《衛星比武》第二課時教學設計
八道小學 姜麗娜
教學目的：1、教育學生從小愛科學，學科學。
2、朗讀課文，結合語言特色、情境有感情朗讀。
3、說說科文介紹了那幾種人造衛星，它們各有什么的特點和功能。
教學重點：通過指導學生閱讀課文，了解幾種人造衛星的特點和功能。
教學難點：培養學生閱讀科普文章的能力。
一、激趣回顧
上節課我們隨著輪番上陣的各種衛星，初步領略了衛星比武的精彩場面。在這場比武中，我們又結識了一些生字朋友，和老師一起復習一下。
這篇課文向我們展示了衛星比武的精彩場面，你能用一個詞來描繪一下嗎？
想必熱愛衛星的同學們此時一定對“衛星”，更對它們的比武充滿了期待與想象，這節課我們就再次走進衛星比武，去了解這些衛星，看看它們如何各顯其能、大顯神通的。
二、趣味品讀
1、比武場上，你來我往、風云萬變，各種衛星都拿出了自己的看家本領，那么哪些衛星在比武場上亮了相呢？請同學們快速讀文找一找。
2、既然參加比武，這些衛星肯定都身懷絕跡，武藝高超，各有特點、本領。我們就從特點、本領兩方面學習，充分認識前來比武的這些衛星小武士。請同學們再讀一讀課文，畫一畫有關語句，用直線批畫衛星特點，用波浪線批畫衛星本領，和小組同學說一說你最感興趣的衛星，邊說邊試著填一填黑板上的表格。我們將在課堂上來一個衛星大比武，由大家選出自己最感興趣的衛星小武士參加比武。
（學生自學）
3、比武開始，誰來吧你最感興趣的小武士請出來介紹給大家？
偵察衛星
大棚是什么？“鵬”出自莊子的《逍遙游》，是這樣描述的：“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為棚，鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。……鵬之徙與南冥也，水擊三千里，摶扶搖直上者九萬里。……至此，鵬便作為一個凌云壯志，搏擊萬里的巨大形象載入文學史冊。在這里把偵察衛星比作大鵬，可見偵察衛星……
從那看出運用了擬人的修辭手法，這么寫有什么好處？
“十分得意”什么意思？為什么而十分得意？你什么時候十分得意？從這個詞中能看出什么？那你來讀一讀。
氣象衛星
云圖是什么？查找到資料了嗎？
知道颶風嗎？發生在大西洋西部和印度洋群島一帶熱帶海洋上的強風暴，風力可達十二級，同時有暴雨，對人類危害極大。氣象衛星就具有預告它們的作用，可見其相對人類的幫助有多大。
“莊重”你能換個詞說說嗎？那你來讀一讀。
導航衛星
“銀鈴般的笑聲”運用了什么修辭方法？采用打比方的說明方法來說明導航衛星的特點，更加形象生動。
導航衛星給你什么樣的感覺？你來讀一讀。
通訊衛星
什么是“與地球同步運行”？找一找，這句中有一個數量詞，說明性文章中常會用到這樣的舉例子、列數字說明方法，讀一讀，運用這樣的方法有什么好處呢？
“敏捷”什么意思？在這里用這個詞，你有什么感受？
資源衛星
知道什么是光譜相機、紅外相機、微波輻射儀嗎？結合課前收集的資料說一說。
“……”表示什么呢？正因如此，它很自豪。自豪什么樣，那我們一起來讀一讀。
4、五種衛星小武士竟相走上了比武殿堂，各顯本領，各不相讓，在它們的比武中你發現了它們的共同的特點了嗎？
在寫法上有什么共同的特點？
5、本次比武中不僅僅有這五位衛星小武士參加，還有很多衛星前來，齊讀第九自然段。
“有的……有的……有的……”這是個什么句子？后面的省略號表示什么？能用它說句話嗎？
從這個句子當中你感受到什么？能用個書上的詞嗎？這個詞什么意思？
6、比武場上，重點介紹了五位衛星小武士，又略寫了其他參賽選手，這樣寫是文章有詳有略，詳略得當，在我們的寫作中也可以采用。
7、參加比武的衛星當然遠不止于此，結合你收集到的資料，你手里還有哪些參賽選手，拿上看家本領，也派上來，前來比試一番。
科學是永無止境的，你還想讓人造衛星為人類做什么，想讓什么人造衛星為人類服務，輕拍出你的想象1號參加本次比武的最后對決。
8、“天下沒有不散的筵席”，比武結束了，電影也落下了帷幕，齊讀最后一段。
請同學們回顧開頭，交待了時間、地點、人物、起因，最后一段交待了結果，首尾呼應。
9、衛星比武，充滿了人類智慧與才藝，品讀中我們又如身臨其境，比武雖有結束，但人類的創造是不會結束的，人類是多么的了不起呀，用自己的聰明和智慧點亮了生活。此時此刻，你一定也有很多的話想說吧，把你想說得寫在書旁。
三、結語激勵
老師也有一句話送給同學們，讓我們師生共勉：做一個愛科學的人吧，那會產生許多奇跡的。
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