《神童的秘訣》教學設計 (S版三年級上冊)

發布時間：2017-7-27 編輯：互聯網手機版

核心提示：S版三年級上冊《“神童”的秘訣》教學設計內容簡析：　　本課講述了老一輩革命家陳毅小時候因專心看書，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學習秘訣，告訴我們學習成績好主要是

S版三年級上冊《“神童”的秘訣》教學設計

內容簡析：

　　本課講述了老一輩革命家陳毅小時候因專心看書，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學習秘訣，告訴我們學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。課文主要是通過人物的對話形式進行敘述，內容淺顯易懂。教學時，要引導學生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進一步加深學生對課文內容的理解和體會。

設計理念：

　　通過引導自讀自悟，讀中思疑，促進學生主動學習，培養良好的學習習慣；可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內容，激發學習興趣，加深對課文內容的理解。

教學目標：

　　1. 認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。

　　2. 理解課文內容，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。

　　3. 繼續訓練邊讀邊想、提出問題的學習習慣，體會冒號、引號的用法。

4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：

　　通過讀書思考、討論交流，理解課文內容，知道“神童”的學習秘訣，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。

教學時間：2課時

教學設計

第一課時

一揭示課題，讀題思疑

　　　1.這節課我們學習《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。

　　　2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

3神童是誰？簡介陳毅

設計意圖：擴展知識的同時了解偉人的資料，教育我們從小樹立優秀的品質，為將來做準備。

　　　4讀了課題，你想知道什么？

二學習生字，讀通課文

　 1. .自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。

　　 2. .出示生字詞卡片，指導把生字詞讀準確，并重點理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。

設計意圖：在學文時加入理解詞語的練習，既有助于理解課文，又鍛煉自學能力

　　 3.指導把課文讀正確，讀通順。

　　（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。

　　（2）全班齊讀。

三讀書討論，理解內容

1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學習的？“神童”的秘訣是什么？

設計意圖：從核心問題入手，把握全文線索，讓學生學會抓文章主要內容

　　2.找出有關詞句，在小組里談體會。

　　3.全班交流，教師結合插圖，相機引導理解和朗讀。

4 .讀課文，提出不懂的問題，梳理問題，啟發引導解決問題。

　四指導書寫部分生字。

第二課時

一　導入明標

今天,我們繼續學習第13課:神童的秘訣.

讀了這個課題,你想知道什么?

帶著些問題我們就來學習課文,商時我們還要比一比誰朗讀得最好.

二學習課文第一自然段

１　　指名讀第一自然段

思考:為什么同學們都稱陳毅為神童 .

２　　這一自然敘述部分,應讀得清楚.

過渡: 陳毅為什么學習成績總是名列前茅呢?他成績好的原因是什么呢?下面我們來學習二---五自然段.

三學習二---五自然段

１　　默讀課文第二自然段

思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時間學習?

(2)什么是入迷?陳毅為什么會入迷?

(3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?

(4)練習朗讀第二自然段

設計意圖：讓學生學會帶著問題讀文章，養成邊讀邊思考的習慣

過渡:當陳毅的媽媽要捧他時,毛老師怎樣說的,怎樣做的呢?

２　　默讀第二.四自然段

思考(1)　毛老師怎樣的?用–––––畫下來.

毛老師怎樣做的?用====畫下來.

(說的話用投影打來來)

(2)　毛老師說,做時的神態怎樣,為什么會有這樣的變化?

(小組討論找出答案)

(3)　　你能把老師神態,語調變化讀出來嗎?

(4)　　指讀,評議,分角色朗讀.

過渡:毛老師看到這些圈圈點點感到非常驚奇,連忙問陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢?

設計意圖：深入細致地了解老師的語言動作等細節描寫，有助于寫作水平的提高

３　　默讀第五自然段

思考(1) 陳毅是怎樣向老師解釋的?用”––––畫下來.

(2) 我們稱陳毅這種做法叫課前預習.

(3) 這樣做有什么好處?

(4) 想一想陳當時是怎樣與老師說話的?應怎樣讀出這種語氣?

(5) 指讀.評議, 全班齊讀.

小結:陳毅小時候非常愛學習,愛讀書,他簡直是個書迷,以至于連把飯燒糊了都不知道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個常做課前預習的好孩子,你們愿意做個小陳毅嗎?

４　　學習第六自然段

(1)　　　指名讀第六自然段

思考:毛老師的神態由驚奇變得十分高興,這是為什么?

(2)　　聯系上文討論,學問學習,多學多問,中的學問指的是什么?多學多問有什么好處?

設計意圖：回歸課題，升華中心

(3)　　讀這一段用什么語氣?試著讀讀.

(4)　　到現在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號嗎?

四總結全文

１按板書總結:陳毅小時候被稱為神童,他抓緊一切時間學習,經常做課前預習,在書上打圈圈,打關圈,打黑點,以便上課能可外留心,直接向老師發問,這正是他懂得: 學問　　學問,.多學多問,的道理的體現,從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學習,我也可以成為神童.

２老師希望你們也能向陳毅一樣做一個勤學好問的好孩子.齊讀全文,讀出不同人說話時的不同語氣.

板書設計

一邊`````一邊``````

　　　　打圈　　　　　　　　　學問學問

13神童的秘訣　打半圈　　　　　　　　多學多問

打黑點格外留心,直接發問　

作業設計

一給下列生字注音

陳（）私（）茅（）符（）

二組詞

紀（）抄（）符（）篇（）

記（）鈔（）附（）偏（）

三寫句子

一邊……一邊---

名列前茅---

四在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀后講給同學聽。

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