《中華文化與民族精神》教學設計
一、教學設計有哪些原則
1.系統性原則
教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。在諸子系統中，各子系統的功能并不等價，其中教學目標起指導其他子系統的作用。同時，教學設計應立足于整體，每個子系統應協調于整個教學系統中，做到整體與部分辯證地統一，系統的分析與系統的綜合有機地結合，最終達到教學系統的整體優化。
2.程序性原則
教學設計是一項系統工程，諸子系統的排列組合具有程序性特點，即諸子系統有序地成等級結構排列，且前一子系統制約、影響著后一子系統，而后一子系統依存并制約著前一子系統。根據教學設計的程序性特點，教學設計中應體現出其程序的規定性及聯系性，確保教學設計的科學性。
3.可行性原則
教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學設備、地區差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。
4.反饋性原則
教學成效考評只能以教學過程前后的變化以及對學生作業的科學測量為依據。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學設計。
二、《中華文化與民族精神》教學設計（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《中華文化與民族精神》教學設計（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《中華文化與民族精神》教學設計1
教學目標：
1、知識目標
(1)使學生理解民族精神的內涵以及意義
(2)黨在不同的歷史時期對民族精神的豐富與發展
(3)明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神
2、能力目標
(1)能夠從古典史籍、歷史史實和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用。體會中國共產黨對民族精神的弘揚和培育。
(2)在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。使學生明確每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。
3、情感態度與價值觀
教育學生懂得每一個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神，并在新的時代條件下，要結合時代和社會發展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容，使之在保持優秀傳統的同時更具現代氣息和時代風貌，努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。
教學重難點：
教學重點：民族精神，生生不息
教學難點：民族精神我傳承
教學過程：
【導入新課】
播放歌曲《精氣神》
【師】大家覺得中國的精氣神體現在哪里？
【師】魯迅也說過：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。”你認為“中國的脊梁”是什么？
【生】那些體現民族精神和氣節，為了國家的利益和民族的進步而奮斗的人們。
學生具體舉例。
【師】當中華民族遭受侵略和欺凌的時候，那些不甘屈服、奮起反抗的人們，是民族的脊梁。為了保衛祖國的安全，無數遠離自己的父母而守衛在祖國邊陲的解放軍戰士，是民族的脊梁。堅守自己的崗位，奮力拼搏的千百萬工人，是民族的脊梁。千千萬萬日出而作、日落而息的父老鄉親們，是民族的脊梁。
【師】在五千多年的發展歷程中，中華民族不僅創造了輝煌的歷史和燦爛的文化、傳統美德，而且形成了偉大的民族精神。這一偉大的民族精神，是中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分。
【新課教學】
一、民族精神生生不息
【師】什么是民族精神？
民族精神是指民族文化中維系、協調、指導、推動民族生存和發展的精粹思想，是一個民族賴以生存、共同生活、共同發展的核心和靈魂。
【師】民族精神是民族文化的精髓。一個民族要生存和發展，就要有一種昂揚向上的民族精神。一個民族如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力，就不能自立于世界民族之林。
中華民族精神的內容：
以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神
【師】你知道體現民族精神的名言嗎？
教師舉例，見課件
【師】在歷史上，中華民族曾歷經無數考驗，面臨種種巨大的災難，包括自然災害和外敵入侵。是什么讓中華民族屹立不倒？
【師】一個國家，沒有先進的科技，一打就垮；沒有民族精神，不打就垮。在當今世界，許多國家都非常重視培養本國的民族精神。美國以強化“美國精神”為青少年公民教育的重點。俄羅斯近年先后制定了對全民特別是對青少年進行愛國主義教育的大綱和法案，力求重振民族精神。韓國的愛國主義教育以政府為先導，以青少年為重點，推崇“身土不二”，培育“韓國精神”。我國自2004年開始將每年9月定為“中小學弘揚和培育民族精神月”。
【師總】民族精神始終是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭力量之源。
【師】民族精神作為民族文化的結晶，其形成和發展是長期歷史發展積淀的過程，也是隨著時代變化而不斷豐富的過程。
3、民族精神的表現
(1)革命戰爭時期：井岡山精神、延安精神、長征精神。
(2)新中國成立(1949-1978)：雷鋒精神、大慶精神、“兩彈一星”精神。
(3)改革開放以后：抗洪精神、抗“非典”精神、抗震救災精神、載人航天精神、北京奧運精神、64字創業精神。
【師總】可以看出，在中國共產黨領導下，極大拓展了民族精神的內涵，使中華民族展現出嶄新的精神風貌。
播放視頻《緬懷先烈功績傳承民族精神》
二、民族精神我傳承
【師】面對世界范圍內各種思想文化的相互激蕩，面對實現中華民族偉大復興的歷史使命，我們每個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。
【師】青少年是國家和民族的希望和未來，在進入21世紀的今天，又該如何傳承以愛國主義為核心的民族精神呢？
(1)培養強烈的社會責任感。
(2)培養良好的道德素質與行為。
(3)繼承和發揚中華民族的優良傳統，正確面對外來思想文化的影響。
(4)積極參加弘揚民族精神和時代精神的活動，傳播偉大的中華民族精神。
【師】其實，傳承民族精神就在我們生活學習中的小事中：
早晨，當你背著書包來到學校，看到國旗冉冉升起；當你在明亮的教室里上課時；你的同學遇到困難時；回到家看到爸爸媽媽勞累了一天等等。
課后小結：
千百年來，中華民族之所以能夠歷經磨難而不衰，飽嘗艱辛而不屈，千錘百煉而愈加堅強，靠的就是的偉大民族精神。跨入新的時代，長城在我們腳下延伸，黃河在我們胸中沸騰，生生不息、代代相傳的民族精神在我們的血脈中滾滾流淌。我們堅信，在偉大的中華民族精神的鼓舞下，中華民族偉大復興的中國夢一定能實現。
《中華文化與民族精神》教學設計2
考點1中華文化
【課程目標】
了解中華文化的特點，感受中華文化特別是民族精神的巨大力量，增強對民族文化的認同感；理解中華民族精神的內涵及其作用，增強愛國主義情感；弘揚和培育民族精神，促進社會主義精神文明建設，肩負起民族復興的偉大使命。
1、了解中華文化，感悟中華文化是中華民族百折不撓、生生不息的強大精神動力；
2、了解中華傳統美德是傳統道德的精華，體會傳統美德在現實社會中的重要作用；
3、感受個人情感與民族文化和國家民族之間的聯系，提高文化認同感，以揚棄的態度看待民族文化；
4、理解中華民族精神的基本內涵及其重要作用，感悟中國共產黨在革命、建設和改革不同時期對民族精神的豐富和發展；
5、勇于承擔弘揚和培育民族精神的責任和義務，以實際行動繼承和弘揚民族精神，參與各種各樣的精神文明建設活動，增強愛國主義情感，肩負起民族復興的偉大使命。
【核心知識】
1.了解中華文化的特點，理解中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創造力之中，是中華民族百折不撓、生生不息的強大精神動力。
2.明確傳統文化對我們的價值觀念、生活方式和我國的發展道路產生了深刻的影響。
3.了解中華民族的傳統美德，增強對中華文化的認同感。
4.認識當代中國先進文化建設與中國傳統文化的關系，以揚棄的態度看待民族文化。
5.知道民族精神對于一個民族生存和發展具有重大的作用。
6.掌握中華民族精神的基本內涵。在五千多年的發展歷程中，中華民族不僅創造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神；偉大的民族精神，是中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分，是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭力量之源。
7.知道中國共產黨在革命、建設和改革不同時期對民族精神的豐富和發展。例如：在新民主主義革命時期形成的井岡山精神、長征精神、延安精神，以及新中國成立后所形成的大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神等，都是我們青少年學習的榜樣。
8.青少年應該弘揚民族精神。知道弘揚民族精神是我們的責任和義務；以實際行動繼承和弘揚民族精神，參與各種各樣的精神文明建設活動；發揚愛國主義精神，肩負起民族復興的偉大使命。
考點2實現共同理想，選擇希望人生
【課程目標】
正確認識我國現階段的共同理想和最高理想的關系；了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發展不平衡的現狀，增強建設社會主義祖國的使命感；理解艱苦奮斗的優良傳統及其現實作用，發揚開拓創新的精神，提高自身的創新意識和能力；正確對待理想與現實，明確努力方向，提高自身素質，應對未來的挑戰。
了解我們的最高理想、現階段我們的共同理想及二者之間的關系。
掌握全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發展不平衡的現狀，增強建設社會主義祖國的使命感。
結合中華傳統美德和民族精神，理解艱苦奮斗的優良傳統及其現實作用，大力發揚艱苦創業特別是開拓創新的精神。
體會理想的實現必須經過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國，奉獻社會努力學習，為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。
正確認識理想與現實之間的差距，學會作出選擇，培養學生團結協作、終身學習的能力，養成主動學習、持續學習的習慣。
【核心知識】
1.明確我們的最高理想和現階段我們的共同理想。我們的最高理想是共產主義，共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。
2.把握共同理想與最高理想的辯證關系。實現共同理想，是實現共產主義理想的必要準備和必經階段。只有實現共同理想，社會主義的優越性才能充分顯示出來，從而為實現共產主義準備好物質條件，打好思想基礎。實現最高理想，是實現共同理想的必然趨勢和最終目的。
3.理解我們現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。
4.明確全面建設小康社會的奮斗目標，增強學生的民族自尊心、自信心、自豪感，增強建設社會主義的使命感。在21世紀的頭20年，黨領導全國人民，集中力量，同繪小康藍圖，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。
5.明確艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，理解在社會主義現代化建設的新時期，更需要大力倡導和發揚創業精神。
6.正確對待理想與現實；體會理想的實現必須經過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國，奉獻社會努力學習。
7.了解學習壓力對我們的影響既有積極的一面，也有消極的一面，要學會從容面對考試。
8.掌握必要的方法和策略，學會選擇，勇于承擔責任，做自己的主人。
9.樹立愛崗敬業、奉獻社會的職業道德；發揚創新精神、團隊精神，培養終身學習的習慣，應對未來挑戰。
考點3認識國情愛我中華
【課程目標】
感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產黨的情感；了解全面建設小康社會的奮斗目標及其途徑.增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感。
1.感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，知道馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色社會主義的指導思想。
2.知道黨在社會主義初級階段的基本路線。以及我國現階段基本經濟制度和政治制度，理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。
3.了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發展不平衡的現狀，增強建設社會主義祖國的使命感。
4.了解我國在科技、教育發展方面的成就，知道與發達國家的差距，理解實施科教興國戰略的現實意義，感受科技創新、教育創新的必要性，努力提高自身素質。
5.知道我國的人口、資源、環境等狀況，了解計劃生育、保護環境、合理利用資源的政策，樹立可持續發展的意識。
6.知道我國是一個統一的多民族國家，國家的長期穩定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助，團結合作，艱苦創業，共同發展。
7.了解當今世界的發展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。
【核心知識】
1.中國共產黨的性質及其指導思想；“三個代表”重要思想的內涵。
2.黨的基本路線制定的依據、內容、核心內容、長期性、堅持黨的基本路線不動搖以及堅持以經濟建設為中心、堅持四項基本原則、堅持改革開放的相關內容。
3.現階段我國的基本經濟制度、基本政治制度。理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性。
4.有關全面建設小康社會的內容。
5.認識到國家實施科教興國戰略的重大現實意義。體會科技創新、教育創新的重要意義，注重提高自身的創新素質、自覺履行受教育的義務。
6.我國人口現狀的基本特點、資源現狀、主要環境問題以及環境形勢的總特點。我國實行計劃生育、保護環境的基本國策，樹立可持續發展的意識。
7.文化建設在中國特色社會主義現代化建設全局中的重要地位、先進文化的含義及其指導思想。精神文明建設的主要內容和根本任務。
8.和平與發展是當今時代的主題。我國在世界格局中所面臨的挑戰，要增強憂患意識。樹立開放、平等、參與的國際意識。
《中華文化與民族精神》教學設計3
一、認清目標明確要求
知識與技能：各民族共同創造了燦爛的中華文化；中華文化源遠流長、博大精深；代代傳承的中華美德；中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。
過程與方法：查找資料、鏈接所學歷史知識把握中華文化的基本特點，并能以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德。
情感態度與價值觀：增強對中華文化的認同感和歸屬感。自覺弘揚中華傳統美德。
二、本課知識脈絡
燦爛的中華文化
教學重點：理解文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中；中華文化源遠流長、博大精深；識記中華傳統文化的地位和影響。
教學難點：增強對中華文化的認同感和歸屬感。自覺弘揚中華傳統美德。
三、自主學習認真準備
課堂預習（15分鐘）（閱讀教材完成下列預習題，并在教材中做出相應的標記）
（1）提到中華文化，你會想到什么？中華文化是怎樣形成的？
（2）幾千年來，中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新的一個重要原因是什么？
（3）請你介紹博大精深的中華文化內容。
（4）請你概括中華文化的特點。
（5）中華文化的地位及影響？
（6）請列舉中華傳統美德。
（7）中華傳統美德的特點？
提出質疑：（2分鐘）（在預習過程中，你還有那些不懂的或者你發現的問題請寫下來）
四、互動交流：（13分鐘）
五、課堂檢測（10分鐘）
（一）填空題
（1）幾千年來，中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻________、___________。一個重要的原因就是，文化的力量深深熔鑄在中華民族的_________、____________、_______________之中。
（2）獨具特色的_________、浩如煙海的____________，異彩芬呈的____________，充滿智慧的__________，完備而深刻的_________等，共同組成____________的中華文化。
（3）_____________、________________的中華文化，是世界大花園中一朵璀璨的奇葩。
（4）作為傳統道德的精華，中華傳統美德具有____________、____________的品質。
（二）分析說明題
漢語言是中華文化的重要特征，除了其特有的書法，對聯、詩詞等藝術形式外，還有能極為準確的表達語意的成語，這更是其他語言文化所不能比擬的。
1、用簡練的語言概括中華文化的特點
2、請說出中華傳統美德的特點并列舉一些代表中華傳統美德的成語（至少三個成語）
3、請說明中華文化的影響
4、你還知道哪些中華文化特有的文化形式，試舉二、三例。
《中華文化與民族精神》教學設計4
教材分析
本課是人教版九年級《思想品德》第二單元《了解祖國，愛我中華》的最后一課，從了解到愛是升華，從制度認同到文化認同也是升華。而制度的制定和實施無時無處不滲透著文化的特點，所以，使學生學好本課，也有利于理解我國的大政方針。本課由文化了解入手，提升出文化精髓，再到民族精神，層層深入。本課時主要通過學生的成果展示，使學生體會中華文化的特點，感受中華文化的獨特魅力，為下一步的教學做鋪墊。
學情分析
世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。而一些中學生對中國的傳統美德、中華民族精神的`認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同。如果不能有意識地引導學生了解中華文化的特點及其內在力量，了解民族精神特別是其對于中華民族生存和發展所具有的巨大的作用，就會導致一些學生在思想意識上不自覺地忽視了中華文化的地位和價值，盲目地迷信外國文化，弘揚和培育民族精神也就成為一句空話。要消除這些影響，引導學生逐步確立正確的思想道德觀念，就有必要了解中華民族的傳統美德并結合新的時代特點加以弘揚。所以我們采用視頻、講故事、MTV等形式來激發學生的興趣，使他們在輕松、愉快的氛圍中探索知識的奧秘。
教學目標
知識與技能目標：知道我國各族人民共同創造了源遠流長、博大精深的中華文化；明確中華民族的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力、凝聚力當中；感知中華文化對今天的中國人具有深刻的影響。
過程與方法目標：能夠從中華文華的歷史進程中感受中華文化的魅力；結合各個民族對中華文化所做的貢獻，體會中華文化是我國各族人民在長期的勞動過程中創造的；從今天的獨特生活方式和中國人的性格特征上，能夠感受中華文化對我們產生的深刻影響。
情感態度與價值觀目標：感受中華文化；培養和產生熱愛中華文化、熱愛中華的情感；增強對民族文化的自尊心、自信心和自豪感；在了解中華美德的基礎上，增強對中華文化的認同感，并轉化為自己的實際行動。
教學環境與準備
PPT課件；多功能互動平臺；學生課前利用網絡搜集資料、分析資料和整合資料；課上利用多種媒體突破重點和難點。
教學過程
1.問題導入，設疑激趣
師：2013年10月第十屆中國藝術節在山東舉辦，外國友人Bobo來山東觀看，并且買了一個十藝會的吉祥物“鳳舞東方”，但他實在搞不明白，這個美麗的吉祥物到底是什么動物（出示圖片），哪位同學能幫他解答疑惑？
生：是一個載歌載舞、歡樂喜慶、吉祥美麗的“鳳凰”形象，它是中國傳統文化中象征吉祥的一種鳥，是中華文化中特有的一種生物，實際并不存在。
教師總結：中華文化是博大精深的，我們就和外國友人一起來了解這節課的內容——《燦爛的中華文化》。
2.感受文化，升華碰撞
（1）小導游談“文化”
師：中華文化博大精深、源遠流長，外國友人不了解也是正常的。那接下來，Bobo要繼續游覽，想要了解我們中華文化，假如你是小導游，你將怎樣對外國友人介紹我們的傳統文化？
學生以小組為單位，展示自己搜索的中華文化的資料（文學藝術、科技工藝、衣食住行、名言警句、格言等）。（視頻、PPT、圖片、文字、詩歌等形式）
（2）自主感悟
教師播放視頻資料《燦爛的中華文化》。（教師系統地整理關于中華文化的圖片、視頻，并播放給學生觀看，增強其對中華文化的認同和民族自豪感。）
師：你看了上述視頻有何感受？
學生討論交流。教師歸納總結得出結論：
①中華文化源遠流長、博大精深。
②傳統文化對人類社會產生了深刻的影響。
3.傳頌文化，激揚美德
教師講身邊的、歷史上的名人的或自己的傳統美德故事。（可以用網絡搜索、電話采訪、QQ交流、博客查詢等方式搜集）
播放臨淄實驗中學的“一分錢工程”視頻、圖片，加深學生對中華傳統美德的認識。
師：中華文化歷史悠久、博大精深，中華傳統美德代代相傳，對當今世界文化的發展具有深遠的影響，隨著時代的發展和社會的進步，其內容和形式也在不斷豐富和發展。
4.思維碰撞，辨析明德
教師組織小組辯論會：當今社會，中華傳統美德是否需要繼承和發揚？（把學生分成兩組進行辯論，讓學生體會到合作交流是一種重要的學習方法，提高學生辨別是非的能力，逐步樹立正確的思想道德觀念，形成積極向上的價值觀、人生觀。同時，通過辯論感悟中華文明雖歷經滄桑、飽受磨難，卻綿延不絕、歷久彌新，其中一個重要的原因是文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力中，并且充分認識中華文化對世界文化發展起了推動作用。）
5.視頻欣賞，情感升華
教師播放視頻MTV“好人就在身邊”。在五千多年的發展歷程中，我們中華民族創造了燦爛的中華文化，形成了優良的傳統美德，學生欣賞視頻感受中華文化對世界文化的發展所起的巨大作用。
6.踐行拓展，文化傳承
教師播放“齊文化”視頻。學生利用地域優勢，搜集、了解齊文化，通過網絡、QQ、微信等方式交流齊文化，弘揚并傳播中華文化。
教學反思
教學設計必須符合學生的生活實際，充分體現主體地位；教會學生利用網絡多種手段獲取知識，是自主學習的重要方式。注重課內課外相結合，鼓勵學生探究、體驗，通過踐行促進健康發展。
設計亮點
1.思路清晰，板塊明了，環環相扣，步步提升
通過問題導入、設疑激趣，感受文化、升華碰撞，傳頌文化、激揚美德，思維碰撞、辨析明德，視頻欣賞、情感升華，踐行拓展、文化傳承六大板塊構成課堂主體，實現學生從對中華文化的感受、傳頌、辨析升華到對中華文明的思維碰撞、激揚美德、踐行拓展、文化傳承的引導轉變。
2.充分利用網絡多種方式輔助學生學習參考論文
通過網絡搜集科技、文學、藝術、中華名家、文化遺產、吃文化、穿文化等某方面內容，自制PPT進行課堂展示，讓學生感受中華文化之燦爛；通過電子相冊賞析，進一步感受燦爛的中華文化；通過微信、QQ群傳播身邊學生的美言善行，讓學生明白，美德就在你我的身邊；通過觀看視頻“好人就在身邊”進行思想升華，弘揚中華美德。利用網絡學習是學生自主學習的重要手段。
3.課堂設計、情景選擇符合“三貼近”原則，充分利用本土文化資源
教學設計選材取景“貼近學生、貼近生活、貼近社會”，讓學生在感悟、體驗、反思中受到教育。通過臨淄實驗中學“一分錢”工程的節儉、助人等美德教育，讓學生感受到中華傳統文化的感人魅力。通過“齊文化”資源的利用，讓學生感受中華文化的豐富多彩，更好地踐行中華文明的要求。
4.運用多種教學手段，采取靈活多變的教學方式
自主學習、合作交流、小組展示、網絡搜集、小組辯論、音頻賞析等多種方式既激發了學生的學習興趣，又提高了學習效率。
《中華文化與民族精神》教學設計5
本框要學習的內容“民族精神”。民族精神是民族的精髓，以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神是一個整體。理解中華民族精神的基本內涵及其重要作用，感悟中國共產黨在不同歷史時期領導全國各族人民對民族精神的豐富和發展，自覺成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。理解它的關鍵是懂得民族精神的重要性。學生已學過傳統美德是從傳統文化中得來的，要從內在關系上把握傳統文化、傳統美德、民族精神三者之間的關系。離開了傳統文化的教育，民族精神的教育業就落空了。本框的教學重點是偉大的民族精神是鼓舞我們民族團結奮進的力量源泉。難點是不斷豐富和發展民族精神。
一、目標及分析
目標定位
（1）懂得民族精神的重要性，體會民族精神的深刻內涵及其偉大作用。
（2）牢記弘揚和培育民族精神的使命。
目標分析
（1）讓學生體會到一個民族要生存和發展，就要有一種昂揚向上的民族精神。民族精神是民族文化的精髓。
（2）中華民族精神是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭力量之源。
二、問題診斷分析
在本節課的教學中學生可能會存在以下問題，學生面對的文化，有歷史的和現實的，外來的和本土的，進步的和落后的，一些中學生對中國文化、傳統美德、中華民族精神的認同有所減弱，盲目地迷信外國文化，在教學中有意識地引導學生了解中華文化的特點。了解民族精神是對中華民族生存和發展所具有的巨大作用。一些中學生中也存在個人主義、享樂主義、拜金主義等腐朽思想，要引導學生樹立正確的思想道德觀念，了解傳統美德并結合新時代特點加以弘揚。
三、教學支持條件分析
本節課不使用多媒體
四、教學過程設計：
問題一、為什么要弘揚和培育民族精神？
設計意圖：引導學生解讀魯迅在《中國人失掉自信力了嗎》一文中論述“中國的脊梁”的一段話，體會蘊涵在其中的民族氣節、民族品格，初步感受什么是民族精神及其巨大力量。
例一、教材p68頁練習
變式練習：在你看來，魯迅所說的“中國的脊梁”是什么？請用具體人物或事件加以說明。
（1）、什么是民族精神？
師生活動：結合具體人物和事例體會什么是“中國的脊梁”例如大禹治水，三過家門而不入，孔子提倡的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也，諸葛亮踐行的“鞠躬盡誶，死而后已等。
中華民族精神，在中國共產黨領導我國各族人民進行革命，建設和改革的各個歷史時期得以不斷豐富和發展。在新民主主義革命時期形成的丼岡山精神，長征精神、延安精神等，都體現了共產黨人身上革命的民族精神。新中國成立后所形成的大慶精神、兩彈一星精神、抗洪精神、載人航天精神、都是中華民族精神在新的時代條件下的集中體現。
（2）、思考長征精神與中華民族精神之間的關系？
師生活動：引導學生了解中國工農紅軍戰勝千難萬險、最終取得長征勝利的英雄事跡，感悟什么是長征精神。認識中國共產黨對民族精神的豐富和發展。
問題二、如何弘揚和培育民族精神？
設計意圖：引導學生結合本課所學知識和自己的感悟，談談如何弘揚和培育民族精神，一方面深化對相關觀點的體會，另一方面培養學生的開放式思維、發散性思維、創新性思維。
變式練習：見教材p71頁。
師生活動
（1）、這些中國學生的行為為什么會贏得熱烈的掌聲？
（2）、當雄壯的國歌奏響的時候，你想到了什么？說一說當時的感受。
（3）、改革開放賦予民族精神新的內涵：改革開放以來，我們的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識，求知精神、科學精神、服務精神、開拓創新精神等大大增強。這些精神素質既使中華民族精神的內涵更加豐富，又使民族精神在保持優秀傳統的同時更具現代氣息和時代風貌。在新的時代條件下，培育民族精神，最重要的是要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。
《中華文化與民族精神》教學設計6
本課地位：
本課對應新課標的內容：“我與國家與社會關系”中的“積極適應社會”：感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感。”；“我與國家與社會關系”中的“認識國情，愛我中華”：“了解中華民族的傳統美德，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神，促進社會主義精神文明建設，維護國家穩定和民族團結。”
本課從作為一個中國公民所應承擔的社會責任和歷史使命為基點，引導學生從自己的實際生活出發，了解中華民族博大精深的文化和生生不息的民族精神，增強學生的民族自豪感，肩負起責任感和使命感，使博大精深的民族文化、民族精神能得以發揚光大。
學生分析：
世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。學生面對的文化，有歷史的和現實的，外來的和本土的，進步的和落后的，積極的和頹廢的。各種各樣的文化有吸納又有排斥，有融合又有斗爭，有滲透又有抵御，呈現出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢。一些學生對中國文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同。如果不有意識地引導學生了解中華文化的特點及其內在力量，了解民族精神特別是其對于中華民族生存和發展所具有的巨大作用，就會導致千些學生在思想意識上不自覺地忽視了中華文化的地位和價值，盲目地迷信外國文化，弘揚和培育民族精神也就成了一句空話。所以，學習這一課很有必要。
教學目標：
知識目標
1.懂得中華文化博大精深，中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中；
2.了解中華文化對今天中國人的價值觀念、生活方式和我國的發展道路具有深刻的影響，對推動世界文化發展具有重要的作用。
3.了解民族精神是中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分，是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭力量之源；
4.認識到我們的責任之一是不斷豐富和發展民族精神。
能力目標
1.從中華民族歷經滄桑而不衰、飽受磨難而更加興旺發達的波瀾壯闊的歷史進程中，感受中華文化的巨大威力；
2.結合各個民族對中華文化所作的貢獻的史料，體會中華文化是我國各族人民在長期的歷史過程中共同創造的；
3.從歷史、文學、軍事、科技等方面了解中華文化源遠流長、博大精深的特點；
4.從我們今天的生活方式、思維方式、行為方式等方面，感受中華文化特別是優秀傳統美德對我們產生的深刻影響。
5.能夠從歷史與現實的角度感悟民族精神對于一個民族生存與發展所具有的重大作用；
6.從古典史籍和現實生活中，體會中華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；
7.結合中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的歷史，體會中國共產黨對民族精神的弘揚和培育；
8.在新的時代條件下，我們用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。
9.逐步提高學生收集、整理、歸納資料的能力，培養學生全面、發展地看問題。
情感、態度和價值觀目標
1.感受中華文化的力量，培養熱愛中華文化的情感，增強對民族文化的自尊心、自信心和自豪感；
2.在了解中華傳統美德的基礎上，增強對其認同感并化為自己的實際行動；
3.體驗中華民族精神對于中華民族生存與發展所具有的巨大作用，認識到民族精神是中華文化的精髓，是凝聚各族人民的巨大精神力量，以實際行動弘揚和培育民族精神。 教學重點和難點
重點：中華文化博大精深；繼承、發揚、傳播中華文化；民族精神，生生不息。
難點：傳統美德,薪火相；民族精神我傳承
教學方法
討論法、活動探究法
課時按排：
4課時
課前準備：
1.結合教材內容，通過各種途徑搜集中華文化某一方面的資料，通過研究，展現其魅力，可以多種形式展示。
2.了解蘇武牧羊、徙木為信、負荊請罪的故事。
第一框 燦爛的中華文化
第一課
教學過程：
導入新課：關于文化的話題，我們不是第一次探討，還記不記得初二我們曾經學習過有關文化的內容是什么？
引導學生回憶，思考自由回答：
教師歸納：多元文化地球村。探討的是世界各國的文化。
今天，我們側重探討的是中華文化的內容。
一、燦爛的中華文化
提到中華文化，同學們會想到什么？
活動一：學生展示課前搜集的有關中華文化的資料。(穿插點評)
教師補充歸納：
從同學們展示的內容看，提到中華文化，我們都會想到中華書法、春節、武術、旗袍、長城、清明、玉器這些文化是自古以來生活在中華大地上的各族人民相互團結、相互學習，用自己的勤勞和智慧共同開發和創造出來。
豐富多彩的中華文化，像一條悠久的歷史長河，從遠古流到現在，從現在流向未來，長河映照出中結民族幾千年風雨煙塵身影，回蕩著中華兒女自豪的聲音，刻印著中華文明獨特的文化記憶。我們民族創造了獨具特色的方塊字，留下無數建筑藝術品，獨具東方魅力的戲曲等。你知道他們的來歷嗎？
活動二：探討教材P65的問題：方塊字、京劇，粽子的來歷。
課件展示它們的來歷。
漢字：世界上最古老的文字之一，已經有六千多歲了，它是從甲骨文和金文演變而來。在形體上逐漸由圖形變為筆劃，象形變為象征，復雜變為簡單，在造字原則上從表形、表意到形聲。一個字一個音節，絕大多數是形聲字。
故宮：舊稱“紫禁城”，是明清兩代的皇宮，在北京市中心、南北中軸線上，是我國現存規模最大、最完整的古建筑群。整個建筑群按中軸線對稱分布，層次分明，主體突出，集中體現了我國古代建筑藝術的優秀傳統和獨特風格，凝聚了我國人民的高度智慧和創造才能。 京劇：流行全國的戲曲劇種，表演上唱、做、念、打并重，表現力豐富。廣為流傳的傳統劇目有《霸王別姬》《群英會》《打漁殺家》等。
編鐘：我國古代擊樂器，由懸掛在木架上的一系列銅制的鐘組成。湖北隨州出土的編鐘有六十四枚。
粽子：用箬葉包裹糯米而煮成的食品。屈原投江之后，每年農歷五月初五湖南等地的人民以賽龍舟、包粽子等方式來表示紀念。
關于它們的來歷，我們還可以從其它角度來看，就故宮而言，它是世界建筑史上的一顆璀璨奪目的明珠，是研究我國封建王朝的活化石，是我國傳統文化的結晶。同樣的文物，不同的人有不同的感悟，因為文化情趣是主體與客體相互作用的產物。
小結：幾千年來，中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。一個重要的原因就是：文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力，創造力和凝聚力之中。
活動三：分小組討論教材P65問題。派代表發言。
1、你認為最能代表中華文化的人有哪些？他們的主要成就是什么？
2、為什么你覺得他們最能代表中華文化？
教師歸納：多媒體顯示：
思想家：孔子，整理《詩》《書》，編訂《春秋》；孟子著有《孟子》；王夫之及其著作《周易外傳》《尚書引義》等。
軍事家：孫武著有《孫子兵法》；孫臏著有《孫臏兵法》，毛澤東著有《論持久戰》等。 文學家：魯迅著有《狂人日記》，茅盾著有《子夜》等。
2、因為他們用自己光輝的成就共同裝扮了中華文化的大花園，從不同的方面在中華文化史冊上添上了濃墨重彩的一筆。因此，他們都是中華文化的代表。
小結：浩如煙海的文化典籍，名揚世界的科技工藝，異彩紛呈的文學藝術，充滿智慧的中國哲學，完備而深刻的道德倫理等，共同組成博大精深的中華文化。
活動四：結合教材P66的所列諺語、格言，探討這些富有理性的諺語、格言對我們為人做事的影響。(學生討論、發言)
多媒體顯示：
吃一塹，長一智。
教育我們從失敗中總結經驗教訓。
車到山前必有路。
激發身處困境中的人們的勇氣與斗志，戰勝挫折，看到希望。
禍兮福之所倚，福兮禍之所伏(禍是造成福的前提，而福又含有禍的因素。也就是說，好事和壞事是可以互相轉化的，在一定的條件下，福就會變成禍，禍也能變成福。)
塞翁失馬，焉知非福？
人無遠慮，必有近憂
讓人們用辨證的眼光長遠地看待周圍的人與事
人是文化的人。每一個人都生活在一定的文化環境中，受既定文化環境潛移默化的影響。人們的行為方式、思維方式、交往方式等無不打上一定文化的烙印。中華文化特別是其優秀文化傳統對我們有什么樣的影響，我們可以從一些充滿哲理的諺語或格言對人們的影響中窺見一斑。
課堂小結：源遠流長、博大精深的中華文化是世界文化大花園中的一朵璀璨奇葩。中華民族在自己發展的長河中，形成了優良的歷史文化傳統。這些傳統，隨著時代變遷和社會進步獲得發展，不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路，具有深刻的影響，而且對推動世界文化的發展產生了重大的作用。
二、傳統美德，薪火相傳。
導言：上堂課，我們共同探討了博大精深的中華文化，我們中華民族在自己的發展歷程中，在創造燦爛的中華文化的同時，也形成了代代傳承的美德。
傳統文化，傳統美德都是過去的，但其富有生命力的內涵至今仍在影響著我們的一言一行。影響著國家和民族的發展道路。教材給我們提供的三個歷史故事，最遠的距離我們將近二千年，但它的精神內涵到今天仍備受推崇。
請同學根據自己的了解，介紹這三個故事。
活動一：
1、學生介紹“蘇武牧羊、負荊請罪、徙木為信”的故事。
2、探討這些故事所蘊含的傳統美德對我們今天的生活的影響。
教師補充歸納：(多媒體展示)
故事一、蘇武牧羊
公元前100年，中郎將蘇武奉命出使匈奴，因其副使張勝參加匈奴內部的斗爭而受牽連，漢朝使節全部被囚禁。匈奴單于派人勸蘇武投降，蘇武以拔劍自刎相抗，誓死不屈。匈奴又采取各種手段，迫蘇武就范未成，匈奴單于將蘇武流放至荒無人煙的北海(今貝加爾湖)牧羊。身陷絕境的蘇武以草根野鼠為食，面對南天，懷念祖國，強烈的愛國信念，使他頑強地與困境抗爭。他孤身一人與羊群相伴19年，始終不辱漢使氣節。公元前81年，因匈奴與漢和好，白發蒼蒼的蘇武被遣回朝。蘇武臨大節而不辱，經磨難而不屈，堅貞不渝的民族氣節和愛國之心，千百年來一直為人們所傳頌。
故事二、負荊請罪
戰國時，廉頗為趙國大將，藺相如后來居上，廉頗不服，欲羞辱藺，藺為了趙國的利益，處處退讓。“廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪。”兩人遂為刎頸之交。
故事三、徙木為信
《史記商君列傳》記載，為了取信于民，商鞅“乃立三丈之木于國都市南門，募民有能徙置北門者，予十金。”人們都表示懷疑，這時，一個年輕人將所立之木搬到北城門，商鞅果然賞十金。
這三個歷史典故反映了愛國、貴和、守信等中華傳統美德。
中華民族的傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質，隨著時代的變化和實踐的發展，其內容和形式也不斷豐富和發展。
與時俱進的傳統美德
多媒體顯示感動中國人物之一洪戰輝的事例。
下面是2005年感動中國的十大人物之一洪戰輝的內心獨白：
我是洪戰輝！非常感謝大家對我的關心！
不知為什么，今天晚上總是睡不著，我認為我只是一個普通人，做的是一個普通人應該做的事情，沒有什么轟轟烈烈，只是默默地走，不愿放棄。我所有的思維和做法也是一個普通人的。
有些事情我也想不通，普通人就應該做普通的事，盡自己應該盡的責任，這有什么奇怪的。要奇怪的應該可能是現在一些普通人不去做或者不愿去做或是不敢去做普通的事情，要么是不去盡、不愿盡，不敢去盡作為一個人應該盡的一點責任和義務。做人應該有責任心，能擔多大的責任，方能成就多大的事業，我認為就是這個道理。
大家不必說三道四，也不必感天動地。我作為普通人，還會一如既往地去做我該做的事情，去盡我該盡的義務和責任，平和、靜心、無悔、無愧地走完這一生幾十年，不是很好嗎？
關于為我捐款的事，我的態度是，我決不會在網上和媒體上公布自己的賬號，也請大家務必注意，去年時，就有人冒充我的老師，以我的名義在網上公布捐款賬號，我看到后非常生氣，還報了警，請大家看到這樣的捐款賬號，不要相信。
不接受捐款，是因為我覺得一個人自立、自強才是最重要的！苦難和痛苦的經歷并不是我接受一切捐助的資本！一個人通過自己的奮斗改變自己劣勢的現狀才是最重要的！我現在已經具備生存和發展的能力！這個社會上還有很多處于艱難中而又無力掙扎出來的人們！他們才是我們現在需要幫助的！
引導學生閱讀探討：
(1)材料集中體現了洪戰輝身上的什么美德？
(2)中華民族的傳統美德還有哪些方面的表現？請舉例說明。
學生討論發言(略)
教師小結：
(1) 材料集中體現了洪戰輝身上的自強不息，艱苦奮斗的昂揚銳氣。
(2)如：如敬業樂群、公而忘私的奉獻精神；天下興亡，匹夫有責的愛國情操；鞠躬盡瘁、死而后已的為政風范；奮不顧身、舍生取義的英雄氣概等。
課堂小結：幾千年來，我們的民族就在中華大地上勞動和生活，用勤勞和智慧開發了祖國的大河山，創造了燦爛的中華文化。源遠流長、博大精深的中華文化是世界文明的大花園中一朵璀璨的奇葩。它不僅對東方產生了深遠的影響，而且為整個人類文明作出了不可磨滅的貢獻。我們青少年有義務、有責任傳承中華民族的傳統美德。
第二框弘揚和培育民族精神
第一課時
導入新課：多媒體顯示楊利偉的事例
楊利偉，“航天英雄”榮譽稱號和“航天功勛獎章”的獲得者。他從小向往軍營，從穿上飛行服那天起，他就把自己的一切交給了藍天。他在惡劣的環境中磨礪自己的意志，苦練過硬的航天飛行本領，一步一個腳印走下去，終于成功地飛向天空。他的成功飛行，實現了中華民族的飛天夢想，向全世界展示了中國人民的偉大創造力和自強不息、勇攀高峰的精神風貌。
引導學生閱讀上述材料，思考：楊利偉的這種精神是什么精神？
學生回答(略)
教師：是自強不息的偉大的民族精神。一個民族要生存和發展，就要有一種昂揚向上的民族精神。這節課我們就一起探討弘揚和培育民族精神的問題。
一、民族精神，生生不息
活動一：探討“中國脊梁”
指導學生閱讀教材P68魯迅先生的話，
思考：“中國的脊梁”是什么？用具體人物或事件加以說明。
學生討論、發言(略)。
教師補充歸納：我們先看一寫魯迅寫這段話的背景：“九一八”事變三周年之際，一些人散布對抗日前途悲觀的論調，指責中國人失掉了自信力。為了批駁這種錯誤論調，鼓舞民族自尊心，魯迅先生寫了《中國人失掉自信力了嗎》一文。在這篇文章中魯迅先生所提到的“中國的脊梁”，就是那些體現民族精神和氣節、為了國家和民族的利益而不惜貢獻自己的一切的人們。“我們從古以來，就有埋頭苦干的人。這就是中國的脊梁”，這一段話蘊含著中華民族數千年來一脈相承的民族精神。從大禹治水“三過家門而不入”，到孔子的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”；從諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，到范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；從東林書院的“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”，到顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，都閃耀著民族精神的光芒。這種民族精神是中華民族的精神支撐，是中華民族興旺發達的精神動力。
了解了這些，我們再來看看“中國的脊梁”是什么？
當中華民族遭受侵略和欺凌的時候，那些不甘屈服、奮起反抗的人們，是民族的脊梁； 為保衛祖國的安全，無數遠離自己的父母而守衛在祖國邊陲的解放軍戰士，是民族的脊梁； 為了振興祖國的教育科學文化事業，嘔心瀝血、無私奉獻的人民教師，是民族的脊梁； 堅守自己的崗位，奮力拼搏的千百萬工人，是民族的脊梁；千千萬萬日出而作、日沒而息的父老鄉親們，是民族的脊梁。
教師小結：從這些分析中我們體會到具有中華民族精神的中國人就是“中國的脊梁”。也感受到民族精神的重要性。
1.民族精神的重要性
民族精神是民族文化的精髓。一個民族要想生存和發展，就要有一種昂揚向上的民族精神。一個民族只有具有高尚的民族品格，堅定的民族志向，遠大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就偉業，才能自立于世界民族之林。
2.偉大的民族精神是鼓舞我們民族團結奮進的力量源泉
中華民族不僅創造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國主義為核心的偉大民族精神，這是我們的民族戰勝困難的力量之源。
中華民族曾歷經無數考驗，面臨種種巨大的災難，包括自然災害和外敵入侵。但是，他們都沒有動搖中華民族戰勝困難的意志和信心。中華民族從來沒有在艱難困苦面前退縮過、屈服過、沉淪過，而是知難而進、百折不撓并最終在挫折中奮起。其所以如此，就是因為偉大的民族精神始終是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭力量之源。 活動二：共同感受中華民族精神
學生根據自己的理解填寫教材P69的表格
教師補充歸納：“愛好和平”對應的歷史典故是“張騫出使西域；文成公主入藏；玄奘西行；鑒真東渡；鄭和下西洋等”“勤勞勇敢”對應的名言警句是“克勤于邦，克儉于家”，“民生在勤，勤則不匱”，“君子以儉德辟難”，“率義之為勇”，“見義不為，無勇也”，“不入虎穴，不得虎子”，“勇者不懼”，“艱難困苦，玉汝于成”“自強不息”對應的歷史典故是“屈原放逐而賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；司馬遷忍辱著《史記》等”
小結：民族精神隨著時代的前進和歷史的進步而不斷豐富和發展。
3.民族精神的豐富和發展
多媒體顯示材料：
載人航天工程自1992年啟動以來，經過全國科技工作者的艱苦奮斗，不但取得“神舟”六號“多人多天”的歷史性突破，而且形成了寶貴妁精神財富。特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關，特別能奉獻的精神，已經與“兩彈一星”精神一起成為激勵億萬人民的強大力量。胡錦濤同志深刻指出，偉大的載人航天精神，主要表現為熱愛祖國、為國爭光的堅定信念，勇于登攀、敢于超越的進取意識，科學求實、嚴肅認真的工作作風，同舟共濟、團結協作的大局觀念，淡泊名利、默默奉獻的崇高品質。這是對載人航天精神的科學概括，道出了廣大科技工作者的共同心聲與實踐感受，揭示了載人航天精神的本質，也是我們各項科學技術取得成功的普遍經驗。
學生閱讀材料并討論：
(1)載人航天精神是一種什么樣的精神？
(2)中華民族精神在新的時代條件下集中體現為哪些精神？
(3)民族精神我傳承。在這方面，我們應該如何去做？
學生討論、發言(略)
教師小結：(1)載人航天精神是一種特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關，特別能奉獻的精神。
(2)大慶精神，“兩彈一星”精神，抗洪精神，載人航天精神等。
(3)立足于建設中國特色社會主義的偉大實踐，繼承和發揚中華民族的優良傳統，正確面對外來思想文化的影響，發揚創新精神等。
第二課時
導入：上堂課我們共同探討了民族精神對一個國家的發展的重要性：一個民族要想生存和發展，就要有一種昂揚向上的民族精神。而且偉大的民族精神始終是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰勝強敵與困難的不竭力量之源。所以，我們每個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。
二、民族精神我傳承
活動一：指導學生閱讀教材P70的問題，討論
(1) 這些中國學生的行為為什么會贏得熱烈的掌聲？
(2) 當雄壯的國歌奏響的時候，你會想到什么？
學生討論、發言(略)
教師歸納：如何弘揚民族精神，聽起來似乎是一個很大的問題，離我們很遙遠，但通過這樣一個具體的事例我們能夠認識到弘揚和培育民族精神既體現在祖國面臨危難時刻能夠挺身而出，更體現在我們的日常生活中，在日常生活中自覺維護祖國的尊嚴和榮譽，不做有損國家利益的事情等，都是弘揚民族精神的體現，我們每個學校幾乎都有固定的升旗儀式，回味我們站在國旗下，聽國歌奏響時的內心感受，我們能夠真切地體會到國旗國歌在每一個中國人心目中的地位。
活動二：反思社會現象，樹立弘揚民族精神的責任感
多媒體顯示材料：“哈韓”“哈日”的潮流席卷著中學校園，肥大的褲腿是他們的標志，流行的日韓劇是他們關心的永恒話題，伴隨其中的是對日韓文化的崇拜。與此同時，越來越多的青少年熱衷于過“洋節”，圣誕節、情人節，乃至復活節、萬圣節、愚人節，這些“洋節”成為追捧的對象，反而我國的一些傳統節日被淡忘了。
學生閱讀并討論：我們該如何看待這一現象？
學生討論、發言(略)
教師小結：民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂，面對世界范圍的各種思想文化的激蕩，面對實現中華民族偉大復興的崇高歷史使命，我們每個中華兒女都有責任、有義務弘揚和培育民族精神。
活動三：學生分組討論：在今天，民族精神中豐富了哪些內容？我們該如何弘揚民族精神？ 學生討論、發言。
教師小結：改革開放以來，我們的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識，求知精神、科學精神、服務精神、開拓創新精神等大大增強。這些精神素質既使中華民族精神的蘊涵更加豐富，又使民族精神在保持優秀傳統的同時更具現代氣息和時代風貌。在新的時代條件下，培育民族精神，最重要的是要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。
青少年是國家和民族的希望和未來，讓我們一起努力，成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章。
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