《琥 珀》
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教學內容：
小學語文第十二冊第四單元：生命
學習目標：
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養科學思考問題的精神。
2．體會科學家合理想象的思維能力。
3．積極參與，深入探究，大膽展示。
使用說明和學法指導：
教材助讀：
柏吉爾，德國作家。作品集《烏拉波拉故事集》《活動》《愛的代價》《琥珀》。 《琥珀》一文是根據德國科學家、科普作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》改寫的。從大體上看，本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現，使本來較為枯燥深奧的科學知識變得如此生動有趣，吸引小讀者。
琥珀，是數千萬年前的樹脂被埋藏于地下，經過一定的化學變化后形成的一種樹脂化石，是一種化石樣物質。淺黃色、褐紅色或紅褐色的透明固體。琥珀的形狀多種多樣，表面常保留著當初樹脂流動時產生的紋路，內部經常可見氣泡及古老昆蟲或植物碎屑。可入藥，用它制造漆、裝飾品。
課前預習
1．給下列加點的字詞注音。
琥珀（ ） 颯颯( ) 撣撣( ) 晌午( )
腐爛（ ) 澎湃( ) 黏稠（ ） 蒼蠅（ ）
2.給下列多音字注音。
劃 埋 掙
3．說說下面詞語的近義詞：
約莫-- 美餐-- 光彩-- 想象--
逼近-- 腐爛-- 猛烈-- 推測--
4．形近字組詞。
颯（ ） 脂（ ） 撣（ ） 掙（ ） 蛛（ ） 蠅（ ）
楓（ ） 指（ ） 彈（ ） 錚（ ） 珠（ ） 繩（ ）
5．結合課文內容，理解下面詞語。
約莫： 颯颯：
撣撣： 拂拭：
斷絕： 澎湃：
黏稠： 推測：
前俯后仰：
6．有感情地朗讀課文，感知課文內容，說說課文主要內容，劃分段落，寫出段落大意。
我的疑惑：把你在預習過程中不能解決的問題和自己的疑問寫下來，待課上和同學老師共同探究。
課內探究
探究點1：這塊琥珀是怎樣形成的？琥珀的形成需要哪些條件？（帶著問題默讀課文，勾畫、批注，理清琥珀的形成過程，概括總結琥珀形成的條件。）
探究點2：課文哪些部分描寫了真實的情景，哪些部分描述了想象的情景？（速讀課文，找出課文描寫的真實情景用藍筆標注，想象的情景用紅筆標注。）
當堂檢測
1. 復述琥珀的形成和發現過程。
2. 說說科學家研究這塊琥珀有什么價值？
課后訓練（鞏固深化，強基礎）：
1．完成《配套練習與檢測》P31-32。
2．以“未來的 ”為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
課外拓展
讀下面文章，談談自己的感受。
白蝴蝶之戀
劉白羽
春意甚濃了，但在北方還是五風十雨，春寒料峭，一陣暖人心意的春風剛剛吹過，又來了一片沁人心脾的冷雨。
我在草地上走著，忽然，在鮮嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地簌簌顫動著，張不開來。它奄奄一息，即將逝去。但它白得像一片小雪花，輕柔纖細，楚楚動人，多么可憐呀！
她從哪兒來？要飛向哪兒去？我癡癡望著它。忽然像有一滴圣潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強烈的光照亮了。
我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放在手心里。
這已經冷僵了的小生靈發蔫了，它的細細的足腳動彈了一下，就歪倒在我的手中。
我用口呵著氣，送給它一絲絲溫暖，蝴蝶漸漸蘇醒過來。它是給剛才那強暴的風雨嚇懵了吧？不過，它確實太纖細了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點黑漆似的眼睛，幾乎像絲一樣細的腳。可是，這纖細的小生靈，它飛翔出來是為了尋覓什么呢？在這陰晴不定的天氣里，它表現出尋求者何等非凡的勇氣。
它活過來了，我竟感到無限的喜悅。
這時，風過去了，雨也過去了。太陽用明亮的光輝照滿人間，一切都那樣晶瑩，那樣明媚，樹葉由嫩綠變成深綠了，草地上開滿小米粒那樣黃的小花朵。我把蝴蝶放在盛滿陽光的一片嫩葉上，我向草地上漫步而去了。但我的靈魂里在吶喊--開始像很遙遠、很遙遠……，我還以為天空中又來了風、來了雨，后來我才知道就在我的心靈深處：你為什么把一個生靈棄置不顧？……于是我折轉身又走回去，又走到那株古老婆娑的大樹那兒。誰知那只白蝴蝶緩緩地、緩緩地在樹葉上蠕動呢！我不驚動它，只靜靜地看著。陽光閃發著一種淡紅色，在那葉片上顫悸、燃燒，于是帶來了火、熱、光明、生命，雨珠給它曬干了，風沙給它掃凈了，那樹葉像一片綠玻璃片一樣透明、明亮。
我那美麗的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像一片小小的雪花，愈飛愈遠，消失不見了。
這時，一江春水在我心頭輕輕地蕩漾了一下。在白蝴蝶危難時我憐憫它，可是當它真的自由翱翔而去時我又感到如此失落、悵惘，“唉！人呵人……”我默默佇立了一陣，轉身向青草地走去。
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