幼兒園新學(xué)期開學(xué)第一天總結(jié)
幼兒園開學(xué)第一天都會(huì)發(fā)生一些難忘的事情的，對(duì)這些難忘的事情與經(jīng)歷做一個(gè)完美的總結(jié)。以下是小編為大家?guī)淼挠變簣@新學(xué)期開學(xué)第一天總結(jié)（精選5篇），僅供大家參考！
幼兒園新學(xué)期開學(xué)第一天總結(jié)1
20xx年，伴隨著元宵節(jié)的煙花炮竹聲，石道鄉(xiāng)陽光幼兒園在正月十六正式開園了。家長(zhǎng)臉上洋溢的是充滿希望的笑容，孩子們也好奇的來到了一個(gè)陌生的地方，沒有了安全感。
2月9號(hào)早上，在7點(diǎn)30分時(shí)我踏進(jìn)了幼兒園的大門，但是我沒有感到一絲的新學(xué)期新氣象。甚至沒有看到一個(gè)老師，冷冷清清的校園，灰蒙蒙的大門，亂七八糟的廚房，就連孩子們要進(jìn)的教室也被鎖的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，更別說進(jìn)去了，家長(zhǎng)和孩子只好在門口就這樣一直站著。看著這可憐的一切，我徹底的崩潰了，當(dāng)時(shí)只想把自己藏起來，不見任何一位家長(zhǎng)和孩子。
上午8點(diǎn)整，老師們陸陸續(xù)續(xù)的來到了班級(jí)門口準(zhǔn)備迎接，可是更大的問題來了，只有兩位小班老師...那么，也就意味著其他的孩子無處可去。怎么辦呢？看著這樣的情況，我簡(jiǎn)直是瀕臨瘋掉。9點(diǎn)左右，中班終于來了一位老師。然而，班里的孩子呢？什么情況的都有，混齡班，哭的哭，吃的吃，玩的玩。最大的一個(gè)問題：除了老生，老師不認(rèn)識(shí)任何一名新生。10點(diǎn)左右，中班的另外一名老師終于來到了幼兒園，天啊~簡(jiǎn)直就是救星。再看看校園，更是亂的不可開交。校長(zhǎng)被一群人纏來纏去，一會(huì)就找不到人了。其他的就是家長(zhǎng)了，開學(xué)第一天他們總是依依不舍，遲遲不肯離去。總之，這一天是糊糊涂涂的開園，漫無目的的過完。
問題一：教師散漫，制度不清
問題二：開園無準(zhǔn)備
問題三：家園信息不準(zhǔn)確
問題四：領(lǐng)導(dǎo)與老師不誠(chéng)實(shí)
開園準(zhǔn)備工作有：
1、告知家長(zhǎng)和老師準(zhǔn)確的開園時(shí)間，以及老師要提前兩天進(jìn)行開園前期準(zhǔn)備工作和全體教師集體會(huì)議。
2、在家長(zhǎng)報(bào)到的過程中，將幼兒的信息表填寫完整并及時(shí)的分班，給予家長(zhǎng)發(fā)放幼兒園新生入園家園前期準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)有法可依，讓老師輕松勝任。
3、幼兒園前期準(zhǔn)備工作中，要告知老師本學(xué)期工作計(jì)劃以及目標(biāo)，老師們基本了解一學(xué)期的行事歷。另外，班級(jí)的人數(shù)和幼兒資料也要及時(shí)的發(fā)給老師，并進(jìn)一步的了解。令周托幼兒名單以及床鋪和周托老師交接清楚，以及周托管理制度。
4、教研工作，首先將本學(xué)期的課程總進(jìn)度表以及總目標(biāo)制定出來，然后制定開園第一周課表并深入教研。
5、模擬第一天入園時(shí)可能發(fā)生的情況，教研時(shí)直接解決：如新生入園，老師不認(rèn)識(shí)。哭的孩子怎么辦？不哭的孩子？孩子不停地哭怎么辦？小小班人手問題等
6、環(huán)境布置：要有家園信息欄、班級(jí)的衛(wèi)生、桌椅、玩具等擺放到位、還有吃的喝的、電視等準(zhǔn)備齊全（小班），中大班的幼兒根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行接園。
7、校園布置：分工明確，大門口接待、班級(jí)門口接待、校園音響、幼兒入班引導(dǎo)員、周托家長(zhǎng)接待、報(bào)到處接待、家長(zhǎng)問題接待。
幼兒園新學(xué)期開學(xué)第一天總結(jié)2
9月1日是小朋友開學(xué)的日子。由于今年帶的是新小班，我們班里三位保教人員及一位臨時(shí)抽調(diào)到我班幫班的一位老師于7點(diǎn)40分就等在教室里，迎接小朋友的到來。
7點(diǎn)50分，第一個(gè)小朋友來園。那是個(gè)可愛的小姑娘，人長(zhǎng)得白白凈凈，在簡(jiǎn)短對(duì)話后我們知道了她的名字，并把事先準(zhǔn)備好的愛心名字貼貼在她的胸前，用于辨認(rèn)孩子。在我們的提醒下，小姑娘平靜地和媽媽再見，然后坐下玩起了玩具。我們幾位相視而笑：真是好兆頭，希望今年有個(gè)良好的開始。
8點(diǎn)，小朋友陸續(xù)來園，面對(duì)老師熱情的問好，只有個(gè)別小朋友能積極大方地回應(yīng)老師，有幾個(gè)小朋友在家長(zhǎng)的提醒下，也能向我們問好，也有幾個(gè)孩子對(duì)老師的問候和家長(zhǎng)的提醒置若罔聞，連正眼都沒瞧下老師，就自顧自跑去玩起了玩具。孩子們之間還不熟識(shí)，大家都是自己管自己玩，有些家長(zhǎng)在陪著孩子，教室里有序安靜，狀況令我們欣喜。
9點(diǎn)，小朋友來園達(dá)到了高峰，教室里一下子涌進(jìn)了大批的.孩子和家長(zhǎng)，令我們有些應(yīng)接不暇，讓孩子們的情緒也開始躁動(dòng)不安。當(dāng)我拔蘿卜一樣從一位家長(zhǎng)懷里接過一個(gè)鬧情緒孩子后，他的哭鬧聲迅速感染了一些情緒低落的孩子，頓時(shí)教室里響起了嘹亮的哭聲，“我要媽媽”、“我要外婆”、“我要爺爺”的哭喊聲撞擊著我們的耳膜，教室里一片嘈雜。我們四位老師各自分工，每人懷里摟一個(gè)、手上牽幾個(gè)，使出渾身解數(shù)安撫哭鬧孩子的情緒，很多孩子在得到“打電話讓媽媽第一個(gè)來接”的回答后逐漸平靜下來，但也有個(gè)別躺地上打滾撒潑的，誰上前就踢誰，費(fèi)了好大的勁才搞定。
9點(diǎn)40分，小朋友基本到園，于是我們開始請(qǐng)還在陪孩子的家長(zhǎng)離開，又導(dǎo)致了一場(chǎng)哭鬧。我們關(guān)了門，拿出事先準(zhǔn)備好的糖果請(qǐng)孩子們吃。糖果的魅力還是挺大的，那些哭泣的孩子在糖果面前止住了哭聲，大家都專注地剝糖果，自己剝不了的也都能向老師請(qǐng)求幫助。糖果換來了一段時(shí)間的安寧。接著，我們組織孩子們觀看動(dòng)畫片“貓和老師”，很多孩子被湯姆和杰瑞之間的爭(zhēng)斗吸引著而忘記了想媽媽，也有三四個(gè)孩子執(zhí)著地鬧情緒。
11點(diǎn)15分，小朋友開始用午餐。我們每人負(fù)責(zé)一組的孩子，喂了N個(gè)孩子吃飯，忙得自己都沒了胃口。
12點(diǎn)10分，組織孩子們午睡，找床鋪就花了大量的時(shí)間。午睡期間，我們沒閑著，安撫幫助孩子入睡，這個(gè)還沒睡著，那個(gè)又醒來哭鬧了，把我們忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，累得只想趴下睡覺。
3點(diǎn)30分，開始有家長(zhǎng)來接，還沒來接的孩子看到別人快樂地奔向親人的懷里，觸景生情又開始哭泣，我們又要進(jìn)行安撫。
5點(diǎn)10分，當(dāng)最后一名孩子被接走后，我們終于松了一口氣，癱坐在椅子上懶得動(dòng)彈。
第一天終于結(jié)束了，我才發(fā)現(xiàn)一天下來：我的嘴巴一直沒停過說話，嗓子都啞了；午餐我只吃了兩三口面條，現(xiàn)在餓得后背貼前背了；我居然一天都沒時(shí)間喝點(diǎn)開水上趟廁所……
幼兒園新學(xué)期開學(xué)第一天總結(jié)3
開學(xué)第一天雖然是陰雨綿綿，但咱們過得忙碌、愉快而充實(shí)，現(xiàn)將有關(guān)的工作小結(jié)如下：
1、在周一的晨檢中，本班幼兒的個(gè)人衛(wèi)生做的很干凈，頭發(fā)洗了，園服也很整潔，僅有極個(gè)別幼兒指甲沒剪，幼兒都保護(hù)自我很好，沒有帶外傷的幼兒，孩子們都能高高興興入園。
2、本周孩子們進(jìn)行了正常的教育教學(xué)活動(dòng)，還貫穿了幼兒的常規(guī)訓(xùn)練，比如：上操、吃飯、上床睡覺的安全等，孩子們都能按教師的要求參與，成效還不錯(cuò)。
3、本周接連幾天下雨，早晚天氣還是有點(diǎn)冷，溫差比較大，流行病偶有發(fā)生，期望家
長(zhǎng)朋友們給孩子做好預(yù)防工作，本周除王寧、張亞楠三個(gè)小朋友請(qǐng)長(zhǎng)假外，其他幼兒請(qǐng)假的少，所以，本周幼兒的出勤率比較高，僅有極個(gè)別的孩子帶藥了，教師都能及時(shí)給孩子喂藥，讓孩子勤喝水，午休時(shí)能給孩子蓋好被子，保證了每個(gè)孩子都能健康的入園學(xué)習(xí)。
4、本周還進(jìn)行了教師、家長(zhǎng)和小朋友“收舊廢料”手工作品展，由于我班家長(zhǎng)朋友們的參與，我班制作的手工作品件數(shù)多、質(zhì)量好，在此，(尤其是趙凌楠的爸爸、祁芳芳的媽媽、呂晶乾的媽媽、張虹宇的爺爺)對(duì)各位家長(zhǎng)的支持表示感激。
幼兒園新學(xué)期開學(xué)第一天總結(jié)4
今年，我又帶小班了，開學(xué)第一天，我們班就迎來了15位新生。因?yàn)殚_學(xué)前一天我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們也比較明智，放下孩子交代一下馬上就跑。這下可害苦了我們小班的兩位教師。尖叫聲、哭喊聲、哀求聲混成了一片，那種噪音簡(jiǎn)直讓人揪心，我感覺到我的精神快要崩潰了。有的孩子像瘋了似地奔向教室門口，那情景讓人心痛，更讓人產(chǎn)生一種憐愛之情。當(dāng)時(shí)，我們的心情是一樣的，如何讓孩子盡快地安靜下來，如何讓孩子盡快地適應(yīng)新的環(huán)境。這個(gè)問題一直在我的腦海里打轉(zhuǎn)。
我們追上了狂奔的孩子，把他們抱在懷里，安慰他。可是，有的孩子竟然下口咬老師，還有的孩子用小手掐老師、擰老師、抓老師，但不管怎樣，我們?nèi)匀痪o抱著孩子不放。耐心地轉(zhuǎn)移他的注意力，耐心地對(duì)他們進(jìn)行說教。班中還有個(gè)別孩子在這一整天中，他的嘴都沒有停過，嘴里一直說著一句話：媽媽什么時(shí)候來接我？說實(shí)話，看到孩子的這些情況，我們當(dāng)老師的真是從心里感到難過，我們老師的安慰有時(shí)真的沒有效果。我們只能轉(zhuǎn)移孩子的注意力，帶著他們玩各種玩具。有的孩子什么都不玩，就是一個(gè)勁兒地哭鬧。一整天我們都穿梭在孩子們中間，處理新生之間的哭鬧、爭(zhēng)搶玩具、喝水、上廁所、擦眼淚、擦鼻涕等一系列的事情，好不容易盼著離園時(shí)間到了，我們逐一把孩子交到家長(zhǎng)手里。這時(shí)，我突然感覺頭暈得難受，趕快坐下來休息了一會(huì)兒，才騎著車子回到了家。剛上班三天的時(shí)間，我的嗓子就啞了，而且嗓子疼得特別厲害。
就這樣又連續(xù)了五天的時(shí)間，好不容易盼到了周末，今天下班回到家以后，兒子突然問我：媽媽，你的脖子怎么了？是誰給你挖的呀？
是不是你班的孩子抓的？我沒等回答，兒子馬上反應(yīng)過來，兒子心疼地用手給我摸了一下。我突然想起來了，是那一天我班的春凱小朋友給抓的。兒子心疼地問我：媽媽，你生氣嗎？你恨你的學(xué)生嗎？我笑著說：好孩子，媽媽不生氣，更不恨我的學(xué)生，因?yàn)樗麄冃。欢拢瑳]關(guān)系的。
是呀，幼兒教師的心胸是那樣的寬大，幼兒教師的愛是那樣的無私，這點(diǎn)小事又算得了什么哪？只要孩子們露出了笑臉，那就是幼兒教師最大的欣慰和滿足啊！
幼兒園新學(xué)期開學(xué)第一天總結(jié)5
對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，最大的困難是由入園導(dǎo)致的生活規(guī)律及周圍環(huán)境的轉(zhuǎn)變而給幼兒造成的心理負(fù)擔(dān)，即幼兒入園焦慮。如果入園后沒有及時(shí)幫助幼兒克服入園焦慮，幼兒就無法適應(yīng)幼兒園的生活，會(huì)給幼兒的身心健康造成負(fù)面影響，幫助幼兒克服焦慮也必須從幼兒的需要入手。盡管這已是我第四個(gè)所帶的小班了，每一批新生都是來自不同地方不同家庭的適齡幼兒，但縱觀這些不同的孩子在入園適應(yīng)方面的表現(xiàn)，他們具有某些方面相同的特點(diǎn)。
首先，適應(yīng)較快的幼兒能積極參與各類游戲。在入園的第一天里，雖然很多新生在離開家長(zhǎng)后都會(huì)哭鬧、焦慮，但也有一些幼兒會(huì)沉浸在教師提供的游戲環(huán)境內(nèi)，自己玩或隨著教師一起玩。隨著入園時(shí)間的推移，越來越多的幼兒關(guān)注并參與到各類游戲中去。實(shí)踐證明這些愛玩的孩子往往是適應(yīng)很快的幼兒。在今年咱們惠幼小二班中的沙慧婷、許子揚(yáng)和張雅嫻等小朋友，他們?cè)谌雸@前的親子體驗(yàn)日活動(dòng)中就表現(xiàn)出對(duì)游戲的積極參與興趣，在入園后很快投入到每日的各類游戲中，情緒很快穩(wěn)定下來，并且很快適應(yīng)了幼兒園的一日生活。其次，適應(yīng)較慢的幼兒往往很難參與各類游戲。我們知道幼兒個(gè)體的家庭教育環(huán)境、個(gè)體性格特征以及個(gè)體需要等原因，讓每位幼兒在入園適應(yīng)方面會(huì)有其獨(dú)特的表現(xiàn)和需要。但在對(duì)個(gè)別幼兒入園后的行為觀察分析后發(fā)現(xiàn)，個(gè)別哭鬧很多的幼兒對(duì)教師組織的一日活動(dòng)及各類游戲并不關(guān)注，甚至根本不參與。如本班的小宇小朋友，開學(xué)第一周每天早上都是哭著進(jìn)園。在他媽媽離開后他還是哭著要找媽媽，甚至在見到其他成人就跑上去拉手要讓叔叔阿姨幫他找媽媽。當(dāng)教師組織孩子們吃早飯、做早操和玩游戲時(shí)，他都哭著不要參與靜靜坐在一旁。
因此，從新生參與游戲的行為表現(xiàn)可見幼兒入園的適應(yīng)狀況。面對(duì)這些不同特點(diǎn)的新生，教師該如何有針對(duì)性的提供幫助和引導(dǎo)呢？對(duì)于能積極參與游戲的幼兒，教師要相信通過各類游戲的吸引，這些幼兒會(huì)很快適應(yīng)幼兒園生活的。教師只要盡量創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，不僅有幼兒自主的游戲，還要有教師組織的教學(xué)游戲等。而且通過有目的的教學(xué)游戲的引導(dǎo)可幫助幼兒學(xué)習(xí)幼兒園的一日生活常規(guī)，如：通過洗手兒歌幫助幼兒理解洗手的常規(guī)要求。對(duì)于那些適應(yīng)較慢的幼兒，教師首先應(yīng)該理解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，分析幼兒適應(yīng)慢的原因 并對(duì)這些幼兒要有充分的耐心，“等待”幼兒的慢慢適應(yīng)。這里的“等待”并不僅僅是被動(dòng)的等，而是在尊重幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)以有利于幼兒適應(yīng)的游戲和心理環(huán)境為主，以游戲吸引幼兒的參與，讓愉快的游戲情緒體驗(yàn)幫助幼兒調(diào)適在園的情緒，實(shí)現(xiàn)幼兒的入園適應(yīng)。
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