北大附小 張艷
課文說明：本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發了“我”愛花、愛養花，熱愛生活的思想感情。
教學目標： 使學生體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發他 們熱愛生活的情趣。 學習課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。學習本課生字新詞，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造 句。 熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。
二、教學時間：三課時
三、教學重點、難點： 訓練重點是學習課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強，著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎上概括每段的意思。 有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些，其余的內容都比較易讀易懂。應強化學生自讀體味。
教學過程： 指名分節讀課文，找出中心句。
思考： 找出能概括本文中心的句子。 這中心句是從哪幾方面來說養花的樂趣的？
明確：中心句是課文最后一節： 有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。
“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關心，情感體驗；
“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養花的意義。
練習背誦第七節。
理解課文內容
提問： 課文從三個方面寫了養花的樂趣，每一方面內容各在課文中的哪一部分？
學生發言后明確： 有喜有憂，有笑有淚：
第五、六自然段。 有花有果，有香有色：
第一、二自然段。 既須勞動，又長見識：
第三、四自然段。 學習五、六自然段。
⑴齊讀課文
⑵思考： 作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。 又為什么“憂”和“淚”？
畫出句子來讀一讀。 為什么把“憂”和“淚”也當作是養花的樂趣？ 發言后歸納： 因為與別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。
（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家幾天沒有笑容）。從養花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。 提問：第五自然段可分為幾層意思？ 第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？ 明確： 第五自然段可分為三層意思。 夸花 賞花 贈花 第五、六自然段之間，側重在內容上的承接，“當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當然，也有----”與下面內容銜接起來。這樣寫，文章顯得結構嚴謹。
⑷指名讀課文。 學習第一、二自然段。
⑴默讀課文 邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
⑵思考： 哪些語句寫出作者愛養花，把養花當成一種樂趣？讀語句談感受。 歸納： 句子
①花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。
②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。
③我只養一些好種易活的自己會奮斗的花草。 因為愛花，所以愛養花。只把養花當作生活中的一種樂趣，養平凡的花也有樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。
⑷指導造句：不是……就是…… 讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會忽 然鬧霜凍。
了解：這是一個選擇關系的復句，同時存在好幾種情況，從中選 擇兩種情況。
討論，口頭造句：學生互平互議。 學習三四自然段 1指名讀課文，
思考：
⑴第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？
⑵作者是怎樣養花的？從中得到了什么樂趣？
⑶“如此循環……勝于吃藥”指的是什么？
⑷“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來講的？表達了怎樣的思想感情？ 分小組討論匯報，明確：
⑴第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。”一句進一步加以補充說明，這個承上啟下的轉折句，使上下文緊密的連接起來。
⑵作者天天照管花草像好朋友似的關切（好朋友--關切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。 養花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣；養花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。
⑶作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環，腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，勝于吃藥。
⑷“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著。”“這多么有意思呀！”是指腦力勞動與體力勞動相結合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。 這兩句話表達了作者愛花的思想感情。
2齊讀課問后練習有感情地朗讀課文。
3指導造句：要是……就…… 讀原句：要是趕上狂風暴雨或天氣突變，就得全家動員搶救花草，十分緊張。
了解：這是一個假設關系的復句。假設遇到這種情況就會產生那種結果。 學生討論，口頭造句評議。
4練習背誦第四自然段。 學習課文安排材料的方法。
1第七自然段與第二至六自然段有什么關系？與第一自然段有什么關系？在全文起什么作用？
2明確： 第七自然段與第二至六自然段是分總關系。與第一自然段前后照應。在全文中起了總結、點名中心的作用。 全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強。過渡自然而巧妙，語言間潔、準確。開頭講“把養花當成一種樂趣。”接著從不同方面講述養花的樂趣，最后概括起來總述，點名中心。全文條例十分清楚。
3總結全文 課文是怎樣有條理地講述“我”養花的樂趣的？
⑴總起，養花的目的。 當作一種樂趣。
⑵養什么花。 好種易活的花。
⑶養花要摸門道。 增長知識。
⑷養花要付出辛苦。 有益身心。
⑸養花使人喜悅。 夸、賞、贈。
⑹養花使人傷心。 幾天沒有笑容。
⑺養花的樂趣。總結。 有……有…… 既……又……
總結全文
1讀中心句。
2概括中心：本文抒發了作者，愛花、愛養花、熱愛生活的思 想感情。
作業：
1復習字詞。
2有感情地朗讀課文。
3背誦四、五、六、七自然段。
4完成練習冊。
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