幼兒園戶外活動總結簡短

時間：2022-07-15 17:28:17 幼兒園戶外活動總結簡短我要投稿

幼兒園戶外活動總結簡短

　　幼兒園戶外活動總結簡短1

　　本次我園實行了戶外活動，幫助幼兒體驗戶外的樂趣。這次的活動總體實行的還行，不管是老師還是家長或者是幼兒，都能相互協作好。下面就是本次活動的總結：

　　一、活動形式多樣

　　本次開展的活動是戶外類型的，所以形式多樣化，加上有家長的參加，更加的豐富了。我們有體育運動、親子嬉戲、趣味活動等形式，特別的多。活動形式多選擇的余地就大。體育運動就是百米跑、跳遠、接力賽等，親子嬉戲是老鷹抓小雞、跳房子、積累木等，趣味活動就是跳繩、百米障礙接力賽等。多種活動湊在一起，構成了這次的戶外活動的精彩開展。

　　二、參加度高

　　這次的活動是很注意集體的，讓我覺得很驚喜的是大家的參加度很高，除了老師是作為活動的組織者以外，每個活動都有家長和孩子參加，沒有漏掉的，所以整體看去還是不錯的。這次活動正是因為有了家長的參加，所以活動也比較好玩，比較之前的活動，真的是有許多進步和好玩的地方。在家長和孩子的共同參加下，活動完成的也很好。體育、嬉戲和趣味活動都一個接一個的進行，圓滿的結束了。

　　三、活動體會

　　對這次的活動的體會我覺得特殊棒，相比較之前實行的活動，這一次是做的最好的一次了。在這個活動里，家長與孩子們的關系變得更加親近了，孩子們也玩的很快樂。家長在與孩子玩的過程中，也就漸漸的了解到自己的孩子是一個什么樣的。那我們這些老師也從活動中學到許多的閱歷，與此對以后的活動的舉辦也就多了信念，更能夠實行的更好了。整個活動進行下來，我覺得大家都會有收獲的。進行戶外活動，不僅讓我們的生活變得豐富好玩，而且還讓我們大家的關切更近一步了�？吹酱蠹夷樕系男θ�，即使在組織活動的時候很辛苦，可是當結果不錯的時候，全部的心酸都轉化為了甜蜜。

　　希望通過這次活動，孩子們能夠學到一些東西，家長能夠更加重視與孩子的相處。那么我想將來孩子與家長能夠有更融洽的相處，在幼兒園里也能夠變得更加的活躍�；顒咏Y束，心中還是有些不安靜，快樂活動舉辦得到圓滿，也感嘆時間怎能過的那么快，一天就如此結束。

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　　通過許多戶外活動，我們為孩子提供各種“游戲資料”，了解他們的活動和興趣，知道通過增加游戲資料和孩子需要的東西，我們可以進一步在孩子的資料中發展新的游戲方式。

　　組織孩子進行戶外活動，根據孩子不同的發展水平設定多層次的目標，設計安排不同難度的活動，提供多樣化的指導和幫助，讓孩子在原有的基礎上得到進一步的提高和發展。為孩子準備自制的運動玩具，讓孩子自由選擇玩具，自由陪伴，根據自己的喜好和愿望玩游戲；給孩子準備一個安靜的游戲環境，讓孩子輕松愉快地玩游戲；在游戲活動中，我們會為孩子準備有趣、好玩的活動課，讓孩子在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子的合作能力、創造能力和動作協調能力。讓孩子在游戲中學到豐富有趣的知識。充分發揮孩子的創造力，鼓勵孩子創造新的玩耍方式。呼啦圈不僅僅是用來跳的，還可以用來穿鏈跑和轉圈。充分發揮兒童的自主性，作為教師自身的積極參與，直接影響到兒童的興趣和活動質量。

　　在每一項活動中，孩子都積極參與，充分體驗成功的喜悅。它是讓孩子積極參加戶外活動的重要手段之一。充分利用室外自然環境，讓兒童進行適當的鍛煉，有助于改善兒童的生理功能，發展個性，促進身心健康。加強孩子的運動敏感性、協調性、耐力和速度。在活動中，為了讓孩子學會善于發現問題，敢于提問，大膽假設，努力觀察，運用想象力，勤于動手操作，提高積極性、主動性和興趣，他們為孩子準備了豐富的活動設備和各種游戲，很好地培養了他們的行動協調能力。在游戲中，他們融入到孩子的集體中，和孩子一起發現問題，發現樂趣，學習知識，學習知識。同時，在游戲中，與孩子交流，培養孩子的語言表達能力，鼓勵孩子大膽、勇敢地表達自己的想法，深入了解自己的內心世界。

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　　幼兒園的體育活動與體育嬉戲既有聯系又有區分，在規律上是包含關系。兩者的聯系主要體現在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體熬煉的愛好，促進幼兒身體的健康進展，都是為了進展幼兒的基本動作，讓幼兒把握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區分表現為在熬煉幼兒身體、促進身體各機能進展以及增進健康等方面的側重點不同。

　　假如說體育活動是面對全體，照看絕大多數幼兒力量水平而進行的熬煉身體大骨骼關節和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育嬉戲則是注意個體張揚，允許自由發揮，不求全都進展的側重熬煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關節精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育嬉戲更像是能全面進展幼兒身心的綜合課程。因此，本學期我們更注意幼兒體育嬉戲的設計與指導。經過一學期的討論，現將體會、（閱歷）小結如下：

　　在自編自玩體育嬉戲《好玩的球》的過程中促進幼兒主動進展。

　　我班小伴侶對皮球特殊感愛好，因此從幼兒的愛好、進展需要和生活閱歷動身，我們生成了這一活動。

　　嬉戲玩法是幼兒嬉戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法嬉戲。這次，我們把嬉戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其共性的進展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了歡樂，探究和解決問題的力量也得到了很大的提高。

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　　本學期我班戶外活動主要以戶外的大型玩具為主，簡單的游戲為輔。

　　比如戶外大型玩具滑梯就很受幼兒喜愛。在滑滑梯的這個活動過程中，幼兒體驗到無比的樂趣，尤其是在玩的過程中懂得了謙讓，不推不擠，排隊上下滑梯，這是幼兒進步很大，我們老師也都感到非常欣慰的事情。

　　還有一個比較典型的戶外活動游戲《猜人》，這個游戲適合于新學期開始的時候進行，它可以幫助幼兒和小伙伴之間進行更好的了解，能使幼兒記住小伙伴的名字，分辨他們的聲音特征，讓幼兒在幼兒園里建立美好的友誼，使他們之間的感情更融洽。游戲的過程如下：全體幼兒圍成一個大圈，圓圈里有一個幼兒蹲里面捂著眼睛做睡覺狀，其他幼兒邊轉圈邊說兒歌"猜一猜，猜一猜，圓圈里面的小朋友，什麼時候醒過來，月亮出來的晚上。猜一猜，猜一猜，圓圈里面的小朋友，后面的小朋友是誰？"這個時候站在后面的小朋友大聲地說出"我是誰？"圈內的小朋友低頭聽聲音猜出這個幼兒是誰，并喊出他的名字。這個時候是所有幼兒都非常興奮和緊張的時刻，但不管猜對猜錯，他們都很高興，而且熱情的擁抱，然后在選出幼兒進行下一輪游戲。

　　在本學期的戶外活動中，幼兒不但體驗到了游戲的樂趣，而且身心各個方面也都得到了發展。

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　　通過多次的戶外活動，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加游戲材料和孩子所需要的，來進一步開發幼兒材料中新的玩法。

　　組織幼兒開展戶外活動，根據幼兒們不同的發展水平，制定多層次的目標，設計安排難度不等的活動，提供多樣化指導和幫助，使孩子得到進一步提高，使孩子能在其原有基礎上得到發展。為幼兒準備自制的體育玩具，讓他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；給孩子們準備比較安靜的游戲環境，讓孩子們輕松愉快的進行游戲；在游戲活動中我們會為孩子們準備有趣、好玩的活動課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力、動作協調能力。讓幼兒在游戲中學習豐富有趣的知識。在活動過程中發揮幼兒創造性，鼓勵幼兒創造新的玩法。一個呼啦圈不僅是用來跳的，可以連環套著當車跑，可以立著當圈滾。發揮幼兒的自主性，作為教師自身的積極參與直接影響幼兒活動的興趣和質量。

　　每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。讓幼兒積極參加戶外活動的興趣是增強幼兒體質、提高幼兒健康水平的重要手段之一。充分利用戶外自然環境使幼兒作適當鍛煉，對提高幼兒生理機能和發展幼兒個性、促進幼兒身心健康起到一定的幫助。強化幼兒的動作靈敏性、協調性、耐力和速度。在活動中，為讓幼兒學會善于發現問題、敢于提出問題、大膽做出假設、努力觀察、發揮想象力、勤于動手操作等技能，提高幼兒的積極性、主動性和興趣，為幼兒準備了豐富的活動器材，和一物的多種玩法，很好的培養了幼兒的動作協調能力，在游戲中，融入幼兒的集體中去，與幼兒共同發現問題，尋找樂趣，學習知識，同時與幼兒建立良好的師生關系，創建一個大家庭。于此同時，在游戲中，與幼兒進行交流，培養幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒大膽勇敢的表達出自己的想法，能夠深入了解到幼兒的內心世界。

　　戶外活動給予了幼兒無窮的樂趣，也為我們教師搭建了一個又一個與幼兒溝通交流的平臺，培養了幼兒與幼兒之間的合作精神，健全了幼兒與教師之間的美好的發展關系。

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　　為了使幼兒體、智、德、美全面發展的需求，以堅持“健康第一”為指導思想，我們認真貫徹“健康體育”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動，本學期根據我班幼兒健康發展需要和體育鍛煉需求，推動幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。

　　讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力。在戶外活動器械制作方面，盡量選擇環保的、不尖銳鋒利的、沒有危險性的材料。利用安全的無棱角的器來發展幼兒的上、下肢力量和身體協調等多種素質，激發幼兒的練習興趣。更主要的是能很好的培養幼兒在活動中的合作能力，為以后的合作活動打下基礎。

　　在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

　　在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據幼兒不同的發展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發展。在活動中，我們應做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

　　在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。

　　通過游戲使孩子的身心得到健康的發展。每一個孩子都有無限發展的可能性，我們應努力創設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面發展。

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　　轉眼間孩子們就要畢業了，三年來通過在園的學習和生活，孩子們每天都在進步，如今的孩子即將告別老師和同伴，進入小學。每天，我們都按時組織幼兒進行早操和各項活動，保證戶外活動的時間不少于兩小時，小朋友們的動作有了很大的發展，在組織的各項動作練習中，孩子們基本上都能根據要求來完成，為下一個階段的小學生活做好充分的`準備，現對這學期的戶外教學工作做一簡單。

　　體育活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發揮作用的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中，激發幼兒參與的積極性，豐富幼兒的生活，擴大幼兒視野，更好地促進幼兒身體和的健康發展。

　　為提高幼兒晨間鍛煉的質量，我們有目的、有地讓幼兒在生動活潑的活動中鍛煉體質、發展能力。我們以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在的輔導下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜歡的內容和同伴，全面鍛煉身體，提高體能。同時多給幼兒自由的活動空間，在每天戶外的體育活動中多開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。如開展民間：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的材料就可進行，不受人數的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權，使戶外體育活動更富特色，從而培養幼兒良好個性和養成自覺參加戶外體育活動的好習慣。

　　針對大班幼兒動作發展比較協調，理解能力增強，有一定的自控力等特點，我們多采用競賽性的游戲，以激發幼兒的積極性，提高練習的效果，培養幼兒積極進取精神和集體責任感、榮譽感。針對大班幼兒動作發展特點，我們創設游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發他們參與游戲的興趣。

　　當然，戶外體育活動必須強調性原則。安全第一是對學前教育工作中各項具體活動的普遍要求。體育活動具有競爭、競技和趣味性強的特點，幼兒參與的欲望一般都比較強烈。這就要求教師事先準備工作想得周到一些，以便防患于未然。如活動場地、器械的安全，不會產生撞擊情況，不會因幼兒摔跤而造成傷害等。同時，還要特別防止人為的傷害。教師應及時進行疏導、調解，讓幼兒及時化解矛盾，友好游戲。其次根據材料特征選擇，幼兒習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數量，已免發生爭搶的現象。

　　經過這一學期的戶外活動，我更加明確了適合孩子身心特點的戶外體育活動、內容體系和具體運作。我們通過組織多種活動發展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識。在體育活動中，幼兒通過自己的創造和想象發展活動，獨立快速和機智靈活地處理活動中發生的各種問題，使和注意、思維和想象力得到較大發展。同時戶外體育活動的內容生動、形式多樣、富有趣味性和娛樂性，既豐富了幼兒的情感，又發展了幼兒的個性。

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　　幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯系又有區別，在邏輯上是包含關系。兩者的聯系主要體現在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發展，都是為了發展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區別表現為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發展以及增進健康等方面的側重點不同。

　　如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關節和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發揮，不求一致發展的側重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關節精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發展幼兒身心的綜合課程。因此，本學期我們更注重幼兒體育游戲的設計與指導。經過一學期的研究，現將體會、經驗小結如下：

　　在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過程中促進幼兒主動發展。

　　我班小朋友對皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發展需要和生活經驗出發，我們生成了這一活動。

　　游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。

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　　幼兒園戶外活動已經快兩個月了，五月份正是孩子長身體的最佳時期，為此幼兒園還在本月開展了“朝陽鍛煉活動”，每天清晨，孩子們早早的來到幼兒園，讓孩子通過做游戲、做早操、滑滑梯等活動，讓孩子得到充足的活動量，達到鍛煉的目的。游戲是孩子最喜歡的活動，而體育游戲孩子們似乎更加鐘愛，在鉆、爬、跑、跳中孩子身體的每一個部位都得到鍛煉。但是在“安全”這一背景下，我們有時不能最大限度的放開讓孩子們活動，所以有時沒有達到鍛煉更好的效果，在今后的活動中多給孩子一些鍛煉的機會，老師的組織與指導能力也會在游戲中得到提高。

　　這段時間每天戶外活動次數很多，我發現戶外活動前的站排成了“頭疼”的一個環節。每一次我說：“要下樓了，小朋友們排隊開火車了”這句話就像是混亂的導火線。有的孩子連椅子也顧不上擺好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，經常會聽到“陳老師，他擠我!”特別是得得小朋友，每次站排總會擠在前面，總是對我說“我要排第一個�！蔽胰滩蛔枺骸罢驹诘谝粋€和站在后面有什么不同嗎？”他還挺能發表自己的意見：“能拉到老師的手，能先玩到玩具�！蔽艺f：“那不能每次你都排在第一個，每個小朋友都有機會。”他有些不高興的說：“我要站第一”。于是，我換了個口吻說：“那請你當班長，幫老師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊了，好不好？”他馬上很樂意的接受了。可見，在這小小的“排隊”里還有這么多的內涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少的秘密等著我們來發現呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個“第一”。那怎么讓大家不爭搶呢？我想了幾個辦法：

　　1、可以看誰進步了，表現的好，就讓誰站第一；

　　2、可以輪流站第一；

　　3、遇到不講理的孩子，教師可以用轉移的方法，鼓勵他幫助老師一起管理小朋友。

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　　在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互溝通、相互評價，讓幼兒帶著開心的心情參與體育活動，有了良好的心情體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的長久性。

　　在組織幼兒開展體育活動時，我們會依據幼兒不同的進展水平，制定分層次目標，設計和支配難度不一的活動，供應不同指導和關心，使力量強的孩子得到進一步提高，使力量弱的孩子能在其原有基礎上得到進展。在活動中，我們應做到在言語和行為上到處照看每一個幼兒，多用確定和鼓舞的語言與幼兒溝通。對于那些活動力量差的幼兒，我們應在言語上和情感上賜予鼓舞和支持。如在“摘果子”的嬉戲中，我們依據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在嬉戲中都能獲得勝利的體驗。

　　以往開展的戶外活動經常以老師為中心，由老師制作、供應活動材料；設置、支配活動場地；示范、指導某一基本動作并評價總結活動狀況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發揮。最進在開展在戶外活動時，讓幼兒有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次預備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起預備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的愛好，學會珍惜體育器材。

　　其次，在活動過程中發揮幼兒制造性，鼓舞幼兒一物多玩。一個藤圈不僅是用來跳的，可以連環套著當車跑，可以立著當圈滾。發揮幼兒的自主性并不意味著老師成為旁觀者或提示者，作為老師自身的樂觀參加更直接影響幼兒活動的愛好和質量。

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　　為了使家長更好的了解幼兒一日活動內容，削減家長和孩子的入園焦慮，關心孩子盡快熟識環境，促進老師與幼兒、家長之間的溝通，更快的適應和喜愛幼兒園生活，20xx年9月3日，我園迎來了一批新入園的寶寶和家長，細心組織開展了豐富多彩的親子半日活動。

　　上午八點，孩子們間續和爸爸媽媽一起興高采烈的來到了幼兒園，而我們老師也早早的在班級門口預備迎接著他們的到來。每來一個孩子，老師都會熱忱而又親切的跟他們打招呼，引導孩子熟悉自己的茶杯、毛巾和物品行。

　　接下來的活動中，老師實行動靜結合的方式，使孩子們在活動中既能得到技能的熬煉，又享受了親子之間互動的樂趣。活動的第一環節，孩子們在老師親切話語的引導下，都英勇的做了（自我介紹）。其次環節是戶外嬉戲，彩色的滑滑梯、寬大的操場、好玩的玩具，無一不吸引著孩子們的眼球。在動感的背景音樂中，鉆圈、拉小車、曲棍球、拍球等很多好玩的活動都讓家長和寶寶們開懷大笑。第三環節是語言活動，孩子們能夠仿照不同動物的叫聲，并編成一首好聽的兒歌。第四環節是嬉戲活動，孩子們嘗試著學會共享，玩的不亦樂乎。

　　此次活動受到了家長們的熱鬧歡迎，在活動中不僅讓孩子們熟識了幼兒園、熟識了老師，也增進了老師與家長之間的溝通，讓家長預先了解孩子在園的作息支配，了解幼兒園的（教育）教學工作，消退了家長很多不必要的困擾和擔憂，形成了良好的家園互動。信任在家園的共同努力下，在老師們的愛心陪伴下，新入園的孩子肯定能盡快適應幼兒園生活，綻放出絢爛的微笑！

　　總結是對實際工作再認識的過程，是對前一階段工作的回顧�？偨Y的內容必須要完全忠于自身的客觀實踐，其材料必須以客觀事實為依據。下面是小編收集整理的幼兒園戶外活動總結簡短（精選12篇），歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園戶外活動總結簡短12

　　一個學期很快就過去了。在這緊急的一學期中我學習了許多新的教育理念，自己的教育觀有了進一步的轉變。在嬉戲中，幼兒愛好濃、留意力集中、心情興奮、思維活躍，這些都可以成為產生制造力的樂觀因素。因此本學期，我們就如何通過體育嬉戲進展幼兒的制造力進行了討論。

　　《幼兒園工作規程》中提出：幼兒園的任務是堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面進展的教育，促進其身心和諧進展。體育是基礎，只有具備強健的體魄，幼兒其他方面的進展才能成為可能。體育嬉戲是一種最基本的幼兒體育形式，也是幼兒園活動的一項基本內容。在這種活動形式中，假如只是單純的動作仿照、重復練習和用固定不變的規章約束幼兒，很難引起幼兒的愛好，還會使他們變得機械、呆板。而始終以來，幼兒園的體育嬉戲活動不被重視，沒有促進幼兒樂觀的進展。

　　為此，我園本學期在全園范圍內開展了戶外區域體育活動。在實踐過程中我們感到，這是一種對幼兒進行多方面進展教育的好形式，不僅可以進展幼兒的基本動作，還可以促進幼兒良好共性的形成。在活動中老師要引導幼兒樂觀、主動的去探究和制造嬉戲的不同玩法，促進幼兒制造性思維的進展。

　　一、制訂相宜目標與嬉戲內容：

　　幼兒期是進展動作的有利時期，因此我們依據幼兒的年齡特點和實際進展水平制訂了進展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等基本動作及促進合作、在嬉戲中一物多玩等多種目標，并依此設計了《趕小豬》、《賽跑投籃》、《打狐貍》、《自選嬉戲區》等嬉戲內容。讓每一個幼兒都參加到活動中去，增加體質并在活動中樂觀交往、探討新玩法。

　　二、材料的預備：

　　玩具的制作過程也是一個能讓幼兒充分動手動腦的操作過程，通過制作并解決其間的問題可以充分發揮幼兒的奇怪？心和探究意識，有助于培育制造力的進展。因此在嬉戲材料的預備也應視作嬉戲活動的一個重要部分。老師與幼兒共同爭論玩具的制作材料及（方法），同時我們充分利用家長資源，讓家長指導幼兒利用各種材料進行制作。如：有的幼兒在家長的關心下用廢舊鐵罐制作了拉力器，既牢固耐用而且幼兒還特殊喜愛；孩子和家長一起制作了沙包合作網、拋接器等，孩子嬉戲起來興致更高了，而且在嬉戲時制造出多種不同的玩法，作到了一物多用�；顒又�，幼兒使用他們和老師、家長共同制作的玩具嬉戲時，顯得非常興奮，也備加珍惜自己的勞動成果。同時又拉近了家園的聯系，使家長更深化的參加到班級的各項工作之中去。

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