變色龍

發布時間：2017-10-26 編輯：互聯網手機版

[教學要求]

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

３、了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。

[教學重點]

了解變色龍的外形特點及其生活習性。

[教學難點]

學習課文的寫作順序。

[教學準備]

1、變色龍的圖片。 2、變色龍的資料。

[教學過程]

一、導入

　　1、同學們，大自然是本綠色的課本,里面蘊藏著豐富的知識.許多動物都有自己特異的本領,今天我們一起認識其中的一位朋友。

2、帶著你對它的喜愛,讀課題。

　　3、請你回憶一下,課文按事情發展的順序,依次寫了哪三部分的內容?(發現變色龍端詳變色龍放回變色龍)

二、發現變色龍。

　1、請同學們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想: 想要發現變色龍,容易嗎?你從哪里知道的?

　　2、學生自己讀課文。

　　3、交流(不容易)

　　A 大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑.

B 小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發現.

　　4、那為什么如此不易被發現呢?

　　5、朗讀句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發現.”

　　6、是啊! 變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發現啊!那我們發現時,該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節,一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當時的情景表現出來!

　　7、同桌間試著合作讀課文1-8節

8、指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)

三、端詳變色龍。

1、我們意外地發現了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來.請同學們快速瀏覽課文9-15節,看看課文寫了變色龍哪三方面的特點?

　　2.學生讀書,交流

　　A 外形

　　B捕食

　　C 變色

　　3. 你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫.

　　4.學生自學,教師巡視全班,幫助指導

　　5.交流

　　A 外形

　　 (1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節，其他學生看著圖片

(2)你對它的什么部位感興趣?請學生結合其中的語言文字談談體會。

　　　同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序寫的��？(滲透觀察順序: 全身頭身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）

(3)是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個字概括,板書“怪”

　　 (4)朗讀體會

　　B 捕食

　　 (1) 指名學生朗讀10-12節

　　 (2)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快

　　 (3)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節,在相關的詞語下面圈圈畫畫

　　 (4)交流(迅雷不及掩耳之勢“刷”“剎那間)

　　 (5)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準”,板書“準”)

　　 (6)朗讀第12節

　　 (7)變色龍之所以能既快又準地捕獲食物,靠的就是它那雙奇特的眼睛. 讀讀課文11節,你覺得它的眼睛奇特在什么地方?

　　 (8)交流(每只眼睛能單獨轉來轉去產生立體感)，看圖片

　　 (9)朗讀11節

　　C 變色

　　 (1)指名朗讀第14節

　　 (2)找出顏色的變化(綠色棕色淺灰色)

　　 (3)它的顏色是依據什么而不斷變化的?你可以想象,它還會怎樣變化嗎?

　　　讓學生嘗試著說說看,教師出示相應的圖片

　　 (4)看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它?

　　 (5)朗讀句子: “變色龍, 果然名副其實.”

　　四、放回變色龍。

　　　1.同學們,這就是外形怪異,捕食快速又準確,顏色變化多端的變色龍.如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它?

　　　2.學生交流,教師給予評價

　　　3.那作者他們是怎樣做的呢?

　　　4.他們這樣做的原因是什么呢?(數量少)

　　五、結束課文。

　1、其實,不僅是數量不多的變色龍我們要保護,自然界中的其他小動物我們也要保護.讓我們人類和動物和諧地生活在地球上吧!

　　　2、朗讀全文

六、作業。

1、造句

繪聲繪色……

名副其實……

2、課外練習。細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。

[教學板書]

6、變色龍

外形　怪

捕食　快

變色　多

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