《瑞雪圖》教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受瑞雪的大而美麗，體會作者喜悅的心情。
2、標畫重點詞句、品味重點詞語，聯系上下文理解“紛紛揚揚，萬籟俱寂、極目遠眺、粉妝玉砌、幻映”等詞語的意思。
3、在老師的引導下，學習以動襯靜的寫法，體會作者觀察、寫景的順序。
4、聯系時代背景，理解“瑞雪”的含義。
教學重點：
在老師的引導下，學習以動襯靜的寫法，體會作者觀察、寫景的順序。
教學難點：
聯系時代背景，理解“瑞雪”的含義，并拓展看圖說話和寫話訓練。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
1.初讀課文。知道課文主要寫了什么?
2.學習生字新詞。
3.再讀課文,理清課文的線索。
4.學習第一部分，學習為第一天白天描繪的圖景加上小標題的方法。
5.學寫生字。
第二課時
教學過程：
一、 復習回顧，導入新課。
師：孩子們，今天讓我們繼續來學習《瑞雪圖》生齊讀課題。
師：通過上節課的學習，我們了解到作者是按照是按怎樣的順序來描寫這幅雪景的？（指名回答：“下雪前-下雪時-下雪后”，師板書）師：根據下雪前的天氣變化，我們為下雪前的圖景加上了一個什么小標題？（生答：天氣驟冷）
二、 細讀課文第二部分。感受“下雪時”的景象。
師：是呀，天氣突然變冷預示著一場大雪即將降臨。這場雪下得怎么樣呢？請孩子們打開語文書，默讀第三自然段，找到句子，并用浪線勾畫出來。
交流反饋。
課件出示句子“這雪下得很大，也下得很穩。”
指名朗讀。
師：這句話中的關鍵詞是什么？
指名回答（很大，很穩）。用符號標注出來。
師：聯系上下文，找一找，你從哪些詞語或句子能感受到雪下得很大？
交流匯報。
上文--第二自然段：鵝毛般的大雪，紛紛揚揚（紛紛 ：眾多。揚揚：飄落的樣子。形容雪、花、葉等飄落的樣子。）隨機學習AABB式詞語。
下文--第三自然段
（1）雪花的形態--大片大片、簌簌落落（體會疊詞的作用-- 使描繪的景色或人物更加形象，富于藝術魅力。）
（2）時間--一會兒。
（3）聲音--不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（復習以動襯靜的寫法）
指導朗讀。
抓住“開始的時候--不久--一會兒--夜里”這幾個時間詞，體會這場雪下得很穩。
師：是的，這場雪不僅下得大，而且下得穩。教師引讀：開始的時候--不久--一會兒--夜里--這跟我們平常觀察到的下雪情形是多么地相似呀！
師：無論是作者白天看到的還是夜里聽到的，都讓我們感受到了雪下得既大又穩！你想用一個什么詞或短語來概括第一天夜里下雪時的情景呢？指名。（板書“大雪紛飛”或“山村靜夜雪彌天”）
三、 細讀課文第三部分，感受“下雪后”的景象。
師：大雪“整整”下了一夜。下得時間---（生：好長啊！）第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看--（播放課件，感受雪后美景）
師：作者也看到了這些景象，看到這么美的景象，作者情不自禁地發出了感嘆-- “嗬！好大的雪啊！”來看看這兩個句子你有什么發現？兩個感嘆詞，兩個感嘆號，表達了作者此時此刻什么樣的心情？（高興、激動、喜悅、興奮、驚喜……）指導學生朗讀。
師：請孩子們小聲自由地讀課文第四自然段描寫雪景的句子，把自己感受最深的句子勾畫出來多讀幾遍。（停頓一會兒）再說并在句子旁邊寫寫自己的體會。可以是一個詞甚至是一句話。
交流匯報。著重感受ABB式詞語和兒化詞的精妙。指導朗讀。指導學生用“景美”概括第四自然段。
這么美的景色，作者采用了什么樣的方法來進行描寫的呢？讓學生明白由遠及近、由整體到部分，靜態和動態相結合的寫作方法。
續寫本段。作者在整體中介紹到“那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。”后文中只寫了樹木，你能在山川、河流、房屋中選擇一樣事物像作者那樣來描寫嗎？
交流，點評。
3、學習第五自然段。
師：這雪景真是美不勝收啊。那么下雪后的人們在干嘛呢？用“有的……有的……還有的……”說話。最后一句體會作者的喜悅之情。概括出“人歡”。
人們為什么這么開心？
理解“這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。”想一想：一場雪和第一場雪有什么不同？
師：是的。第一場雪強調了“第一”。在四十多年前的膠東半島，這的的確確是入冬以來的第一場雪，出示背景資料：（指名朗讀）
《瑞雪圖》，是峻青1962年在膠東半島農村寫的一篇散文。當時，我國連續幾年遭受自然災害，糧棉歉收，人們都企盼豐收年的到來。文章通過寫膠東半島入冬以來下的第一場雪及關于雪的聯想，表達了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情。1962年，由于蘇聯是第一個成為共和國的一個國家，我們也要成為共和國時，蘇聯來幫忙，給我們指導發展之路，并且借給了我們很多的錢。但是1961年，蘇聯推出了為我們倘開的致富之門驟然關了起來，并且要求中國盡快退還蘇聯借走的錢。于是毛澤東就說：“就算勒緊褲腰帶，吃草根，也要把蘇聯借來的錢還回來！”于是就鬧了這三年的自然災害，數人因為饑餓導致死亡。在1962年的冬天，下了一場雪，使作者聯想到了“瑞雪兆豐年”這個諺語，心情無比喜悅，他抑制不住內心的喜悅，觸景生情，寫下了這篇散文《瑞雪圖》。
3、三讀最后一段，關注標點和語氣詞。
一讀：是啊，雪景美，但更重要的是，雪是農民的希望，國家的希望啊！作者怎能不打心眼里喜愛、贊美這第一場雪呢！讀最后一段。
二讀：“冬天麥蓋三稱層被，來年枕著饅頭睡。”一層厚厚而疏松的積雪，像給小麥蓋了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被農作物吸收利用。雪水溫度低，能凍死地表層越冬的害蟲，也給農業生產帶來好處。想到這里，目睹此情此景，作者忍不住發出了--讀最后一段。
三讀：瑞雪兆豐年。這場雪，在人們最需要的時候它就來了，作者也關心著人民，關注著國家，所以借景抒情（板書）用他的筆寫出了發自肺腑的贊美之情！（板書贊美）--讀最后一段。
板書設計：
下雪前 彤云密布
（借景抒情）
瑞雪圖 下雪時 大雪紛飛 喜悅、贊美
（及時的大雪）
下雪后 景美人歡
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