小學數學信息技術2.0個人研修心得
當我們積累了新的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家收集的小學數學信息技術2.0個人研修心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數學信息技術2.0個人研修心得1
數學，是抽象性，邏輯性很強的一門學科。小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術正是這樣一座橋梁。在數學教學中，把信息技術和數學教學合理的進行整合，這是信息時代的要求，也是創新教育的要求。六年多的數學教學生涯，我深深地體會到，信息技術不光光是一門學科，同時已經慢慢的滲入到其他學科中去，尤其給數學課堂注入了新的血液。下面就從我的教學中談幾點體會：
一、利用信息技術創設教學情景，激發學生學習興趣
新課程標準指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識創設情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過教學活動，掌握基本的數學知識和技能。隨著時代的發展信息技術已經走進課堂，以其鮮明的特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，構建起了新型的教學模式。信息技術在數學教學中進行課堂情境的創設，立刻激發了學生的學習興趣。
信息技術融入數學課以后，將音、形、像、色融入數學課堂使其變得豐富多彩，極大地引發了學生學習數學的興趣。
一堂課在某種程度上可以比作是一幕劇，它的序幕精彩，就能吸引學生的注意力，讓學生產生強烈的探求未知“劇情”的渴望，用高漲的興趣推動學生去探究知識。一節課如果有一個好的序幕就能夠提高學生知識、能力建構的速度。例如：教授《角的初步認識》時，從生活中抽象出了很多角，讓學生體會到我們生活在一個充滿角的世界里，他們馬上有了學習探究的欲望。
再例如，在圓的教學中，新課伊始打開計算機，屏幕出現這樣一組畫面：小狗、小貓等五只動物在跑道的起跑線上準備賽車，他們的車輪形狀各異，有軸心在車輪中心的圓形車輪，有軸心在車輪邊上的圓形車輪，有橢圓形的車輪，也有正方形的車輪，還有長方形的車輪。“砰！”出發令聲響了。小動物們滑稽的表演把大家的注意力全吸引住了。“誰能最先到達終點？”教師把這個懸念留給學生。同學們看了小動物們滑稽的比賽場面感到十分好笑，教師提出問題后更是議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，都想說出正確答案，但因知識的限制，怎么也講不出所以然來。這時，教師用略帶神秘的表情說：“如果同學們學習了今天這節課的知識，肯定能解答這些問題。”
這樣在講授新知識之前，通過有趣的故事畫面創設問題情境，提出與新知識有關的問題，造成強烈的懸念，使學生疑中生趣，從而積極主動地學習新知識。
二、信息技術利于突出重點，化解難點
利用信息技術輔助數學課堂教學，可以把抽象的知識點通過形、聲、情、意形象化，讓學生直接感知和理解教學內容，有利于突出重點，化解難點，優化學生的認知過程，培養學生的學習能力。
1、突出重點，加深學生的理解在應用題教學過程中，運用現代教育技術，一方面可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點，刺激學生注意，尋找條件與條件，條件與問題之間的相互關系；另一方面可以借助課件整理、摘錄相對應的條件與問題，創設按題意制作的活動場景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學生審題，理解題意，啟迪思維。
2、化解難點，培養學生的能力在傳授有關幾何初步知識時，利用計算機輔助教學軟件，可以形象直觀的演示，從點動成線，線動成面，面動成體都可以進行動態模擬，使學生從不同角度、不同側面去觀察集合形體的內部結構，了解它們之間的相互關系，從而揭示他們的本質屬性，發展學生的空間觀念和空間想象能力。
例如：六年級整理和復習《空間和圖形》時，我便充分利用多媒體，讓學生更加直觀地了解平面圖形和立體圖形，熟練地計算這些圖形的棱長和、周長、面積、表面積和體積等。
三、信息技術與數學課程整合可培養學生的創新精神和思維能力
數學偏重于邏輯推理，偏重于培養學生的抽象思維能力。利用信息技術支持下的動畫演示，生活中數學問題的情境可以再現。學生可以從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規律，通過自己的逐步發現、探究去思考數學、學習數學。
計算機輔助數學教學可提高學生的創新能力，再現數學知識的發展過程，讓學生在已有知識的基礎上猜想結論，發現定理，從而提高創新能力。信息技術整合數學教學有助于培養學生獨立思考的能力，有助于學生感受到成功的喜悅并增強自信心，有助于鍛煉學生克服困難、探求知識的毅力。例如在教學“平移和旋轉”時，利用多媒體動態地演示物體的前后平移和順時針、逆時針旋轉，可以有利于學生對知識的理解。讓學生根據今天的學生內容，自己設計有規律的圖案時，他們便發揮自主創新精神，設計了平移和旋轉嵌套的有規律變化的豐富圖形。
小學數學信息技術2.0個人研修心得2
一、激發興趣，有利于激發學生主動參與學習活動
“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。”興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此，媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式，對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起其學習興趣，從而使學生產生心理需求，進而主動參與學習活動。例如，在應用計算機課件教學“圓的認識”這一課時，可以用flash做成直觀形象的動畫，向學生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車,來接動物們去旅游畫面，教師問：同學們猜一猜看，小動物們最喜歡坐哪一輛車？為什么？接讓學生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩；教師問:為什么第三輛車開起來又快又穩呢？想知道其中的奧秘嗎?學生：想。接著老師：好我們今天就來認識一位新朋友“圓”它會給你滿意的答案的。學生的學習興趣被生動的畫面完全調動起來了，表現出強烈的求知欲，他們就能積極主動地投入到學習活動中去了。
二、合理運用動畫揭示規律，有利于提高課堂教學效率
數學概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學生不易接受，利用傳統的教學方法，無法清晰地展示或無法觀察到展示過程。而多媒體技術集聲、光、色、動等于一體，在教學時，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，使學生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。在教學兩位數減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現畫面：畫面上出現兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數減一位數退位減法的關鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，完成教學任務。這一環節，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生形成表象，促進知識由具體到抽象的轉化，啟發思維，提高課堂教學效率。
三、呈現過程，有利于突破重點難點
小學生知識貯備有限，缺乏生活經驗，他們往往根據事物的外部特征進行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。計算機輔助教學可以突破時間與空間的限制，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲。如果教師充分發揮這一優勢，將書中的圖例，由靜態轉變動態，用計算機進行演示，學生們就能隨著知識的形成過程，深刻理解教學內容。如運用計算機技術動態演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學生難以理解，他們難以想象出等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，16、32等份，并分別進行割補，使學生直觀地看出等份的份數越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎上，讓學生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學生在學習知識的過程中，使用計算機技術，直觀地演示出圖形的變化和知識的形成過程，對幫助學生掌握知識的重點、難點，克服認知障礙，培養空間思維能力起到了重要作用。
四、有利于及時反饋，實現精講多練
為了節省上課板書的時間，增加練習量，教師往往把練習題抄在幾塊小黑板上，或寫在幻燈片上，這些傳統的媒體都比較單調枯燥，讓學生感覺到是在“題海”里游泳。而用計算機輔助教學可以較好地解決這個問題。由于計算機具有傳遞信息量大，速度快的特點，再加上生動的畫面，靈活的交互性，使學生把做題當作一中樂趣而樂此不疲。例如：學生在練習時，如果選擇了正確答案，顯示屏上就會有可愛的小人出現，并伴隨著聲音：“你真棒！”、“你真聰明！”這些表揚讓學生感覺到成就感；即使算錯了得數也沒有關系，顯示屏上會出現一些鼓勵性的語句，讓學生不灰心，繼續努力。這樣，既使學生身在“題海”，而依然感覺“海中的世界真精彩！”象判斷、選擇題型，學生回答正確，計算機馬上會表揚你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻上一束鮮花，學生看了聽了自 然高興，興趣盎然：如果有學生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂，啟發學生認真動腦。即時的反饋，使學生能及時了解自己的學習結果。實踐證明：學生了解自己學習結果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，獲得“獨立發現的愉快體驗”，從而不斷提高內部驅動力。
五、有利于在教學中培養學生良好的行為習慣和高尚的道德情操
由于在低年級的學要將他們日常生活的許多活動規范化、常識經驗系統化。利用多媒體課件的演示，培養學生良好的行為習慣及道德情操，有著重要的作用。
有段時間，我發現班里的一部分學生總是上學遲到，根據這一現象，我在教學認識鐘表這一課時設計了小主人嘟嘟的新朋友鐘表這樣的情境：嘟嘟是一個剛上一年級的小學生，他有一個好朋友鬧鐘。這天早晨8時了，嘟嘟才到校。看到這里，同學們都皺起了眉頭，我讓大家說一說，嘟嘟這樣的行為對不對。同學們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學不應遲到。那我們上學應該怎么做呢？緊接著我讓同學們說一說自己應該怎么做。聽到這里，同學們紛紛舉手表示，不學嘟嘟，要按時到校。這時，那些經常遲到的同學也認識到了錯誤，決心按時上學，再也不遲到了。通過這節課，從學生的數學現實出發，利用現代信息技術將生活中有關的數學現象和學生的現實情況相聯系設計教學，充分調動起學生的學習興趣，由此及彼。使學生認識到要養成良好行為習慣的重要性。這樣做往往比傳統的說教學更讓學生樂于接受。
六、個人認為當前迫切需要解決的幾個問題
1、端正思想，提高思想認識。首先要明確計算機輔助教學是時代發展的必然趨勢，唯有高瞻遠矚，才能在將來的競爭中立于不敗之地；其次要明確設備閑置，不僅造成資源浪費，而且會使設備生誘、貶值；再次要充分認識到計算機輔助教學的優勢，要著眼于培養高素質學生的高度。
2、培訓教師，提高教師應用技能。教師是教育工作的直接承擔者，是實施素質教育的主力軍。培訓能操作、懂設計、會維修的教師的工作已刻不容緩。其一：計算機輔助教學在教育領域的運用日趨廣泛，革除傳統教育的弊端、探索適合素質教育的新的教學模式已成為教育改革勢不可擋的發展趨勢。廣大教師只有跟上時代的步伐，提高自身現代教育技術的應用水平，才能在日新月異的信息社會中立于不敗之地。其二：跨世紀的中國需要的是能迎接21世紀挑戰、全面發展、潛能大、素質高的建設人才。計算機輔助教學以其不可替代的優勢，克服了傳統教學的弊端，有效地調動了學生參與學習活動的積極性，促進了課堂教學效率的提高和學生素質的發展。其三：近年來多數農村小學配置了多媒體電腦，如果不培訓出相應的教師，勢必會造成資源的極大浪費。
3、增進交流，促成資源共享。由于缺乏簡潔、易操作的課件制作平臺，使得課件的制作相當麻煩，這也是計算機輔助教學在農村小學得不到迅速普及的一個重要原因。如果能加強校際之間的交流，促成資源的共享，無論是對課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。
信息技術在教學中的應用，也能鞭策教師進一步構建新的教學模式，完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，有利于教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發展更多的能力。總之，在教學中，我們應結合數學學科和學生的認知特點，充分發揮計算機技術的優勢，有效的利用計算機技術，促進學生主動發展，優化課堂教學。
小學數學信息技術2.0個人研修心得3
這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，小學數學的'教學與傳統小學數學教學最大的不一樣在于課堂中注重交流，注重互動，注重聯系學生的生活實際，暢所欲言，營造一個簡便、活潑的課堂氛圍。現我就對本次研修做一個總結。
一、本次研修使我更新了教學理念
教學理念直接影響教學行為，在以前的教學中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自己的揣摩，有的來自二十幾年前的師范教育。經過此次培訓我統一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學理念，使自我在教學中不再迷茫，明確了自我教學目標。
二、網絡研修豐富了教學方法
教學方法是教師在課堂教學中所實施的教的方法和指導學生的方法。教學過程是學生的認知過程，僅有學生參與教學活動才能收到良好的效果。在教學中要重視改善教學方法，堅持啟發式，反對注入式。當代美國數學家。教育家波利亞說：“學習數學僅有當看到數學的產生，按照數學發展的歷史順序或親自從事數學發現時，才能最好地理解數學”，所以教學中不僅僅要教給學生數學知識，還要揭示獲取知識的思維過程。經過本次培訓，我掌握了很多的教學方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”這些教學方法就是收割教學成果的“利器”。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學方法，使我在進行教研中有了更多的內涵。
三、網絡研修激活了我的教學靈感
數學教學除了系統的數學知識教學之外，還應密切聯系生活實際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求，調了大眾數學學習的資料的應用價值。所以，我在備課思索，什么樣的數學情境才是好的教學情境？創設情境是應當注意什么？在新課改的實施過程中，教師們普遍反映學生的計算本事差，在這種現實背景下，怎樣改善計算教學，在不加重學生課業負擔的前提下，科學有效的提高學生的計算本事？教材增加了統計與概率全新的知識，我們如何準確把握課程標準，實施教學？新課程改革下如何去評價一堂課？……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了回應，給我們的教學指明了方向。網絡研修激發了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。經過此次學習，真實體會到：凡事只要用心去澆灌，就必須能綻放出美麗的花朵。
四、網絡研修讓我認識到反思能提升自己的理論水平和業務本事
孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅僅是一種良好的品德，一種使自我言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學過程中不斷反思自我的教學觀、教師觀、學生觀、課堂教學，善于拾掇教育過程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師，也能夠獨善其身。
五、經過網絡研修，提高了自身素質
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自我的教學思想，指導自我的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。
學習是無止境的，對于一個教師來講，自我需要學習的東西會有很多，僅有真正掌握了教學真諦的教師才是一個好教師。正如顏真卿的名言：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”我們選擇了教書育人這樣一個職業，那么我們就該付出更多的努力，做一個真正的好教師。
小學數學信息技術2.0個人研修心得4
我是一名小學教師，很慶幸自己有機會參加這次信息技術應用能力提升工程培訓學習的機會，得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來，我接觸教育技術有很長一段時間了，教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會，雖然學習很緊張只有六天的時間，但過得很充實，受益，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。
通過聆聽專家們的講座，我發現自己對很多軟件都還停留在初步了解或者簡單會用的基礎上。阮博士的“互聯網+教育教學改革、在線課程設計與實現”讓我了解了什么是微課，什么是翻轉課堂，以及掌握了錄屏類微課的設計與制作的方法；陳教授的“Office——ppt制作”讓我了解到新版的Office2016的一些新技能，深刻了我對PPT制作藝術思維處理的方法；黃教授的“優秀微課的開發與制作”，通過介紹微課制作的開發流程及設備、微課中媒體資源的呈現方式與整合技巧、微課開發相關的APP三個方面的微課知識，給出了微課開發中文字、圖表、圖片、色彩、布局、動畫等媒體的七點建議，也是受益匪淺。
小學數學信息技術2.0個人研修心得5
多媒體信息技術教學，就是利用計算機技術對文、圖、聲、像等多種信息進行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學方式。這種新型的教學方式不僅能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氛圍等各種情境，還可以使得許多傳統的數學教學做不到或做不好的事情變的容易起來，為培養學生的數學素養和信息素養提供良好的環境。
那么，如何運用多媒體信息技術教學手段來優化數學課堂教學呢？筆者根據多年的數學教學實踐和與其他教師交流過程中的一些啟示，談一些做法與體會。
一、創設情境，激發學習興趣
美國心理學家布魯納說：學習最大的動力是對所學學科的興趣。傳統的數學課堂教學主要是“粉筆加黑板”，大多是呆板的、單調的、枯燥的，教師雖力量耗盡，也未必能充分喚起學生學習數學的濃厚興趣。而多媒體計算機技術能以新穎性、藝術性和直觀性吸引學生的注意力和好奇心，調動了學生強烈的學習欲望；能以趣味性實現寓教于樂、寓學于玩，使學生輕松愉悅地接受知識，激發了學生學習數學的濃厚興趣。如在學習《軸對稱圖形》時，我先給學生播放一段輕音樂，隨著優美動聽的音樂聲，多媒體畫面上依次出現色彩鮮艷的天安門、飛機、蜻蜓、蝴蝶、孔雀、窗花等圖形，由于多媒體影像具有生動形象、畫面活潑、刺激感官等作用，一下子把學生的注意力吸引住了，這是我指出在圖形王國里其實它們都是一家子，然后利用幾何畫板軟件使圖形沿某一條直線折疊時，直線兩旁的部分能夠完全重合，從而很自然、很直觀的導入這樣的圖形叫做軸對稱圖形，讓學生切實感受到數學真正源于生活，生活中處處有數學。同時利用這個功能探索軸對稱圖形的性質，探索軸對稱圖形中點的坐標的特點，并進行圖案設計等，充分地激發了學生學習的興趣。
二、創設情境，突破教學重、難點
傳統的數學教學，課堂缺乏生機，教學效果只會是事倍功半。而多媒體計算機技術能用直觀的表現形式把文本、圖像、動畫和聲音之美同時展現在學生眼前，可以給學生前所未有的視聽震撼，引發強烈的有意注意，誘發學生的學習興趣，從而達到使學生掌握、突出重點的目的。如在學習《射線》時，為了讓學生理解射線的特征，可以利用多媒體顯示這樣一幅畫面：在浩瀚的夜空里，從一點將幾束光線朝不同的方向分別射向遙遠的一方，教師通過這樣的演示使學生明白射線是向一方無限延伸的，通過一點可以畫無數條射線，從而優化了教師的教，也優化了學生的學。
有時由于數學知識的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體計算機技術能提供直觀形象和生動逼真的動態圖象，伴隨著圖形的閃動、變化，增強學生的觀察能力和空間想象力，從而達到使學生領會、突破難點的目的。如讓學生推導《長方體、正方體的表面積計算公式》時，屏幕上分別出現一個立體的長方體、正方體圖形，依次將相應的每兩個面用相同的顏色與其他兩組對應的面分別區分開來，通過“閃動”各個面的面積，從而推導出長方體、正方體表面積計算公式，直觀地幫助學生建立空間觀念，提高了課堂教學效果。
小學數學信息技術2.0個人研修心得6
當今，隨著社會發展和經濟的騰飛猛進，信息技術在人們的學習、工作和交流中，已逐漸占據了主體地位，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中，為培養具有創新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。
1.教學設計促進信息技術與課程的優化整合。
精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起，引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發現有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統模式。有的教師則真正懂得充分利用網絡的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，動腦發表自己的主見。一比較，便凸現出某些教師的教學設計，真正充分運用了信息技術手段和網絡優勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。
2.延伸課堂教學，培養學生實踐能力及創新意識。
信息技術與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉到“會學”上，逐步要求學生能利用信息技術自主解決問題。綜合實踐活動時，教師要求學生課前通過各種渠道分小組統計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間交流統計結果，并對結果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態環境的結論。在此過程中，學生利用一定的手段，呈現信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據不同成員提供的信息，自主運用不同的統計圖（表），對自己認知結構進行重新建構。這種組內生生互動、組際互動、師生互動等網絡多向互動方式，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網絡學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創造者。有效培養了學生獨立思考、求異思維、創新能力和團隊合作精神。
總之，在信息技術教學中是要學生真正認識到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習態度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。作為面向21世紀基礎教育教學改革的角度來看，信息技術與課堂教學教學整合對發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力意義深遠。在實踐探索中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法，真正實現信息技術與課堂教學的深層次整合！但在實施過程中，必將帶來課程內容、教學資源以及學習方式的變革，我相信，通過我們所有優秀園丁的實踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。
【小學數學信息技術2.0個人研修心得】相關文章：
教師2.0信息技術研修心得09-06
信息技術2.0的個人研修計劃（精選7篇）06-01
教師信息技術2.0研修計劃09-26
信息技術2.0校園研修計劃09-20
小學教師信息技術2.0個人研修計劃09-08
教師信息技術2.0研修心得（通用16篇）09-13
2.0信息技術提升工程個人研修計劃通用09-14