品味和體會(huì)，感悟詩歌所表達(dá)的美。

教學(xué)過程

一、文字激趣導(dǎo)入，生字學(xué)習(xí)。

1、書寫“ ”，同學(xué)們看到這個(gè)符號(hào)你會(huì)聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過的哪個(gè)字？（學(xué)生自后發(fā)揮）

2、書寫“ ”，再來看這個(gè)符號(hào)，你又想到了什么？它像哪個(gè)字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時(shí)候，用簡單的線條勾畫出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng)造了象形文字，像剛才我們看到的“木”和“川”。

3、漢字神奇的地方不僅如此，再來看老師在木字上添加，書寫出“桑”，看到這個(gè)字，想起了上期我們學(xué)過的一首《過故人莊》：開軒面場圃，把酒話桑麻。書寫“天”和“蟲”，看這兩個(gè)字能組合成什么字--蠶，為什么會(huì)用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結(jié)合蠶的神奇。）

4、繼續(xù)添加書寫“木--村”，看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養(yǎng)組詞能力）

引入：今天我們來認(rèn)識(shí)一位來自鄉(xiāng)村的詩人，他生于美景如畫的江南水鄉(xiāng)，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛的詩歌創(chuàng)作，是一位真正的布衣詩人。他用他的詩歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他，就馬上就會(huì)想到這首詩。出示古詩（教師范讀）

二、趣味練讀。

1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動(dòng)告訴我）

2、同學(xué)們這首詩變成我們瑯瑯上口的童謠吧！（小手準(zhǔn)備起來）

3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來讓我們也踏起來吧，踏出詩的節(jié)奏。

（練讀中讓學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背）

三、品悟詩情

同學(xué)們，我們不僅要把詩讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩的節(jié)奏，好藥會(huì)從詩中讀出畫兒來，從畫兒中體會(huì)詩的意蘊(yùn)。

1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫兒呢？

山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）

山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界。

你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥

2、出示“白滿川”