《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-7-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《圓圓的沙粒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)第十單元中的一篇主體課文。這篇課文是一篇童話故事，寫(xiě)的是一顆沙粒想變成珍珠卻受到同伴的譏笑，但它堅(jiān)定不移地為了自己的目標(biāo)活了下來(lái)，最后成了一顆閃閃發(fā)光的故事，終于實(shí)現(xiàn)了美好的理想，這篇童話內(nèi)容不難理解，但蘊(yùn)含了深刻的哲理。學(xué)生通過(guò)朗讀、欣賞、感悟、展開(kāi)想像、獲得初步的情感體驗(yàn)，體會(huì)童話的蘊(yùn)味，積累語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)沙粒堅(jiān)定的意志，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

這是一篇故事性很強(qiáng)的童話故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別濃厚，它符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特點(diǎn)，但要以“圓圓的沙粒”克服各種困難為核心，啟發(fā)學(xué)生從中悟出內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生存在一定的困難。

三、設(shè)計(jì)理念

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此教學(xué)行為應(yīng)該交流互動(dòng)，共生共進(jìn)，發(fā)揮文本和學(xué)生的能動(dòng)性。本課設(shè)計(jì)遵循這一理念，突出了以下幾點(diǎn)：

1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計(jì)中突出了小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的交流溝通。安排了多次自學(xué)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)在閱讀中的情感體驗(yàn)。在精讀部分，抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)圓圓的沙粒變珍珠的愿望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感知。

3、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)采用了整體入手、整體把握、整體感知、回顧全篇的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主讀、重點(diǎn)段落重點(diǎn)讀、精讀深悟、品讀。還設(shè)計(jì)了讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、議議等方法，使學(xué)生能學(xué)懂、學(xué)通文章。

4、讓文本為學(xué)生提供習(xí)作的平臺(tái)。在設(shè)計(jì)中，緊緊抓住學(xué)生喜歡童話故事，作者精巧的布局謀篇，這樣不但把閱讀與習(xí)作緊密聯(lián)系起來(lái)，也為教師、學(xué)生、文本搭起了互相溝通的橋，起到了“學(xué)以致用”的效果。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、讀通、讀懂課文，了解沙粒在變珍珠的過(guò)程中所經(jīng)歷的磨難。

3、體會(huì)成功的不易，懂得有付出才會(huì)有收獲的道理。

4、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、從沙粒變成珍珠的過(guò)程中體會(huì)成功的奧秘。

2、教育學(xué)生知道朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

3、教學(xué)課件：　　　老師準(zhǔn)備：課件（珍珠，沙灘景，海浪聲，）　　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫(xiě)珍珠的精彩詞句。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂(lè)的各種形狀、色彩的珍珠圖片）　　同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容形容它嗎？

2、學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬(wàn)分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來(lái)形容。

3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物--（課件出示沙灘圖）請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。

充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無(wú)光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來(lái)形容。那么沙粒與珍珠之間到底有什么關(guān)系呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《圓圓的沙粒》，學(xué)完課文你就會(huì)明白了。

（二）質(zhì)疑課題

師：齊讀兩遍課文，想一想讀了課題后你想知道什么？

（沙粒為什么要變成珍珠？它到底變成了沒(méi)有？）

[評(píng)析：對(duì)題目質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)散學(xué)生的想象力，學(xué)生會(huì)對(duì)海底世界產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生各種各樣的想法，拓展了他們的思維，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。]

（三）初讀課文，整體把握

1、自由朗讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法解決生字。

2、同桌共拿一本書(shū)合作朗讀，讀后互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)讀得好。

3、檢查朗讀課文的情況（開(kāi)火車(chē)輪流讀課文），師生評(píng)價(jià)。

4、聽(tīng)錄音機(jī)朗讀，學(xué)生小聲跟著讀。

5、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

①出示詞條，先讀生詞，再讀生字，用自己喜歡的詞或字說(shuō)話。

②交流識(shí)字方法。

③記憶字形，注意“縫”“潮”“獄”“逝”的寫(xiě)法。

6、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并想一想課文主要寫(xiě)了什么？

7、教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)沙粒變成珍珠的過(guò)程給課文分段。

（四）細(xì)讀課文，認(rèn)真品悟

師：這顆圓圓的沙粒變成珍珠，它的同伴們變了嗎？為什么？

生：沒(méi)有

師：同樣是沙粒，為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？板書(shū)：？

師：是他們不愿意嗎？（不是）

師：那就讓我們從課文中看看他們的想法、做法有什么不同吧，相信大家能找到答案的。

（生找）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這顆圓圓的沙粒起初的想法？

（課件出示：“我要變成珍珠……）

師：他是突發(fā)奇想的隨便說(shuō)說(shuō)嗎？（不是）

師：你是從那里看出來(lái)的？（真誠(chéng) 下定決心坦然）

（指名讀文，讓學(xué)生體會(huì)真誠(chéng)）

師：假如你是這顆小沙粒的好朋友，你對(duì)他的想法有什么看法，他的想法可行嗎？你想給他說(shuō)些什么？

（說(shuō)自己的想法）

師：是的，（但）他們的伙伴也（可不）是這么說(shuō)的，他們不但不理解，而且還嘲笑這顆圓圓的沙粒，你聽(tīng)：

出示課件：“變珍珠，哈哈，異想天開(kāi)！”

師：應(yīng)該肯定，沙粒的愿望是美好的，可同伴們卻說(shuō)他異想天開(kāi)。如果你們就是這顆小沙粒，此刻聽(tīng)到同伴們的議論，你們會(huì)動(dòng)搖嗎？（…）

師：小沙粒動(dòng)搖了嗎？（沒(méi)有）

師：是的，它沒(méi)有動(dòng)搖。

出示課件：小沙粒坦然地……

指名讀，讀出坦然的心情。

師：對(duì)此，同伴們議論紛紛，聽(tīng)

出示課件：“哎呀，從今以后……

師：小沙粒的遺憾僅僅這些嗎？他還不能看到、聽(tīng)到什么？（生自由發(fā)言）

師：看來(lái)，小沙粒以前的生活雖然平淡，但是是幸福的。它可以在美麗陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，欣賞美妙的海景，聆聽(tīng)滾滾的濤聲……

師：外面的世界很精彩，但這一切它都看不見(jiàn)了。

出示：課件沙粒把自己關(guān)進(jìn)牢獄。

師：其實(shí)圓圓的沙粒它清楚只要自己想出去，就會(huì)爬出去的，但它沒(méi)有這樣做，為什么？

學(xué)生自由討論

師：圓圓的沙粒的決心真值得我們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就分角色的朗讀課文。

[評(píng)析：閱讀是一種個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)的情感體驗(yàn)也是個(gè)性化的。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生把各自的情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來(lái)。讀出沙粒變成珍珠堅(jiān)定的語(yǔ)氣。]

師：你通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出圓圓的沙粒已成為有用之才？

（學(xué)生同桌討論交流意見(jiàn)）

師：討論圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？學(xué)完課文后，你明白了什么？

學(xué)生自由發(fā)表看法。

（分角色讀珍珠與同伴們的對(duì)話，體現(xiàn)它此時(shí)的心情）

（五）課本劇表演：圓圓的沙粒、同伴們、珍珠

（六）拓展延伸：

圓圓的沙粒最終實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么我們小學(xué)生怎樣才能成為社會(huì)的有用之才呢？

[評(píng)析：學(xué)生知道了沙粒能變成珍珠，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。小孩子思維一下子像閘門(mén)一樣被打開(kāi)了。課堂變得充滿活力。他們每個(gè)人也有自己的愿望，都想為社會(huì)出力量。]

（七）布置作業(yè)

1、積累詞語(yǔ)、句子。

2、給家長(zhǎng)講《圓圓的沙粒》的故事。