燕子教案設計 (人教版五年級下冊)

發布時間：2017-1-24 編輯：互聯網手機版

1 燕子教案設計

學生視角：

課文優美生動，定會使學生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛。學生會對燕子的樣子和燕子飛行時的特點感興趣，更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；

教學難點：

應如何理解“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，”這句活？

教師思考：

燕子是學生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子的外形特點描繪得如此生動，所以要引導學生體會作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應的燕子，引導學生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞之準確；指

導學生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。

教學重點

理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

設計特色：

讀中理解，讀中感悟。

教學時數： 3 課時

第一課時

- . 學生板書課題

( 激發學生的學習欲望，體驗學習主人的自豪感，展示自己優美

的字跡，體會做教師的驕傲。 )

I. 對于課題想提出什么問題 ?

2. 師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請學生寫于板側。

( 梳理問題的目的在于幫助學生理清思路，把過于簡單的問題去

掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學生自己的問題會激發

自身的關注，以激起解決問題的欲望。 )

3. 交流光于查詢到的燕子的資料，為學習課文打好基礎。

(1) 有能力自學生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并提出形近詞

(2) 有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，把不理解的

詞語做出合理的注釋，再聯系上下文理解。

(3) 有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會為什么

會喜歡它．怎樣才能讀好它。

(4) 有能力把每個自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思

路；

( 重視學生自學，在有限的時間內，合作解決大量的問題。自學

要有層次，然后按照一定的順序小組的同學再進行交流，相互彌補自

學中的遺漏，這樣的合作，會給學生的思想和思維帶來解放。 )

2 ．匯報報自學所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報．組內

同學相互補充，其他同學邊聽邊記，適時把自己的想法與學到的知識

介紹給大家，

3 ．教師評價：

{ 對于學生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出

思考過程的遺漏之處。）

l 教師總結學生的學習情況：、

2 ．學生總結自己的學習情況。

五、課堂練習

1 ．比一比，再組詞：

俊 () 湊 () 譜 () 沾（）

竣 () 揍 () 普 () 站（ )

2 ．抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

-、復習回顧

1 你都能回憶起上節課的哪些內容？

2 回答上節課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。

二、領悟作者的表達方法，品味其表現魅力

1 讀第一自然段，說-說寫了什么內容。

2 作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說，也可以選用自己喜

歡的表達方式來說。

{ 學生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡

單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學

生的學習能力。 )

3 喜歡這段嗎？為什么 ?

( 經過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自

然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。 )

4 ，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學習。

（給學生選擇的權力和自由鑒賞的空間，體會作者的語言風格

和表達方法。 )

自由結組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天

展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態、速度等，抓住“掠、一

轉眼、沾、停”等詞語，寫出燕子的特點；第三自然段，理解最后一

句話，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對于春天的贊美。

學生的學法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度

來展示學生的學習過程。

5 學生匯報。把黑板交給學生，小組可以邊講，邊讀邊展示，

( 教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學

生邊聽邊修改與補充。同時，把學生講解過程中理解了上一課時未能

解決的問題擦掉。 )

6 ．朗讀比賽。

( 欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把這

些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，

無疑是積累語言、培養情操的好辦法。 )

三、總結

教師、學生分別從總結中再次感受課文的內容

四、課堂練習

仿照句子特點寫句子

(1) 青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形

成了光彩奪目的春天。

(2) 藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。

五、實踐活動

在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機，我相信，

還有很多小動物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它

有條理地說下來。

板書設計：

燕子

活潑機靈：俊俏輕快剪刀似的

飛向柳樹掠過湖面

趕來迎春：尾尖沾水蕩起波紋增添生機演奏贊歌

飛落電線譜寫樂曲

1 、訓練點

　《燕子》的第 l 自然段：“一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。”

2 ．訓練目的

　　學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，訓練語言的準確性，并進行遷移，練習抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

3 ．訓練過程

　　 (1) 默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的 ?( 羽毛、翅膀、尾巴 )

　　 (2) 聽教師讀、刪減比較。

　　 a. 你們發現老師讀的與原文有哪些不同 ? 有“ ** ”標出。

　　師讀：“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。”

　　 ( 學生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的 )

　　 b ．讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點 ? 分別寫出了燕子的什么 ?

　　 c ．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好 ? 為什么 ?( 初步體會語言的準確性。 )

　　 (3) 替換比較、鞏固練習。

　　學生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。 ( 進一步體會語言的準確性。 )

　　 (4) 新舊比較，知識遷移。

　　 a ．把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：

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