邵伯中心小學 張惠玲
教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學習本課生字，理解“詠梅、猶有、爛漫”等詞語的意思。
3、 通過朗讀以及對學生進行理解性診斷與矯治，初步感受梅花抗嚴寒、傲霜雪的品格和崇高的精神境界。
教學過程：
一、 揭題、解題，基礎性診斷練習。
1、 揭題，講解：本文是一首詞，“卜算子”是詞牌名，詞的題目是“詠梅”。
2、 基礎性診斷練習1：
從題目中，你能讀懂什么？可以查字典或互相討論。
師根據(jù)討論內(nèi)容適時矯治，得出結論。
3、 基礎性診斷練習2：
（1） 說說你所知道的梅花。引導從多方面討論。
（2） 如果要你贊美梅花，你會贊美它的什么？
4、 小結。出示陸游的詞，簡介其大意。指出本課是毛澤東主席“反其意而用之”，同時簡介61年國內(nèi)社會背景。
二、 初讀課文，自主性學習診斷。
1、 輕聲自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀暢全文。
2、 同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。
3、 檢查：指名朗讀課文，進行群體診斷與矯治，適時正音、斷句、指導書寫“崖”。
4、 大組交流：初讀了課文，知道這首詞的大意嗎？朗讀時有何感覺？發(fā)現(xiàn)有什么特點嗎？
5、 小結，指導朗讀，讀出韻律。
三、 精讀感悟，理解性診斷與矯治。
（一）學習第一段：
1、自由閱讀，結合查字典，說說讀懂了哪些詞句？
2、交流：引導學生扣住“百丈冰”、“俏”體會、想象，理解梅花傲霜斗雪的品格。
3、指導朗讀，說說詞的意思。
4、共同小結學法：抓住重點詞，通過邊朗讀邊想象的方法，理解詞句，感受梅花品格。
（二）學習第二段：
1、各自運用學法，結合彩圖自學。
2、交流，群體診斷與矯治。
3、小結：一個“笑”字表現(xiàn)了梅花不居功自傲的胸懷。
4、朗讀練習。說說詞的意思。
（三）朗讀全文，試說整首詞的意思。
四、 練習背誦，自主性學習診斷。
五、 深悟情感，創(chuàng)意性的表達練習，發(fā)展性診斷與矯治。（選做兩題）
1、 用自己喜歡的方式，表達自己對梅花的感受。（可以寫作、繪畫或摘抄等）
2、 選讀課外有關詠梅的詩詞并查找陸游寫詠梅的時代背景資料，體會其詞的感情。
3、 小練筆：觀察梅花的樹枝、花朵及周圍花草樹木的景象，用對比的方法寫出梅花的特點。
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