小學語文課堂教學要從“變”中求效益
焦家莊中心小學 張興忠
內容摘要：新課改理念的產生，教師要轉變觀念，改變固有的教學方法，做學生學習的引路人和幫助者，不但要教給學生學習的方法，還要教給學生一定的操作技能、生活經驗和生存能力，要充分整合利用一切教育資源，對學生進行全方位的教育，使他們健康快樂地成長。
隨著新課改理念的產生，極大地沖擊了原有的課堂教學模式，傳統的“一言堂”教學模式已經完全不適應新時期課堂教學的需要。無論是教材的編排還是教學方法的設計，都要求我們教師以全新的理念去理解、研究，能夠給學生提供一個愉快的學習環境和展示自己的平臺。我在小學語文課堂教學中，經過對新課改理念的認真研究，結合自己的一些教學經驗，談自己的幾點看法。
一、轉變觀念，做學生的引路人和學習的幫助者。
傳統意義上的教學，教師在課堂上的主要任務就是依據教材內容，把特定的知識點用口授的方式傳授給學生，要求學生死記硬背，方法簡單粗暴，簡而言之就是“硬灌”。而新課改要求我們首先要改變教學方法，把以教為主改變成以學生的學為主，教師通過深入淺出的引導，誘導學生自己去發現問題，發現知識，通過自己的探討和互相合作去獲取知識，使學生從中不但獲得了知識，而且得到了成功的愉悅感，進而激發了學生學習的興趣。例如：在教學生字纖夫的“纖”時，不是像過去那樣由老師領讀，再讓學生通過反復的寫來掌握，而是引導學生通過觀察，發現這個字是由他們過去已經認識的偏旁部首和熟字組成的，讓他們根據自己的經驗來學會這個字的讀音和寫法。再者，教師在課堂中，除了引導學生學習外，還要注意教給學生學習的方法，在學生學習的過程中，幫助他們解決他們自己解決不了的問題，做他們學習的幫助者，進而成為他們的“朋友”。
二、傳授知識與培養技能相結合。
以往的教學，教師只注重給學生傳授課本上的知識，而完全忽略了對學生技能的培養，從而產生了許多“高分低能”的人才。新課改理念要求我們在教學過程中，不但要教給學生文化科學知識，還要培養學生動手操作的能力。這就要求我們在設計課堂教學環節時，要充分考慮到給學生提供充足的動手操作時間，讓他們通過自己的努力、兩人相互之間的合作，乃至小組合作，完成一定的學習任務，從而提高他們動手操作的能力。例如：我在教學《一分鐘》一課時，讓學生扮演文中的“元元”，來表演“元元”多睡了一分鐘，然后去上學，最終遲到了二十分鐘的過程，這樣，學生就在快樂的表演過程中理解了課文內容，完成了學習任務。
三、拓展知識面，給學生創造自己獲取知識和積累知識的機會。
新課改理念要求教師和學生都要有更多的知識積累，不能完全局限在課本知識上。因此，我們在教學時，就要根據教材內容，充分拓展知識面，讓學生自己去查找相關的知識點。當然，這個過程有一定的難度，最好讓學生通過小組合作來完成。例如：我在教學古詩《山行》的時候，不是簡單指導學生片面的去學習，而是讓他們小組合作，先通過查資料簡單了解“杜牧”的生平，然后找找看“杜牧”還寫過哪些詩歌，有沒有我們學過的和知道的，最后再指導學生學習課文。這樣，學生在完成學習任務的過程中，就不但理解了《山行》，還至少能熟記另外一首“杜牧”寫的古詩。同時學生在查找資料的過程中，還會了解更多的詩人，增加他們對古詩的學習興趣，使他們在課后能夠主動地去閱讀古詩，從而積累更多的古詩，也增大了他們的語文知識儲藏量。
四、由學生的“嚴師”轉變為學生的“良師益友”。
古人云：“一日為師，終身為父”，這為我們的教學之道規定了一個嚴格的制度--師道尊嚴，而從古到今的許多名師也正是以嚴出名，傳統教學中，幾乎所有的教師都恪守“嚴師出高徒”的古訓。因此，在教學過程中，打、罵、罰等體罰和變相體罰學生的現象屢見不鮮，導致學生見了老師如見“猛虎”，有什么不懂的問題只能存在自己的心中，不敢求教于老師，更別說和老師共同探討了。在教學中我通過對新課改理念的學習，不斷轉變這種思想，教學實踐中我時時提醒自己要做學生的“良師益友”，更多地投入耐心、細心，引導學生發現問題，學習知識，孩子們能從內心里把我看成一個可以信賴的“朋友”，他們能夠把自己心中的疑惑毫無顧忌的向我吐露，和我一起探討，最終使他們不但解除了疑惑，還學會了學習的方法。
五，調動一切教育資源，全方位培養學生。
傳統的學校教育比較單一和封閉，對學生的一切教育都幾乎是在學校里進行，唯教師之命是從。同時，早期的學生家長大多數文化水平較低，甚至更多的是文盲，對自己的孩子不知道怎么教育，不知道怎么和學校、教師配合，共同教育好孩子。對剛入學的孩子都無法幫助，也是導致學校是教育孩子唯一場所的原因。隨著社會的不斷發展，人們的個人素質不斷提高，現在的學生家長基本上都是有文化的人了，不但能夠幫助自己的孩子學習，也能夠配合學校和老師對孩子進行教育。而法律、交通等各種部門也很大程度的提高了對孩子們教育的重視程度，每學期都要對學生進行宣傳教育活動。學校還要組織學生開展自然災害、流感、防暴等突發性事件的宣教、演練專題教育活動。因此可以說，新時期的社會上蘊藏著潛力極大的教育資源，我們教師要充分了解和掌握這些資源，巧妙地整合和利用這些資源，全方位對學生形成一個良性的教育網，使孩子們在學習文化知識的同時，掌握大量的操作技能、生活經驗、生存能力，讓他們健康快樂的成長。
總之，新課改理念象一股和煦的春風吹過校園，給學校教育注入了新的活力，為我們全體教師指明了新的教學理念，我們要充分理解新課改理念，轉變觀念和做法，從“變”中獲取教學效益，為教育的發展做出新的貢獻。
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