聯(lián)系生活 自主閱讀 合作交流 小隊匯報
-------《北京的春節(jié)》教學設(shè)計
一、教材解讀及學情分析
1．課文簡說。
春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣�！侗本┑拇汗�(jié)》是人教版六年級下冊第二單元的一篇講讀課文，是著名語言大師老舍先生的作品，作者用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線，先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的贊同和喜愛。
選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣；二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
2、學情分析
進入六年級以來，學生對知識的理解又高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再局限于一個段落，學會了前后貫通的方法。據(jù)此，在本課教學中，我計劃采用“聯(lián)系生活 自主閱讀 合作交流 小隊匯報”的方法進行教學。
3、設(shè)計理念：
課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。這也誠如教育家普魯塔克所說：“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。生活是喚起學生真實情感體驗最好的老師。貼近生活、聯(lián)系生活、體驗情感便是本課教學的宗旨。
二、教學目標、方法及準備
1、教學目標：
（1）認知目標：自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
（2）能力目標：學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
（3）情感目標：感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
教學重點：引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學難點：學習作者有順序、詳略得當?shù)谋磉_方法及品味作者的語言風格。
2、教學方法:聯(lián)系生活實際感悟法
3、教學準備：
（1）教師準備： 課件（北京春節(jié)習俗的文字、圖片以及視頻資料）
（2）學生準備：收集各地有關(guān)春節(jié)的習俗
4、教學課時：2課時
第一課時
一、歌曲導入，共話春節(jié)
1、播放歌曲《恭喜恭喜》
2、教師談話：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”， 伴隨著一首歡快的旋律《恭喜恭喜》，我們又走進了新春佳節(jié)，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節(jié)日--春節(jié)，我想春節(jié)的場面大家還歷歷在目吧，誰來說說你是怎樣過春節(jié)的？（學生自由發(fā)言）
這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著地地道道的北京人、著名作家老舍先生去北京過一回春節(jié)，開心嗎？（板書題目）
3、簡介作者
二、放手初讀，整體感知
１、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
２、檢查課文自學情況：
⑴同桌互查讀文情況。
⑵出示本課需會寫的生詞集體認讀。
⑶對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
３、默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？
４、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（教師根據(jù)學生的回答相機概括：臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九）
５、分清詳略：思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？（教師根據(jù)回答板書：臘八 除夕 初一 十五）
三、課后作業(yè)：（選擇喜歡的日子查找有關(guān)資料進行研讀）
第二課時
一、復習導課
二、組建小隊、合作交流：喜歡同一日子的同學組成小隊，交流自己的學習收獲。
三、小隊匯報，感受春節(jié)
（一）臘八隊
1、指名小組代表匯報，其他成員補充。
2、指導理解重點句子：（課件出示圖片以及文字）
句子一：“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。”
（1）這到底是不是粥，為什么又是小型的農(nóng)業(yè)展覽會？用了什么修辭？
（2）資料補充：臘八粥起源于北宋年間。最早的發(fā)源地是我們河南開封，當時稱為汴梁。一些寺院在臘月初八這一天會熬一種“七寶五味粥”贈給百姓。這種七寶五味粥被公認為是臘八粥的起源。臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意味。
（3）引導朗讀：
教師創(chuàng)設(shè)情境：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說-----
臘八粥里面包含了人們辛苦一年的勞動成果，將五谷豐登的景象濃縮的展示出來，所以老師說--
臘八粥包含著人們豐收的喜悅，新年的快樂，以及對來年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福，所以大家說--
句子二：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！�
（1）翡翠是什么？句中把什么比作翡翠？
（2）指導朗讀：怎么才能讀出色味雙美？
（二） 除夕隊
1、指名匯報。
2、其他補充（比如年的傳說）。
3、重點理解：（出示課件）
在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。
（1） 讀了這個句子，你有什么感受？
（2） 知識補充：如果真的有家人不能回家，人們通常回給他留下一個座位，擺上一副碗筷，象征著已經(jīng)團圓了。
（3）感情朗讀全段。
（三） 初一隊
1、課件出示匯報內(nèi)容：
（1）課文主要講了初一的哪些風俗？通過合作交流，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）老北京和我們現(xiàn)在過春節(jié)有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有沒有創(chuàng)新呢？
2、重點理解：正月初一的光景和除夕截然不同，鋪戶都上著扳子，門前堆放著昨夜燃放的爆竹紙皮。
（1）你從“鋪戶都上著扳子”體會出什么？（老舍先生生活的時代有很多生意人為了和家人團聚過春節(jié)是要關(guān)門停業(yè)的。）
（2）對比感悟：
但是現(xiàn)在越來越多的店鋪春節(jié)不放假。比如說很多超市，就是全年無休，方便了老百姓的生活。讓人們在春節(jié)也能購物逛商場，心情也就更好了。所以，那些堅持工作的人犧牲了自己的春節(jié)，他們是多么可敬。讓我們齊聲向他們道一聲謝謝：“叔叔、阿姨、哥哥、姐姐：你們辛苦了！”
（四） 正月十五隊
1、指名匯報：課文主要講了正月十五的哪些習俗？
2、誰能讀一讀寫花燈的句子？
有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部紅樓夢水滸傳故事。
3、出示課件，展示圖片
4、教師談話：走在這樣的大街上，看到這喜慶的場景你有什么感受呢？
5、朗讀體會。（指名朗讀自己喜歡的句子）
四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
師：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，作家卻僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
１、先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
⑴課文有詳有略，這樣寫有什么好處？
⑵再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這又是為什么？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
２、自主閱讀“閱讀鏈接”中的二篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？（課件出示）
五、全文結(jié)束：
我們中國五千年的中華文化源遠流長、博大精深，五十六個名族的生活豐富多彩，習俗獨特，這些歷史悠久的節(jié)日蘊涵了豐富的文化，反映出中華民族獨特的民族心理，每一個節(jié)日都積淀了太多的民族文化，民族情感，也是我們中華民族強大的精神力量。這正是作者寫作的目的之所在，我們可以用這樣一幅對聯(lián)表明（課件出示對聯(lián)，全班齊頌）
關(guān)注熱愛民俗文化（上聯(lián)）繼承發(fā)展民族遺產(chǎn)（ 下聯(lián)）繼往開來（橫聯(lián)）
最后讓我們在歌聲中結(jié)束（播放《歡樂中國年》）
六、 作業(yè)設(shè)計
1、課外拓展：搜集我國其他民族春節(jié)的民風民俗，并做好記錄，為本單元口語交際和習作準備。
2、小練筆：家鄉(xiāng)的春節(jié)
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