《沙漠玫瑰》教學計劃與解讀

　　教學目標

　　1．學會本課生字新詞。

　　2．了解沙漠玫瑰的特點和生活習性，學習作者細致觀察周圍事物的方法。

　　3．理解課文內容，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。

　　4．培養學生頑強的意志，學習全面地看問題。

　　教學準備

　　有關沙漠玫瑰不同情況下的生長圖片。

　　教材簡析

　　這篇文章是龍應臺女士1999年5月15日在臺灣大學法學院的演講稿中的一個片斷。以樸實的語言，明快的節奏，從觀察生活具體的事件開始，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成，由此告訴我們知道一個事物的發生、發展過程，對全面理解問題是多么重要。

　　全文首先說朋友從以色列帶回一種沙漠地衣，這種地衣沒水時是一把枯萎了的干草，很難看。然后寫自己按照說明書的要求，把它整個泡在水里，每天進行細致觀察。地衣從中心一點綠慢慢舒展延伸，直到第八天，全部復活，變為一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。作者用八天時間觀察到了沙漠玫瑰的復活過程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強的生命力。

　　本文運用對比的手法，描寫了我們和鄰居對沙漠玫瑰這一特別事物的美的不同理解。我們贊美沙漠玫瑰是因為目睹了它頑強的生命力；而鄰居很難把它與美聯系起來，是由于鄰居認識事物時是孤立的，所以沒有體味到沙漠玫瑰的美。由此得出，了解一個事物的發生、發展過程，對全面理解它是至關重要的。課文告訴我們要學會歷史地看問題。

　　本課的教學重點是學習作者細致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強的生命力。教學的難點是引導學生學習全面地看問題的方法。

　　建議本課教學1～2課時。

　　解讀與提示

　　＊課文一開始就寫朋友送給我一朵沙漠玫瑰，它的樣子奇丑無比，但我從說明書中了解到為什么稱之為沙漠玫瑰，并了解了沙漠玫瑰的習性。這一段內容簡單，淺顯易懂。教學時，教師不必做過多的講解，讓學生通過朗讀去理解。了解沙漠玫瑰之所以叫沙漠玫瑰的原因就可以了。

　　＊第2、3段，主要寫了我按照說明書把沙漠玫瑰放進一個大玻璃碗浸泡并仔細觀察的經過。第一天，沒有動靜；第二天，有一點綠的感覺；第三天，散發出潮濕青苔的氣味，讓我們漸漸看出了它真有玫瑰形的圖案；直到第八天，展現在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。學習這一部分，要引導學生學習作者的細致觀察，關注作者精確描寫的技巧。讓學生在文中找出描寫沙漠玫瑰變化的句子，仔細品讀對沙漠玫瑰的描寫從一把干草到中心有點綠，再到顯出玫瑰形圖案，然后漸漸延伸到所有的枝丫，到最后是一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。讓學生明白：這不是簡單地敘述一種觀察過程，而是描述一種關注、一種關切、一種關愛。教學時，要抓住重點句子這一天，展現在我們眼前的是完整的、豐滿的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。指導學生結合課文插圖觀察沙漠玫瑰綠色的.生命，通過朗讀表現出我們的驚喜之情，體會作者對沙漠玫瑰的關注與關愛，領悟作者從期盼到興奮的感情變化過程。然后，抓住我們和鄰居的不同態度思考：為什么我們驚喜得大叫而鄰居卻無動于衷呢？

　　＊第4、5段，穿透事件表象，歸納其中反映的問題，再深入分析問題的形成。到底一個地衣類植物有多美？孤立地看，它氣味潮腐、樣子單調，的確很難與美聯系起來。可是，當我們把它的生命現象的發生、發展過程結合起來看，就會發現，當沙漠玫瑰積蓄它的生命，等待一場雨水的時候，它就是美的；當等到雨水的時候，它展示自己生命活力的時候，它是美的。文章就是這樣一步步把我們的思維引向對沙漠玫瑰的美的贊美。由此告訴我們知道一個事物的發生、發展過程，對全面理解它是多么重要。教學時，讓學生說說，為什么說沙漠玫瑰的美是驚人的？對這個問題的理解對學生來說有一定的難度，要鼓勵他們大膽發表自己的意見。注意引導學生抓住第3段對沙漠玫瑰的描寫來理解沙漠玫瑰外在的綠色的生命，然后抓住文中的重點句子于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現到極致。聯系沙漠玫瑰的發生、發展過程，理解沙漠玫瑰頑強的生命力。＊最后一段揭示了我贊美沙漠玫瑰驚人之美的理由：出生于惡劣環境，卻有著極其頑強的生命力。

　　＊第1題是引導學生在閱讀中注意了解沙漠玫瑰的特點。可在教學過程中完成。

　　＊第2題要鼓勵學生用自己的話說出沙漠玫瑰的復活過程。

　　＊第3題要鼓勵學生發表自己的見解，只要言之有理教師都要肯定。