教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學重點：
懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。
教學時間：兩課時。
第一課時
課時目標：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節讀正確、流利。
2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
3、有字詞典？無字詞典？
4、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。
第二課時
課時目標：
1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。
教學過程：
一、復習導入，細續體會
1、師：同學們，上節課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當空、樹葉曬蔫了
4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？
生可能會回答：
太陽當頭
身上曬得火辣辣的
烈日當空
同學們身上滿頭是汗
烈日當空
地上曬得發燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個重點段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學了這一節，你知道了什么？
要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。
4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？ （百花盛開，百花爭艷）
②小明回家寫作業總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復讀§9，深化感受。
1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？ “無字詞典”指現實生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結全文(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。
四、作業
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結合生活現象，寫出詞語（見教案）
① ② ③
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴詞
查（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ） 聰（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ） 音（ ）（ ）（ ）
附板書：
學會查“無字詞典” 驕陽似火 馬路上 烈日當空 樹葉曬蔫 驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂 有字詞典 現代漢語詞典 不僅…… 無字詞典 來自生活來自自然 而且……
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