《沙漠玫瑰》教學設計
教學目標
1．學會本課生字新詞。
2．了解沙漠玫瑰的特點和生活習性，學習作者細致觀察周圍事物的方法。
3．理解課文內容，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。
4．培養學生頑強的意志，學習全面地看問題。
教學準備
有關沙漠玫瑰不同情況下的生長圖片。
教材簡析
這篇文章是龍應臺女士1999年5月15日在臺灣大學法學院的演講稿中的一個片斷。以樸實的語言，明快的節奏，從觀察生活具體的事件開始，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成，由此告訴我們知道一個事物的發生、發展過程，對全面理解問題是多么重要。
全文首先說朋友從以色列帶回一種“沙漠地衣”，這種地衣沒水時是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫自己按照說明書的要求，把它整個泡在水里，每天進行細致觀察。地衣從中心一點綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復活，變為“一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。作者用八天時間觀察到了沙漠玫瑰的復活過程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強的生命力。
本文運用對比的手法，描寫了“我們”和鄰居對沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因為目睹了它頑強的生命力；而鄰居很難把它與美聯系起來，是由于鄰居認識事物時是孤立的，所以沒有體味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一個事物的發生、發展過程，對全面理解它是至關重要的。課文告訴我們要學會歷史地看問題。
本課的教學重點是學習作者細致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。教學的難點是引導學生學習全面地看問題的方法。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示
＊課文一開始就寫朋友送給“我”一朵沙漠玫瑰，它的樣子奇丑無比，但我從說明書中了解到為什么稱之為“沙漠玫瑰”，并了解了沙漠玫瑰的習性。這一段內容簡單，淺顯易懂。教學時，教師不必做過多的講解，讓學生通過朗讀去理解。了解“沙漠玫瑰”之所以叫“沙漠玫瑰”的原因就可以了。
＊第2、3段，主要寫了“我”按照說明書把沙漠玫瑰放進一個大玻璃碗浸泡并仔細觀察的經過。第一天，沒有動靜；第二天，有一點綠的感覺；第三天，散發出潮濕青苔的氣味，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案；直到第八天，“展現在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。學習這一部分，要引導學生學習作者的細致觀察，關注作者精確描寫的技巧。讓學生在文中找出描寫沙漠玫瑰變化的句子，仔細品讀對沙漠玫瑰的描寫從“一把干草”到“中心有點綠”，再到“顯出玫瑰形圖案”，然后“漸漸延伸到所有的枝丫”，到最后是“一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。讓學生明白：這不是簡單地敘述一種觀察過程，而是描述一種關注、一種關切、一種關愛。教學時，要抓住重點句子“這一天，展現在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。指導學生結合課文插圖觀察沙漠玫瑰綠色的生命，通過朗讀表現出我們的驚喜之情，體會作者對沙漠玫瑰的關注與關愛，領悟作者從期盼到興奮的感情變化過程。然后，抓住我們和鄰居的不同態度思考：為什么我們驚喜得大叫而鄰居卻無動于衷呢？
＊第4、5段，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成。到底一個地衣類植物有多美？孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調，的確很難與美聯系起來。可是，當我們把它的生命現象的發生、發展過程結合起來看，就會發現，當沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場雨水的時候，它就是美的；當等到雨水的時候，它展示自己生命活力的時候，它是美的。文章就是這樣一步步把我們的思維引向對沙漠玫瑰的美的贊美。由此告訴我們知道一個事物的發生、發展過程，對全面理解它是多么重要。教學時，讓學生說說，為什么說“沙漠玫瑰的美是驚人的”？對這個問題的理解對學生來說有一定的難度，要鼓勵他們大膽發表自己的意見。注意引導學生抓住第3段對沙漠玫瑰的描寫來理解沙漠玫瑰外在的綠色的生命，然后抓住文中的重點句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現到極致”。聯系沙漠玫瑰的發生、發展過程，理解沙漠玫瑰頑強的生命力。＊最后一段揭示了“我”贊美沙漠玫瑰驚人之美的理由：“出生”于惡劣環境，卻有著極其頑強的生命力。
＊第1題是引導學生在閱讀中注意了解“沙漠玫瑰”的特點。可在教學過程中完成。
＊第2題要鼓勵學生用自己的話說出“沙漠玫瑰”的復活過程。
＊第3題要鼓勵學生發表自己的見解，只要言之有理教師都要肯定。
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