教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個生字,會寫8個字,認(rèn)識部首“雙人旁”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生對活動的愛好和興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文,正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。
難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。
教具準(zhǔn)備
各種體育用品、詞語卡片
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一﹑事物引入,激發(fā)興趣
1、出示各種體育用品。
同學(xué)們看看老師給大家?guī)砹耸裁?你最喜歡玩什么?
2、揭示課題。師有一位朋友非常喜歡玩毽子，她是怎樣玩的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請同學(xué)們輕輕地打開書第14課《毽子變乖了》。
二﹑初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。
2、同桌互讀，當(dāng)個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3、出示拼音卡片：搶讀會認(rèn)的字(師出示生字卡片，一個一個出示)，指名讀。
4、出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀﹑開火車讀，檢查字音。
5、個別生字口頭組詞或造句。
6、交流識字方法。（可靈活，引導(dǎo)學(xué)生識字方法分類）
7、自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標(biāo)上序號。
三﹑創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知
1、聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？
2、自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？
3、過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？
4、默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢？老師是怎樣說的？有“--”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。
5、學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么？（請三名學(xué)生上來踢毽子，體會毽子不乖。） ﹑
四。總結(jié)全文，訓(xùn)練說話。
1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
2、師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽。
3、老師作總結(jié)。
第二課時(略）
教學(xué)反思
《毽子變乖了》這篇課文通過一個孩子們喜聞樂見的活動形式，滲透了一個深刻的道理：無論學(xué)什么，只要我們不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，就能學(xué)會。上完兩課時，我覺得有幾點(diǎn)做得比較好：
1、導(dǎo)課有特色，從觀察“毽”字入手，讓學(xué)生理解字形與字義的關(guān)系。而且抓住一個“乖”字讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、識字有梯度，方法多，識字先帶拼音讀，再去掉拼音認(rèn)讀，識字時采用多種識字方法，比如加一加、減一減，換一換、猜謎語、編兒歌，編故事等。
3、以“讀”貫穿整堂課，朗讀課文正確、流利，認(rèn)讀生字的形式靈活多樣，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。
4、老師和學(xué)生和諧互動，老師范讀，讓學(xué)生評價(jià)，學(xué)生感情朗讀，師生互相評價(jià)，形成了一種平等對話的良好氛圍。
5、親身體驗(yàn)，加深體會，為了讓學(xué)生有感情朗讀課文，特意創(chuàng)設(shè)情境，讓幾個學(xué)生上臺來踢毽子，體會毽子不乖，再抓住“一點(diǎn)也不”“到處亂飛”，學(xué)生有了親身體驗(yàn)，很快就能用不高興的語氣來讀了。
6、在拓展練習(xí)--“生活中，你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學(xué)們聽一聽”。“有，老師教我們跳跳繩，跳繩也變乖了。”而且，還模仿課文說了題為“跳繩變乖了”的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，各抒已見，既明白了道理又練習(xí)了說話。
同時，本節(jié)課中也存在不足之處：面向全體學(xué)生做得不夠好。由于班額較大，時間限制，對一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少，他們在這節(jié)課中鍛煉的機(jī)會較少。
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