轉(zhuǎn)發(fā)（北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)練習(xí)1教案）(北師大版五年級(jí)教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2017-9-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

第一單元

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀與賞析、口語(yǔ)交際。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題：練習(xí)1

二、第一題（語(yǔ)文與生活）

1第一部分

（1）出示字謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？

（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的字謎各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。

（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法）

（4）交流答案，看誰(shuí)猜得對(duì)，猜得快。（弟堯貓臭）

（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結(jié)。

2第二部分

（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？

（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答。

小結(jié)：第一則運(yùn)用了形象化的描述；第二則用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則都是一半描寫(xiě)字形，一半影射字義。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書(shū)上提供的字，也可自己選。）

3第三部分

（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見(jiàn)。（什么方法？形象嗎？）

（2）猜謎（班級(jí)）。說(shuō)說(shuō)猜的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、第二題（誦讀與欣賞）

1、誦讀

（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。

（2）指名讀，相機(jī)正音。

（3）學(xué)生朗讀課文，作到熟讀成誦。

（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。

（5）指名背誦，集體背誦。

2、欣賞

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。

（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物鳥(niǎo)寫(xiě)中去的方法。）

四、作業(yè)：

1、創(chuàng)作字謎競(jìng)猜。

2、背誦《絲絲小雨》。

第二課時(shí)

一、第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其它字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆）

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫(xiě)。（要求一氣呵成，注意行款布局）

3、反饋

（1）展示寫(xiě)得好，寫(xiě)的有進(jìn)步的。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的，進(jìn)行糾正。

二、第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題

（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎么說(shuō)？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎么說(shuō)？

（2）指名讀，說(shuō)明這次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)

（1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。

（2）針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么禮貌用語(yǔ)。

（學(xué)生交流，教師板書(shū)：說(shuō)清楚說(shuō)得體有禮貌）

（3）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用）

（4）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表交流，師生評(píng)議。

3、反饋

（1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。

（師生評(píng)議，有無(wú)達(dá)到“說(shuō)清楚，話得體，有禮貌“的要求。）

（2）評(píng)議小結(jié)。

三、作業(yè)