幼兒園資助工作先進個人主要事跡材料
在平時的學習、工作或生活中，許多人都有過寫事跡的經歷，對事跡都不陌生吧，根據范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個人事跡。我們該怎么擬定事跡呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園資助工作先進個人主要事跡材料（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園資助工作先進個人主要事跡材料1
XX，女，2006年參加工作，現任漢源縣九襄鎮幼兒園學生資助中心主任.在九襄鎮幼兒園，提到學生資助，家長說她是 “熱心人”，同事說她是“敬業人”，領導說她是“放心人”。自2014年接手學生資助工作以來，學前三年保教費減免資助面從最初的“三兒”資助到現在的普惠享受加建檔立卡貧困家庭在園幼兒園據實減免，減免資金從先收后退，通過資助卡發放，到現今的直接減免，資助檔案從最初的簡單收取裝訂到檔案標準化建設，她始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態度，在平凡的工作崗位上取得了顯著的成績，用真誠、愛心踐行了一個共產黨員的初心和使命。
一、熱愛學生資助工作， 認真落實資助政策。
漢源縣九襄鎮幼兒園始建于1934年，占地面積5800平方米。共設19個教學班。現有幼兒八百多名，教職工70人。2015年9月至今增加了4所分園，分別為三強分園，唐家分園、河西分園和棗林分園，共設立40個班級，在園幼兒達1600余名。九襄鎮幼兒園學生資助中心自成立以來，肩負的資助工作多、涉及范圍廣，工作十分繁重。每年教育主管部門下達學生資助任務后，她總是認真學習有關文件，深刻領會政策精神，做到心中有數。同時，起草和印制宣傳資料發送到幼兒以及家長手中，廣泛宣傳學生資助的有關政策、條件、辦理程序，使黨和國家的惠民政策深入人心。
九襄幼兒園在園幼兒多，總園和幾個分園每期都有1000余名受助幼兒，其中涉及建檔立卡幼兒就有70余名。面對龐大的學前三年保教費享受對象，她認真審核監護人提交的材料，親自走訪各園區各班級，反復核對困難幼兒、特別是建檔立卡貧困家庭在園幼兒信息，了解困難家庭真實情況，除了落實國家資助政策外，還為他們辦理校內資助，做到不漏一人，不錯一人，讓困難幼兒得到實實在在的資助，始終踐行“不讓一個適齡兒童因家庭貧困而失學”這一宗旨。許多受助幼兒家長感激地說：“感謝黨的好政策，讓我們這些經濟困難家庭的子女能繼續上學，獲得了公平的受教育機會。”有的家長對她說：“是你用辛勤的勞動播撒了陽光和雨露，讓我們感受到了黨和國家政策的溫暖和滋潤，你做的是善事，是好事！”
二、懷著“三心”搞資助。
學生資助工作說到底，就是按照國家的有關政策做愛心工作。在學生資助工作中，她總是要求自己要飽含三種心情來工作：一是要懷著對黨和國家惠民政策的感激之心；二是要懷著對幼兒和家長經濟困難的同情之心；三是要懷著對自己本職工作的誠摯、熱愛之心。因此，在工作中處處體現出來的熱心、愛心、耐心不僅感動了幼兒和家長，也讓同事深受鼓勵。每學期在辦理學生資助時，她總是克服人手少、時間緊、任務重等困難，發揮黨員先鋒模范作用加班加點，來得最早，走得最晚。同事們看到她不是正在熱情接待、傾聽幼兒和家長的咨詢，就是在耐心地向她們宣傳解釋相關政策和程序。正是她用這種高度的事業心、責任感，不怕吃苦的精神，使九襄鎮幼兒園的學生資助工作一直走在全縣資助工作的前面，成為全縣學前三年保教減免資助工作的一面旗幟。
三、檔案管理標準化，信息管理數據化
根據縣資助中心關于資助檔案標準化建設要求，她認真學習相關文件，裝檔知識，并不斷改進，虛心求教，力求將本園學生資助檔案做到更好，多次受到資助中心領導的表揚，也得到上級領導的高度肯定，并作為模板在漢源縣2017年9月舉行的全市資助檔案培訓會上供各參加會議的且市各兄弟學校觀摩學習。檔案的規范化管理加上每學期按時高效的完成資助系統的錄入工作，使得數據的使用更加的快捷，檔案的保存更加的完整。
四、實踐中不斷創新
從2015年到2020年，九襄幼兒園先后增加了4所分園。面對園點多且分散，班級多，幼兒多，外地隨遷幼兒多的特殊情況，她認真構思，不斷創新，探索了很多管理辦法，力求更加細致、更加圓滿完成學前三年保教費減免資助工作。
一是將各分園執行園長納入九襄鎮幼兒園學生資助工作領導小組中，負責各園點的學生資助工作。二是成立園學生資助中心基礎上，在各分園下設資助辦公室，負責各園區內具體的資助工作。三是建立四園資助工作群，各項工作由園本部統一部署，同時將園本部每個時段需要做的資助工作編輯成信息或文件，通過工作群進行傳達，保證4個園區資助工作五個一致：步調一致。每學期開學初制定《九襄鎮幼兒園資助工作安排》和《九襄鎮幼兒園學學前三年保教費直接減免材料清單》及模板并下發各分園，將本學期學生資助所需填制的表格和上報材料逐一列舉，各園區按照文件和清單內容對照完成，做到條理清晰，各園上交材料步調一致。政策一致。每學期開學初召開學生資助工作會，向各園區資助負責人和經辦人進行本學期資助政策宣傳，強調直接減免政策，資助中心聯合財務部監督檢查各園區資助政策落實情況保證各園區資助政策一致。標準一致。嚴格按政策和物價部門核定收費標準進行直接減免：對在園在讀的非建檔立卡幼兒保教費開學報到注冊時直接減免300元，建檔立卡貧困家庭幼兒嚴格按政策和物價部門核定收費標準據實減免。范圍一致。通過開會培訓、發文件，發群消息等方式統一學前三年保教費減免對象條件，保證各園區資助范圍一致。流程一致。各園區統一資助流程，統一要求，做到各園區流程一致。
幾年來，XX就是這樣，在工作中不斷總結經驗，創新工作。目前我園已經形成了一套較為完整的、高效的學生資助工作體系。
九襄鎮幼兒園的資助工作取得了不錯的成績，從管理和制度上都得到了不斷完善。這些成績的取得是與她在工作中不斷奮斗、進取是分不開的。她常這樣說，有學生資助中心，孩子們的學業就不會有阻礙；有資助中心，秋天不會蕭瑟，冬天不會冰冷，只有春天般的溫暖和夏天般的熱情。
幼兒園資助工作先進個人主要事跡材料2
XX，北京市石景山區幼兒園園長兼黨支部書記。曾連續三年被評為北京市石景山區優秀工作者、百年優秀教師、德育先進工作者.
自資助政策體系建立后，XX做到了“三個親自”即“親自抓”“親自審”“親自做”，全面落實資助政策。
“親自抓”。左園長帶頭解讀資助管理辦法，并成立了以園長為組長，財務人員及后勤主管等相關人員組成的領導小組，建立健全了資助領導小組會議決策制、貧困兒童建檔制、資助結果公示制等制度，確保有限的經費真正用到貧困兒童身上。
“親自審”。左園長親自參與審核貧困兒童的相關材料和證明，保障信息真實性和準確性。
“親自做”。左園長通過召開家長會，詳細為家長解讀家庭經濟困難幼兒資助政策，解除家長顧慮，取得了家長的信任與理解。
幼兒園資助工作先進個人主要事跡材料3
自分管朝陽區學生資助工作以來，XX親自負責成立區教委財務科、朝陽區學生資助管理中心和相關業務科室協同配合的區級組織機構；引導建立以校級德育主管校長牽頭的基層組織領導機構；指導推進學前、義務教育、普通高中和職業高中學校資助機構建設。
同時，他倡導借力市級平臺，搭建區級展示平臺，挖掘筑夢圓夢價值合力與立德樹人核心價值內核。2015年，在市級資助典型經驗宣傳片中，他全力推廣朝陽區麗景幼兒園、北京工業大學附屬中學和求實職業學校，精準定位審核溝通機制、民族融合特色和職高統籌管理經驗。
此外，他組織推動區資助中心聯合北京工業大學附屬中學，共同開展“中國夢格桑情”以人為本資助育人主題教育活動，提升活動定位，融合育人與民族團結，助力打造朝陽區資助工作名片。
幼兒園資助工作先進個人主要事跡材料4
2014年，XX開始接觸學生資助工作至今，她始終以飽滿的`工作熱情、踏實的.工作作風和認真的`工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評。在XX所在的學校，每學年受資助的學生有110余人，她一直嚴格執行學生資助文件精神，把專項資金發放到每一位學生身上。為了確保資助金及時準確地發放到每位學生手中，她聯系銀行后為受資助的學生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關懷與溫暖。
在從事學生資助工作的同時，XX還擔任學生的教育教學工作。她充分認識到，面對特殊兒童群體，創造條件幫助解決經濟問題的同時，更要注重思想教育工作。平時工作中她經常與各班主任溝通，了解困難學生的實際情況，幫助有困難的學生與家長樹立戰勝困難的信心。
幼兒園資助工作先進個人主要事跡材料5
小天工作主動積極，善于溝通，有較強的組織和協調能力。每學期，他都和學校領導對學校家庭經濟困難學生進行家訪，并在日常工作中經常性地深入班級，實地了解學生的實際情況，盡可能將資助工作做到有的放矢。由于學校僅有兩名德育工作人員，而且都是第一次接觸學生資助工作，小天便積極耐心地向他們解釋相關政策和程序，并教他們如何收集整理相關材料。
解困的最終目的是要達到育人的效果。為了讓受資助學生努力學習為將來更好地報效祖國，他還熱心鼓勵班主任利用每次學生資助的機會，開展好每一次的主題教育活動。同時，他時常為受助學生創造條件，讓他們參與到學校組織的各種活動當中，既讓他們在各類活動中施展自己的特長，又讓他們看到自身的缺點和不足，增加原動力，努力促進其素質的全面均衡發展。
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