教材簡(jiǎn)介：
《燕子?jì)寢屝α恕肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文出版社一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話故事，課文寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處，整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。教學(xué)中要讓孩子體會(huì)媽媽和小燕子的語言、動(dòng)作和心理的變化，把媽媽一次比一次高興，和小燕子一次比一次驚喜的語氣讀出來，培養(yǎng)他們的朗讀能力和觀察能力。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，喜歡生動(dòng)有趣的童話故事，本教學(xué)設(shè)計(jì)積極創(chuàng)設(shè)情景，力求貼近孩子的生活，貼近孩子的實(shí)際，激發(fā)孩子閱讀與識(shí)字的興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以“讀”為主線，在讀中感悟、體會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)以及朗讀能力、口語表達(dá)能力、觀察能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、采用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
2、指導(dǎo)朗讀、感悟課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、 通過不同形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀課文。
分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、冬瓜和茄子實(shí)物。
教學(xué)流程：
一、猜謎揭題
1、出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。（猜一蔬菜名）
B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。（猜一蔬菜名）
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對(duì)又快。
3、 板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題。
（孩子喜歡猜謎語，由猜謎引入，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）
二、整體感知，認(rèn)讀生字
1、 借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后畫出生字。
2、 課件出示帶拼音的生字寶寶。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互讀，要求全部讀對(duì)的同桌給打一百分，還沒有讀會(huì)的同桌當(dāng)小老師教教他。）
3、說說你是用什么方法記憶這些生字的？
（1） 利用熟字加上或換一部分的方法識(shí)記生字。
（2） 鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的識(shí)字方法。
4、 檢查識(shí)字情況：（出示去掉拼音的生字）
（1）開火車讀 （2）游戲“摘蘋果”（課件出示蘋果圖）
5、導(dǎo)入：這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
6、提出要求：再讀課文，要求讀通句子，做到不丟字，不添字，邊讀邊標(biāo)出自然段。
7、指名讀課文，思考：小燕子到菜園里去了幾次？
（讀書與識(shí)字聯(lián)系起來，這符合一年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，重視學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字興趣和能力。）
三、鎖定重點(diǎn)，讀中感悟
（一）提問：燕子?jì)寢屢屝⊙嘧尤ジ墒裁矗?/p>
指名讀第二自然段，回答（燕子?jì)寢屪屝⊙嘧语w到菜園里看看冬瓜和茄子有什么不一樣。）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）
要求：自讀課文，找出小燕子和媽媽的對(duì)話，劃上自己喜歡的記號(hào)，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀
（板書：冬瓜大，茄子小）
2、 誰能讀出小燕子和媽媽不同的語氣來？指名讀、比賽讀
引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來表演冬瓜大，茄子小。
3、師生分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。
4、 師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣，燕子?jì)寢屖窃趺纯洫?jiǎng)小燕子的？
（板書：不錯(cuò)）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1、 小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么？它和媽媽又說了些什么呢？
自由讀課文。
2、指名讀、小組讀，男、女生分角色讀。（引導(dǎo)讀出驚喜的語氣）
3、師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。
（板書：冬瓜是青的，茄子是紫的）
燕子?jì)寢層质窃趺纯洫?jiǎng)小燕子的呢？（板書：很好）
（四）、學(xué)習(xí)第五自然段
1、 出示課件（課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景）
師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀！認(rèn)真地找呀！終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地叫了起來。
師：高興地叫了起來，誰來讀一讀小燕子的話？
指名讀，比賽讀，齊讀（引導(dǎo)讀出高興地叫著的語氣）
2、 師總結(jié)：呀！小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。
（板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺）
3、 燕子?jì)寢寱?huì)怎樣呢？（板書：滿意地笑了）
4、 以小組為單位說一說，議一議：燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意地笑了？全班交流
（抓住重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的讀來體會(huì)燕子?jì)寢尩牟煌蟆⑶楦械淖兓约靶⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步的喜悅心情，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語交際能力和合作意識(shí)。）
四、角色朗讀，體會(huì)情感
1、 四人小組進(jìn)行分角色朗讀。
2、 指名上臺(tái)表演。
（讓全班學(xué)生都參與其中，讀出語氣，整體體會(huì)燕子?jì)寢屢淮伪纫淮胃吲d和小燕子一次比一次驚喜的心理變化，并為學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)。）
五、展示實(shí)物，拓展交流
師：前幾天，燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢！燕子?jì)寢屪屛医o小朋友們帶回些禮物，大家看！（老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物）
說說你發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處？（學(xué)生觀察、動(dòng)手摸，切開看）
出示句式，練習(xí)說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜 ，茄子 。
師小結(jié)：
生活中小朋友們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，這樣才能把事情做的更好。
（由課文到事物，拉近了文本與現(xiàn)實(shí)的距離，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過看、摸、聞，自己去發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處。出示句子進(jìn)行填充練習(xí)，不僅能使學(xué)生感悟到語句的表達(dá)形式，而且培養(yǎng)了他們細(xì)心觀察，認(rèn)真對(duì)待的良好習(xí)慣。）
板書設(shè)計(jì)：
17、燕子?jì)寢屝α?nbsp; 認(rèn)真觀察
冬瓜 茄子 媽媽
大的 小的 不錯(cuò)
青的 紫的 很好
皮上有細(xì)毛 柄上有小刺 滿意地
[燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì) (北師大版一年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
2.《燕子》課件
3.用笑了來造句
4.《燕子專列》課件
6.燕子ppt課件
10.燕子的課件是什么