龍的傳人(北師大版五年級下冊)

發布時間：2017-1-16 編輯：互聯網手機版

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學會本課生字詞。

3、學習作者首尾呼應的表達方法。

教學重點：理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

教學難點：學習作者首尾呼應的表達方法。

教學準備：1、教師：錄音機錄音帶圖片課件

2、學生：預習課文，查找有關資料。

教學課時：1

教學過程：

教學環節教師教學活動學生學習活動

設疑激趣導入課題教師問：

　①知道這首歌曲的名字嗎？

　②關于龍，你都知道些什么

③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料

學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料

初讀課文整體感知教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

課文主要寫了什么？自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

討論交流

細讀感悟合作探究 3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。

　　（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

　　（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？

　　（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

　　　　 ②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

　　　　③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？ 1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

　　2、小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。

感情朗讀升華認識教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

指名讀喜歡的部分，師生評議。

播放歌曲學生自由練讀。

學生跟唱，引發情感共鳴。

拓展延伸搜集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記。

板書設計

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