信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編精心整理的信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)（精選30篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)1
隨信息時(shí)代的迅猛發(fā)展對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)教師提出了新的要求。
作為一名扎根一線的教師，我有幸參加了“20xx年韓城市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目”，通過學(xué)習(xí)我感悟到了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力，不管是技術(shù)上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；沒有大而空的理論闡述，老師的講述能與實(shí)踐緊密結(jié)合，師生平等，更易于理解與接受。
我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程，忽視了老師和學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。現(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。
通過本次學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了一些實(shí)用性極強(qiáng)的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，有效的提高了教學(xué)備課的效率，同時(shí)在運(yùn)用的過程中對(duì)于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。使我對(duì)于“問題的設(shè)計(jì)”、“主題的規(guī)劃”、“單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。
同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來說是一個(gè)新問題。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問題。學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，這樣，才能為我的教學(xué)增添光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有新的認(rèn)識(shí)。
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，我要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)貫徹兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，認(rèn)真工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育信息化技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)2
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
通過這次信息技術(shù)能力提升工程2.0的學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到了研修的重要性。隨著信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用以及新課程改革的實(shí)施，校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)。我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。
本學(xué)期，我認(rèn)真參加線上學(xué)習(xí)和校本實(shí)踐，從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，相互交流，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從各個(gè)方面不斷完善自己。以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。現(xiàn)將研修成果總結(jié)如下：
1、樹立終身學(xué)習(xí)的思想，勤于學(xué)習(xí)思考，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能。從而不斷探索教育教學(xué)新規(guī)律。工作生活中積極參與線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并與學(xué)友溝通交流，開拓自己的視野，對(duì)于課堂教學(xué)進(jìn)行積極的思考，多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，積極開展課堂教學(xué)研究，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式和方法。在平常教學(xué)中嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，并進(jìn)行有效性的探索好研究。將在培訓(xùn)中學(xué)到的好的思路好的方法，以及應(yīng)用信息技術(shù)中搜集、制作的好的素材，都運(yùn)用于日常教學(xué)中，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力和效果。
3、形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。在日常教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，采用靈活運(yùn)用多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問題，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。經(jīng)常反思自己在備課時(shí)、上課時(shí)有哪些不足，總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在不斷的探索、創(chuàng)新、總結(jié)中，豐富和完善了課堂教學(xué)，自己的專業(yè)水平得到了進(jìn)一步提高，課堂效果也得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。
通過這次研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)能力課程，使自己具有了更高的職業(yè)道德水平，更扎實(shí)的教育教學(xué)能力，更廣闊的知識(shí)背景，更快地適應(yīng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要。
“老驥伏櫪，壯志不已”。在今后的教書育人的道路上，我將繼續(xù)緊跟時(shí)代的發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，再接再厲，把教育教學(xué)工作做得更好！
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)3
為了進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，全面提高教學(xué)實(shí)效，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，5月12日，來自靜寧縣和涇川縣的182名骨干教師齊聚平?jīng)鲭]東明珠賓館參加“國(guó)培計(jì)劃”信息技術(shù)2.0省級(jí)項(xiàng)目校骨干教師信息化教學(xué)能力創(chuàng)新提升第一期培訓(xùn)。為期五天的學(xué)習(xí)，讓我了解了許多新知識(shí)，開闊了視野，轉(zhuǎn)變了思想，獲益頗多。
一、專題講座，余音繞梁，不絕于耳
蘭州市教科所調(diào)研員苗國(guó)寶從理論和實(shí)踐層面，研究學(xué)校信息化建設(shè)和信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。結(jié)合蘭州十四中的信息化發(fā)展歷程，從自己的切身經(jīng)歷出發(fā)，圖文并茂、風(fēng)趣幽默地介紹了當(dāng)前信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。其講座內(nèi)容包括教學(xué)為本，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)；信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用；信息技術(shù)在學(xué)科管理中的應(yīng)用等等。他的講座，讓全我們這些參訓(xùn)學(xué)員真正感受到：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展步伐不斷加快的今天，課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，相輔相成、互為補(bǔ)充，增加教學(xué)容量，呈現(xiàn)教學(xué)問題情景，優(yōu)化教學(xué)方式，從而提高課堂效率。
寧夏大學(xué)張玲教授從立德樹人出發(fā)，講述了隨著世界科技日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速發(fā)展以及人們生活學(xué)習(xí)不斷的發(fā)展變化，我們義教課程要與時(shí)俱進(jìn)。她還從2022版新課標(biāo)入手，讓我們知道了新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程。
來自蘭州大學(xué)的崔向平教授從教育教學(xué)的變革、觀察與選題的視角、范式與方法、教研論文寫作等四個(gè)方面和我們分享了信息化環(huán)境中的教學(xué)研究。崔老師還結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們展示了多種形式的微課制作。從信息化角度入手，給我們講解了在信息化環(huán)境中如何進(jìn)行教學(xué)研究，如何撰寫高質(zhì)量的論文，促進(jìn)信息化教學(xué)的建設(shè)，讓我們看到了信息化在實(shí)際教學(xué)中的可行性。
二、認(rèn)清不足，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐
通過學(xué)習(xí)，我明白了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有助于教師教育教學(xué)水平的提高，能使老師緊跟信息化時(shí)代的步伐，節(jié)省授課時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生沉浸式的體驗(yàn)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的知識(shí)容量。
在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們只是停留在基礎(chǔ)應(yīng)用上，像課件制作、PPT軟件、教室里輔助教學(xué)的智能平臺(tái)、釘釘、微信的使用等等。但通過此次培訓(xùn)，我真正地認(rèn)識(shí)到自己在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有許多的不足。如在課件制作上不夠熟練，制作的課件不夠精美。在雙減形勢(shì)下，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課后作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等方面都做得不夠好。
信息化2.0的到來，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，更是責(zé)任。時(shí)代在發(fā)展、人類在進(jìn)步，教育必須跟上時(shí)代的步伐。作為新時(shí)代的老師，要有全新的教育理念、教學(xué)模式、教育技能，才能順應(yīng)時(shí)代變化的潮流。
今后，我要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，更新教育觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)。在疫情這一特殊背景下，認(rèn)真觀摩各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀案例，不斷反思自我，優(yōu)化教學(xué)方式，以提升自己，真正做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)4
通過幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，所以學(xué)員不僅對(duì)信息技術(shù)2.0有了全新的認(rèn)識(shí)，也深感這次國(guó)培是前所未有的麻煩和不容易。世界在變，教育的方式也在變。我們很欣喜地看到，在這有限的幾個(gè)月時(shí)間里，各位學(xué)員本著不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的宗旨，從懵懂到迷茫再到豁然開朗，大家的信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力已得到了很大的提升。
在我們工作坊摸著石頭過河的研修過程中，非常幸運(yùn)的有區(qū)教育局的高度重視，有區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校各位專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)，有各位學(xué)員虛心好學(xué)的熱情和執(zhí)著。這是一個(gè)有人喊來任務(wù)了就能齊心協(xié)力往前沖的團(tuán)隊(duì)，這是一個(gè)排名落后了提醒一下就能立馬改變排序的團(tuán)隊(duì)，這是一個(gè)生怕自己分?jǐn)?shù)掉隊(duì)了影響整個(gè)集體的團(tuán)隊(duì)，于是，我們?cè)谇耙浑A段的網(wǎng)絡(luò)研修中收獲了這樣的數(shù)據(jù)：上線率、合格率均為100%，活動(dòng)參與5次，文章總數(shù)428篇，視頻總數(shù)67個(gè)，資源總數(shù)208份，問題總數(shù)437個(gè)，心得總數(shù)146篇，沙龍總數(shù)3個(gè)，隨筆總數(shù)1118份，評(píng)論總數(shù)7938條，點(diǎn)贊總數(shù)6448個(gè)，在全省有著同樣國(guó)培任務(wù)的74支隊(duì)伍中保持著中等的排名位置。
回顧前一階段的研修，我們具體做了如下工作：
1、認(rèn)真制定研修計(jì)劃，對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)。
2、提前完成課程學(xué)習(xí)，很多學(xué)員都邊聽課邊記下了學(xué)習(xí)筆記。
3、積極提交研修作業(yè)，利用希沃白板5制作交互式課件。
4、主動(dòng)參與研修沙龍，提出問題，解決問題，很多有共性的問題都被設(shè)置成了典型問題。
5、按時(shí)參加研修活動(dòng)，按步驟、按要求上傳文章、視頻、資源等，在活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，提升信息技術(shù)能力。
目前，我們的管理工作坊中，有29人已經(jīng)拿到了100分，還有40人達(dá)到90分以上，有4人達(dá)到85分以上，其中永安小學(xué)的坊成員都達(dá)到了90分以上。
工作坊研修已近尾聲，坊主、管理員、輔導(dǎo)員，我們仨結(jié)合大家各自的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、完成作業(yè)的質(zhì)量等，將學(xué)習(xí)優(yōu)秀者推薦為“研修之星”和“優(yōu)秀學(xué)員”。
至此，網(wǎng)絡(luò)研修已告一段落，感謝各位成員的大力支持。馬上，我們就要接受研修考核。
在這里要特別提醒的是：務(wù)必請(qǐng)大家一定嚴(yán)守時(shí)間結(jié)點(diǎn)，一定要在xx月xx日前完成考核材料上傳（不然，我們?cè)僖矝]有辦法重開通道，沒有參加能力點(diǎn)的考核你前面的學(xué)習(xí)就等于白學(xué)，拿不到結(jié)業(yè)證書也拿不到學(xué)分）。并且，希望大家在能力點(diǎn)的選擇與考核中力爭(zhēng)優(yōu)秀等次。
時(shí)間緊，任務(wù)重，大家且行且努力，且行且珍惜！
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)5
為拓寬學(xué)生的視野，引進(jìn)好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果，充分利用網(wǎng)上資源服務(wù)于教學(xué)，根據(jù)縣局有關(guān)文件要求，現(xiàn)對(duì)我校教師信息技術(shù)2.0校本培訓(xùn)工作做如下總結(jié)：
一、指導(dǎo)思想：
隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已顯示出她非凡的魅力和強(qiáng)勁的生命力。隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，以及教師運(yùn)用信息技術(shù)手段的更新與不足，已成為制約信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮作用的一個(gè)瓶頸。因此，加快教師計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，更新我校教師在信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的應(yīng)用能力是學(xué)校當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫而長(zhǎng)期的任務(wù)。
二、培訓(xùn)過程及成效：
1、培訓(xùn)內(nèi)容開學(xué)初，結(jié)合我校的實(shí)際情況，并據(jù)學(xué)校制定的信息技術(shù)2.0校本培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校有組織有紀(jì)律的對(duì)全校教師進(jìn)行了信息技術(shù)2.0計(jì)劃的培訓(xùn)，目的是使大多數(shù)教師基本掌握了信息技術(shù)知識(shí)和基本操作技巧，現(xiàn)在全校有80%以上的教師都能熟練運(yùn)用設(shè)備進(jìn)行備課和組織課堂教學(xué)，并利用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行課堂在線教學(xué)，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自己的特色課。經(jīng)過培訓(xùn)，骨干教師都能自己制作一些精美的課件，在課堂教學(xué)中，多媒體也能得到普遍運(yùn)用，開闊了學(xué)生的視野，活躍了氣氛，提高課堂效率。
2、培訓(xùn)方式教師信息教育培訓(xùn)工作采取線上研修和線下研討等方式進(jìn)行。學(xué)校在各位教師自學(xué)的基礎(chǔ)上，指定信息技術(shù)教師參與培訓(xùn)工作，授課教師注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，力求實(shí)用科學(xué)。
3、培訓(xùn)成效通過培訓(xùn)較好地解決培訓(xùn)目標(biāo)的確定性與實(shí)現(xiàn)手段的靈活性、教師素質(zhì)的必要性與學(xué)習(xí)行為的主動(dòng)性、培訓(xùn)任務(wù)的艱巨性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓(xùn)中形成了一個(gè)主動(dòng)、和諧、協(xié)作、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，這是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)能持續(xù)高效開展的基礎(chǔ)和保證。
信息化是當(dāng)下教學(xué)模式發(fā)展的趨勢(shì)，面對(duì)任重而道遠(yuǎn)的教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)，我們才剛剛?cè)腴T。今后我們將本著虛心學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐、認(rèn)真總結(jié)的精神，不斷探索教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)的新路子、新策略。
在以后培訓(xùn)工作中，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，在上級(jí)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，把我校信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作做得更好。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)6
本次的培訓(xùn)是“真培訓(xùn)”，這個(gè)真體現(xiàn)在重視的程度、學(xué)習(xí)的形式、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、考核和督促的機(jī)制上是真的有收獲，真的見效果。
一、學(xué)校重視程度
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度直接決定一個(gè)項(xiàng)目開展的成敗，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)2.0項(xiàng)目高度重視，范士嶺校長(zhǎng)領(lǐng)銜并擔(dān)任第一責(zé)任人，教務(wù)校長(zhǎng)祁恪偉，教務(wù)主任楊靜修和業(yè)務(wù)骨干、教研組長(zhǎng)組成信息化管理團(tuán)隊(duì)。范校長(zhǎng)作表率錄制并分享微課錄制經(jīng)驗(yàn)，在全校范圍內(nèi)形成比著學(xué)，賽著錄的良好學(xué)習(xí)氛圍。
二、學(xué)習(xí)形式
線上網(wǎng)課學(xué)習(xí)理論技能，線下研課磨課將理論運(yùn)用于實(shí)際課堂當(dāng)中。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
信息技術(shù)2.0并不像一些老師理解的只要用ppt授課就是掌握了信息技術(shù)，而是全方位的提升老師們信息獲取的能力、資源整合的能力、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用的能力、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課本知識(shí)點(diǎn)與信息技術(shù)巧妙融合的能力。通過培訓(xùn)，我校教師課件制作能力，照片視頻編輯能力都有很大提升。王丹陽，徐佳寧老師在掌握信息技術(shù)2.0技能之后還自學(xué)了快閃短視頻的制作，我還學(xué)會(huì)了制作二維碼，并把美篇放到有學(xué)校logo的二維碼里。通過培訓(xùn)每一位參訓(xùn)教師信息技術(shù)的能力都有很大提升。
四、考核督促
信息技術(shù)2.0項(xiàng)目開展前參訓(xùn)學(xué)校集中匯報(bào)整校推進(jìn)方案，項(xiàng)目開展中集中交流方案落實(shí)情況及遇到的問題，項(xiàng)目開展后集中展示項(xiàng)目成果，交流經(jīng)驗(yàn)，分析不足。每一次的集中都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在互相交流當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、收獲
我校被評(píng)選為封丘縣提升工程2.0優(yōu)秀單位，校級(jí)管理團(tuán)隊(duì)成員祁恪偉、楊靜修、何瑩被評(píng)選為縣級(jí)優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)，八名教師被評(píng)為優(yōu)秀參訓(xùn)教師，十四名教師課例被選為封丘縣優(yōu)秀學(xué)員案例，多名教師錄制的課堂實(shí)錄被收錄在“敏學(xué)于行”公眾號(hào)中。
六、我的心得體會(huì)
興趣是最好的老師，把教師對(duì)信息技術(shù)2.0項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來是項(xiàng)目成功開展的重要條件。
我們希哲中學(xué)是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，老教師居多，教師原有信息技術(shù)能力薄弱，如何調(diào)動(dòng)全體教師參訓(xùn)的積極性，讓大家變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)成為項(xiàng)目開展的一大難題。為此我校信息技術(shù)2.0管理團(tuán)隊(duì)多次集中研討，最終找到了解決方案：
（1）范士嶺校長(zhǎng)親自掛帥，為教師示范微課。
（2）選派技術(shù)骨干一對(duì)一指導(dǎo)。
（3）舉辦微型課大賽，以賽促學(xué)。
（4）制定激勵(lì)政策及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。并納入教師量化積分，作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的考量方式。
教師參訓(xùn)的積極性被極大的調(diào)動(dòng)起來，教師主動(dòng)請(qǐng)教身邊的技術(shù)高手，努力提升自己的信息技術(shù)能力。信息技術(shù)2.0項(xiàng)目第一批培訓(xùn)雖已結(jié)束，但作為教師的我們應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合，提升教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)7
為了有效提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，更新信息化環(huán)境下的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化與信息化的深度融合，20XX年3月30日下午，三岔湖小學(xué)校舉行了“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)”，所有研修組長(zhǎng)以及種子教師參加培訓(xùn)。
此次培訓(xùn)內(nèi)容主要包含文件學(xué)習(xí)、校本教研、課堂實(shí)錄以及能力點(diǎn)解讀四個(gè)方面。信科中心李俊文主任要求大家：
一、認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展2.0的目標(biāo)是將教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合；
二、開展的方式是線上+線下混合式學(xué)習(xí)；
三、它的內(nèi)容包括3種環(huán)境，4個(gè)維度，30個(gè)能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)；
四、分層次整校推進(jìn)。
培訓(xùn)開始前，信科中心李主任首先對(duì)老師們進(jìn)行了一個(gè)問卷調(diào)查，了解我校教師當(dāng)下所具備的信息素養(yǎng)以及未來想要達(dá)到能力水平，接著針對(duì)老師們的要求分板塊展開講解。
培訓(xùn)的第一板塊是校本教研。此項(xiàng)活動(dòng)要求教師參加2.0相關(guān)研修活動(dòng)并獲得10學(xué)時(shí)，活動(dòng)形式多樣，可以是專家講座、教研活動(dòng)、聽課評(píng)課等，要將相應(yīng)的印證材料上傳。第二板塊是課堂實(shí)錄。李主任給大家細(xì)致地講解了關(guān)于課堂實(shí)錄認(rèn)證材料的制作要求和建議，包含五個(gè)方面，老師們都積極參與其中并爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見。為了讓老師們明確要求，李主任向大家展示了個(gè)別優(yōu)秀作品，讓老師們從中借鑒方法、啟發(fā)思路，爭(zhēng)創(chuàng)出更多優(yōu)秀作品。最后一個(gè)板塊是能力點(diǎn)講解，它的關(guān)鍵是要確定好研修主題，能力點(diǎn)作業(yè)要求老師們理論、技術(shù)及實(shí)踐相結(jié)合，在進(jìn)行課堂實(shí)錄時(shí)要注重細(xì)節(jié)，嵌入綜合實(shí)踐和視頻編輯等信息技術(shù)。
通過今天的培訓(xùn)，老師們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)更加清晰、明確，對(duì)教學(xué)資源的管理利用更加豐富化，對(duì)教學(xué)手段的選擇更加多樣化。相信在未來，我們?cè)诂F(xiàn)代信息技術(shù)的加持下，教師的綜合水平將進(jìn)一步提升，課堂教學(xué)會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化，課堂效率會(huì)進(jìn)一步提高。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)8
盛開的.花朵美不過教師的笑顏，秋日的暖陽抵不過培訓(xùn)的火熱。信息技術(shù)2.0工程培訓(xùn)給語文組的語文教學(xué)打開一扇門、推開一扇窗，樂學(xué)善思、揚(yáng)帆起航，繪夢(mèng)未來。
為推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)。9月份的語文教研活動(dòng)中，我們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)2.0作業(yè)要求并進(jìn)行優(yōu)秀案例解讀。建議要求語文老師在日常的學(xué)科教案體現(xiàn)微能力點(diǎn)的應(yīng)用，反思中體現(xiàn)應(yīng)用效果。
培訓(xùn)后，我們學(xué)思踐悟，蓄力前行。我們進(jìn)行微能力點(diǎn)作業(yè)的展示與點(diǎn)評(píng)作業(yè)。鄭云等老師展示了優(yōu)秀作品，她們解說自己是否達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)中的指標(biāo)，是怎么體現(xiàn)達(dá)到這個(gè)指標(biāo)的，最后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，如何完成這個(gè)能力點(diǎn)作業(yè)，有什么經(jīng)驗(yàn)、方法和技巧。
為幫助老教師全面提高2.0信息技術(shù)能力，充分發(fā)揮青年優(yōu)秀教師的示范作用，語文組師徒結(jié)對(duì)子，攜手共成長(zhǎng)。在青年教師的幫助下，老教師精神飽滿、如饑似渴地學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊思，汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷給自己賦能、提升，彰顯堅(jiān)守逐夢(mèng)的追求，不憚順逆。語文組教師根據(jù)不同的需要結(jié)合自身所長(zhǎng)選擇了不同的能力點(diǎn)進(jìn)行研修，并且陸續(xù)在家完成了信息技術(shù)2.0的第一個(gè)作業(yè)。
清風(fēng)十里探究路，不負(fù)時(shí)光不負(fù)卿”這段時(shí)間的培訓(xùn)對(duì)拓寬信息技術(shù)應(yīng)用、更新教育理念意義重大。大家互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，在互助互鑒中共同提高，篤定了教育信念。語文組老師們將擁抱信息技術(shù)2.0，在各自領(lǐng)域揚(yáng)帆再起航，我們堅(jiān)信語文組老師們，定會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)謙遜好學(xué)、銳意進(jìn)取的精神，既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)9
為了進(jìn)一步完善教師信息化隊(duì)伍建設(shè)，不斷探求新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將這次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修活動(dòng)做如下總結(jié)：
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障
我們體藝科組的老師就在溫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目相關(guān)活動(dòng)開展的時(shí)間、內(nèi)容、形式、成果等細(xì)節(jié)工作。科組長(zhǎng)林銘棠老師為核心，把控線上線下研修活動(dòng)整體推進(jìn)工作，帶領(lǐng)體藝科組各成員具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)工作。同時(shí)，每一位體藝科組的老師共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供組織保障。
2、形成互幫互助，增強(qiáng)幫扶效應(yīng)
在整個(gè)研修過程中，我們體藝科組老師各成員幫扶結(jié)對(duì)，相互協(xié)作，一起交流線上學(xué)習(xí)的心得，共同探討線下實(shí)操的能力點(diǎn)難點(diǎn)，不斷摸索、前進(jìn)、追求卓越。
3、重視線上學(xué)習(xí)，落實(shí)研修規(guī)劃
根據(jù)指導(dǎo)思想，對(duì)體藝科組目前情況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導(dǎo)，我們科組老師充分利用了廣東省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺(tái)，組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修，幫助教師成員制定了自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修計(jì)劃，積極參與了研修工程的相關(guān)作業(yè)，相互討論、切磋研修過程中的問題，并認(rèn)真做好研修筆記與研修心得，完成了每個(gè)階段的研修作業(yè)，為實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、推進(jìn)線下研修，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
在這次的研修活動(dòng)中，我們體藝科組老師不僅進(jìn)行了切實(shí)有效的線上研修活動(dòng)，還多次積極地推進(jìn)線下研修活動(dòng)。在一系列的線下研修活動(dòng)中，并不斷地對(duì)信息技術(shù)不同維度的能力點(diǎn)進(jìn)行了解讀、討論、摸索，還對(duì)具體的能力點(diǎn)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的方法指導(dǎo)。
5、理清活動(dòng)形式，打造研修精品
在這次研修過程中，我們科組采用的是邊學(xué)習(xí)邊推進(jìn)，邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動(dòng)的。林銘棠老師帶領(lǐng)科組內(nèi)的教師共同開展示范課、錄像課，成功打造出精品課堂案例。
6、強(qiáng)化能力提升，注重分析反思
此次2.0工程項(xiàng)目開展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力，學(xué)校在進(jìn)行“整校推進(jìn)”校本研修活動(dòng)的時(shí)候，力爭(zhēng)多角度思考，力求多方位入手，線上、線下研修相結(jié)合，通過互助合作，討論交流等方式，強(qiáng)化教師信息好應(yīng)用能力，并不斷的服務(wù)與教育教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)體藝學(xué)科教學(xué)的有效融合，達(dá)到信息化應(yīng)用能力提升工程2.0的目標(biāo)。
信息技術(shù)與課程整合的有效實(shí)施離不開教師。再好的技術(shù)設(shè)備，如果沒有教師的正確恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用也不會(huì)帶來真正的效益，相信，借著“中小學(xué)教師信息技術(shù)提升2.0工程”的東風(fēng)，體藝科組的老師應(yīng)用信息技術(shù)能力一定能再攀高峰。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)10
東豐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)自20xx年9月18日召開“吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目啟動(dòng)大會(huì)”以來，就一直按省工作坊研修項(xiàng)目培訓(xùn)要求，在省繼教網(wǎng)管理員的指導(dǎo)下，按部就班的開展校本研修活動(dòng)。截止到11月底，在為期兩個(gè)半月的研修活動(dòng)中，學(xué)校教師的信息化教學(xué)能力有了明顯提升。為進(jìn)一步完善學(xué)校教師信息化隊(duì)伍建設(shè)，不斷探求新方法、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將這次學(xué)校依據(jù)吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目開展的“整校推進(jìn)”信息化建設(shè)校本研修活動(dòng)做如下總結(jié)。
一、重領(lǐng)導(dǎo)，明分工
1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障
8月末，在參加省工作坊坊主培訓(xùn)回來之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及分管信息技術(shù)的工作人員第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目相關(guān)活動(dòng)開展的時(shí)間、內(nèi)容、形式、成果等細(xì)節(jié)工作。為有效落實(shí)此次國(guó)培項(xiàng)目，務(wù)使所有教師在研修活動(dòng)中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力得到提升，學(xué)校研究決定，成立“學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)”和“20xx年信息化建設(shè)精英導(dǎo)評(píng)團(tuán)隊(duì)”兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組。一個(gè)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員構(gòu)成，從宏觀上把控校本研修活動(dòng)整體推進(jìn)工作；另一個(gè)由具體分管實(shí)施人員構(gòu)成，從微觀上具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)工作。兩上領(lǐng)導(dǎo)小組相輔相成、分工統(tǒng)一，共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供組織保障。
2.明確任務(wù)內(nèi)容，組織分工實(shí)施
在學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，小學(xué)坊主和學(xué)前坊主結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容將此次提升工程研修活動(dòng)任務(wù)明晰化、具體化，圍繞三個(gè)微能力點(diǎn)梳理出線上觀課25學(xué)時(shí)和線下研修25學(xué)時(shí)兩個(gè)部分12個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)（線上：選擇三個(gè)微能力、觀課計(jì)時(shí)；線下：組織發(fā)布研修活動(dòng)、發(fā)布公告、發(fā)布研修規(guī)劃、設(shè)計(jì)上傳自我評(píng)估、設(shè)計(jì)上傳信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)上傳課堂分析報(bào)告、設(shè)計(jì)上傳課堂反思、下載安裝“聽評(píng)課APP”、利用APP創(chuàng)建課程、利用APP打分評(píng)課），并安排繼教網(wǎng)確定的10個(gè)教研組（數(shù)學(xué)、語文、英語、學(xué)前、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、道法、信息）有目的的、有計(jì)劃的、有成效的加以實(shí)施。在研修活動(dòng)的整個(gè)實(shí)施過程中，學(xué)校確定的10個(gè)教研組長(zhǎng)起到了不可忽視的決定性作用，他們既要按坊主要求嚴(yán)格推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，還要及時(shí)處理、反饋組員在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題，所以在人員的選擇上頗費(fèi)了些心思。
二、抓落實(shí)，促研修
1.重視監(jiān)管落實(shí)，扎實(shí)開展培訓(xùn)
研修活動(dòng)的順利開展離不開學(xué)校合理有效的監(jiān)管。學(xué)校監(jiān)管人員主要分為兩個(gè)層面：頂層監(jiān)管人員為校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員及坊主；基層監(jiān)管人員為10個(gè)教研組長(zhǎng)。兩個(gè)層面的監(jiān)管人員在工作中各司其責(zé)、相互配合，在上下聯(lián)動(dòng)的過程中及時(shí)有效的解決研修過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題。
依據(jù)學(xué)校20xx下半年教學(xué)工作安排，結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程線下研修活動(dòng)需求，學(xué)校教導(dǎo)處設(shè)計(jì)了兩個(gè)大型研修活動(dòng)：一個(gè)是9月下旬開始的以觀課議課活動(dòng)為載體的語文、數(shù)學(xué)校本研修活動(dòng)；另一個(gè)是10月中旬開始的以優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)為載體的其他學(xué)科校本研修活動(dòng)。所有活動(dòng)具體到研修的每個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)都有天數(shù)限制，都有作業(yè)要求，都有記錄留痕，為線下作業(yè)的上傳和簡(jiǎn)報(bào)制作等工作提前做好了資料準(zhǔn)備。
2.明確研修主題，有效推進(jìn)培訓(xùn)
考慮到參培教師對(duì)微能力點(diǎn)的理解和選擇可能會(huì)引起不可預(yù)知的后果，經(jīng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)研究決定，由學(xué)校以教研組為單位對(duì)其所屬教師的微能力點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，并要求每個(gè)教研組在明確了三個(gè)微能力點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定研修主題，分步開展研修活動(dòng)。各教研組長(zhǎng)在明確研修主題之后，都能積極的帶領(lǐng)組員在坊主和繼教網(wǎng)管理員的指導(dǎo)下開展主題研修活動(dòng)。通過一步步的推進(jìn)，打破信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的瓶頸，讓所有教師的信息化教學(xué)能力在此次活動(dòng)中得到提升，信息技術(shù)應(yīng)用水平也有不同程度的提高。
三、推精品，助反思
1.理清活動(dòng)形式，打造研修精品
學(xué)校在此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，采用的是邊學(xué)習(xí)邊推進(jìn)，邊反饋邊更正，邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動(dòng)的。因?yàn)椋质∈沁@次國(guó)培項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)省，我校是省級(jí)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校，活動(dòng)的開展沒有任何可以參考借鑒的經(jīng)驗(yàn)，校本通平臺(tái)也是在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中逐步建設(shè)著的（需要哪些模塊才上線哪些模塊）。學(xué)校坊主在依據(jù)省里下發(fā)的文件匯編和培訓(xùn)手冊(cè)兩本資料對(duì)全校教師做了必要的培訓(xùn)之后，一直沒有中斷和繼教網(wǎng)后臺(tái)管理員之間的聯(lián)系，通過反復(fù)的核對(duì)人員、校驗(yàn)學(xué)科、明確環(huán)節(jié)、反饋問題、布置任務(wù)、召開教研組長(zhǎng)研討會(huì)等細(xì)致工作，不斷推進(jìn)提升工程項(xiàng)目實(shí)施。
教研組長(zhǎng)根據(jù)研修活動(dòng)安排和校本通平臺(tái)實(shí)際工作需要，帶領(lǐng)組員共同研課磨課，并推選出一名優(yōu)秀主講教師做組內(nèi)展示課，打造精品課堂案例。同時(shí)將聽評(píng)課的結(jié)果反饋到“聽評(píng)課.app”手機(jī)軟件中，生成課堂分析報(bào)告及課后反思報(bào)告上傳到個(gè)人研修空間。
2.強(qiáng)化能力提升，注重分析反思
此次中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目開展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力，學(xué)校在進(jìn)行“整校推進(jìn)”校本研修活動(dòng)的時(shí)候，力爭(zhēng)多角度思考，力求多方位入手，通過維修維護(hù)信息化教學(xué)設(shè)備、保證外網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)暢通、設(shè)計(jì)實(shí)施多載體活動(dòng)、修改校內(nèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度等方法，為教師創(chuàng)建良好的信息化教學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，為教師信息化教學(xué)能力的提升工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在整個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)過程中，學(xué)校坊主著重抓好三個(gè)重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師養(yǎng)成良好教學(xué)習(xí)慣。一是：評(píng)估。通過準(zhǔn)確的自我評(píng)估，明確研學(xué)目的、預(yù)期效果和成長(zhǎng)方向。二是：分析。通過撰寫課堂分析報(bào)告，重新回顧課堂教學(xué)過程，找出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)加以利用，缺點(diǎn)努力回避。三是：反思。通過撰寫課后反思報(bào)告，從對(duì)教學(xué)實(shí)踐的再思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反觀自我得失，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目是教育信息化的全面升級(jí)，學(xué)校緊緊跟隨這次國(guó)培行動(dòng)，努力建設(shè)信息化發(fā)展環(huán)境，強(qiáng)化鍛煉信息化師資隊(duì)伍，為構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的學(xué)校人才培養(yǎng)新模式提供參考，為二實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)的美好未來奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)11
教育信息化是指在教育領(lǐng)域的教學(xué)、管理、科研等方面深入應(yīng)用現(xiàn)代信息傳播技術(shù)從而促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。教育部副部長(zhǎng)杜占元指出，把辦好網(wǎng)絡(luò)教育寫入黨的十九大報(bào)告，意味著我國(guó)教育信息化開始了一個(gè)新時(shí)代。我國(guó)教育信息化即將進(jìn)入2.0時(shí)代。如果說信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程1.0是被動(dòng)的、個(gè)體的、技術(shù)培訓(xùn)，那么，信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
時(shí)代在發(fā)展，信息技術(shù)也越來越先進(jìn)。近年來，許多學(xué)校的硬件設(shè)施都有很大的提升和改善，電子白板、液晶一體機(jī)、投影等教學(xué)設(shè)備越來越多地走進(jìn)教室。但與此同時(shí)，教師利用這些教學(xué)工具推進(jìn)教學(xué)的理念和技術(shù)卻普遍滯后，大家更愿意沿襲以往的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，按部就班，忽略了信息技術(shù)可能給我們的課堂教學(xué)帶來的革命性的變化。在這樣的背景下，信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生，為教師教育生涯的變革帶來了契機(jī)。為此，新田德恒實(shí)驗(yàn)學(xué)校特面向全體教師開展了中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由新田德恒實(shí)驗(yàn)學(xué)校李本華老師進(jìn)行授課，培訓(xùn)過程中李老師為大家講解了新的信息技術(shù)教學(xué)模式以及在教育教學(xué)中能夠?qū)嶋H運(yùn)用到的小技巧。比如：利用截圖工具快速制作PPT課件，QQ影音快速截取視頻，360以圖搜圖，冰點(diǎn)文庫，訊飛語音輸入法，微信小程序字云，天若OCR學(xué)習(xí)等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
課程結(jié)束后，老師們紛紛表示自己學(xué)習(xí)到了很多新知識(shí)，相信在不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)理念后，老師們能把所學(xué)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作。融合新的信息技術(shù)教學(xué)模式，形成風(fēng)格和特色。
通過培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到，在信息化能力推進(jìn)的初期。首先，要制定學(xué)校信息化及教師發(fā)展專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要在認(rèn)真客觀分析我們技術(shù)現(xiàn)狀(有無辦公管理、教學(xué)、教研、資源平臺(tái)以及無線網(wǎng)絡(luò))的基礎(chǔ)上，初步建立校本教學(xué)資源庫，用好國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)以及區(qū)域教育資源平臺(tái)。其次，我們要加強(qiáng)集體備課、磨課、校際間研課等研訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，提高備課質(zhì)量，強(qiáng)化技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。然后，我們要完善已有的校園網(wǎng)建設(shè)，提高管理的質(zhì)量和水平，開展“智慧校園”建設(shè)，使管理信息化。提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬，完善已有的班級(jí)信息化教學(xué)設(shè)施。最后，我們要嘗試開展跨學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，嘗試開展智慧教學(xué)，變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。
集中培訓(xùn)不僅是一個(gè)開端，更吹響了我們教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的號(hào)角。百年樹人為己任，我們的腳步匆匆起來。當(dāng)我們將自我發(fā)展和整校推進(jìn)根植于教育事業(yè)的豐田沃土之時(shí)，我們的信念便指引了努力的方向。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”不管今后的工作過程多苦多累，我們堅(jiān)信，通過我們一如既往，扎扎實(shí)實(shí)的不斷努力與奮斗，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一定讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出別樣的光彩!
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)12
隨著教育的革命性變革，教育信息化也邁步發(fā)展到了教育信息技術(shù)能力，而教育信息技術(shù)能力已經(jīng)成為生活中的一項(xiàng)基本原則。這就需要老師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合。為了提升老師們的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校組織了全體教師參加“廣東省中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用提升工程2.0”的研修活動(dòng)。通過這次的培訓(xùn)，英語科組的教師通過學(xué)習(xí)了解如何用信息技術(shù)融入教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，促使教師們對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。
英語科組的教師在進(jìn)行信息技術(shù)提升工程學(xué)習(xí)。
一、充分利用微課進(jìn)行課前預(yù)熱。
充分利用教學(xué)微課，以互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)和紐帶，通過線上輸出，在課前使用微課預(yù)習(xí)，課中微課的應(yīng)用，直觀形象的展示，融合創(chuàng)新了新的教育理念，使我們的課更加的生動(dòng)形象，讓學(xué)生在信息化環(huán)境下能自主、合作學(xué)習(xí)，讓老師做課堂的引領(lǐng)人，學(xué)生做課堂的主人。
通過研修學(xué)習(xí)，英語科組的老師學(xué)會(huì)了制作微課，并能在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活穿插微課，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。
高一備課組鐘麗云老師的微課課例獲得廣東省教學(xué)資源征集微課一等獎(jiǎng)。
高三備課組吳碧華老師的微課課例獲得廣東省教學(xué)資源征集微課一等獎(jiǎng)。
高二備課組制作的Unit3Food and Culture微視頻。
二、充分利用數(shù)據(jù)反饋來提升練的效率。
在信息技術(shù)條件下的課堂，老師只是學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者，例如：大屏和反饋端改變了我們學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究，激發(fā)學(xué)生活力，老師也能即時(shí)反饋，進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)評(píng)。
我們學(xué)校利用的七天課堂和悅卷通，可以做到老師在課堂上收到學(xué)生作業(yè)的完成度和上課收集的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中老師可以進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，因材施教。利用互動(dòng)的反饋來進(jìn)行開放性問題的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)接受，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感。
教師利用七天課堂進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)評(píng)。
三、利用信息化設(shè)施提升師生互動(dòng)的效率。
信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是一種應(yīng)用的工具和提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量的重要手段。例如：在課堂上應(yīng)用希沃白板進(jìn)行教學(xué)，提升了師生互動(dòng)的效率。通過引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)教育信息化應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，通過線上線下相結(jié)合的方式，師生線上共學(xué)習(xí)、教師線下交流，努力提升教育質(zhì)量，讓信息技術(shù)能夠真正融合與創(chuàng)新到我們的課堂里。
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為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動(dòng)教育信息化，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革認(rèn)真貫徹落實(shí)課改精神，生物備課組結(jié)合學(xué)校制定的研修計(jì)劃，組織制定及開展本組教師信息技術(shù)研修計(jì)劃。歷經(jīng)一年多的時(shí)間，所有教師完成了線上研修，校本研修，應(yīng)用考核，現(xiàn)將研修過程總結(jié)如下：
1、選擇微能力點(diǎn)，制定組內(nèi)研修計(jì)劃
在教研組長(zhǎng)馬老師的帶領(lǐng)下，大家齊心協(xié)力，結(jié)合生物組實(shí)際教學(xué)情況，組內(nèi)選擇了微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)微能力點(diǎn)。希望借助此次信息技術(shù)提升培訓(xùn)，組內(nèi)成員結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容互相學(xué)習(xí)，提高大家微課的制作能力，同時(shí)在以后的教學(xué)中能更多的運(yùn)作微課，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
2、線上學(xué)習(xí)及校本研修
大家認(rèn)真的參加線上培訓(xùn)和校本實(shí)踐，從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，互相交流，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平從各個(gè)方面不斷的完善自己。針對(duì)微課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)微能力點(diǎn)，在杜慧老師的示范引領(lǐng)下，組內(nèi)通過備課組會(huì)議組織進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)，確保每個(gè)人學(xué)會(huì)制作微課程并提升微課制作質(zhì)量。
3、應(yīng)用考核示范課
經(jīng)歷了線上學(xué)習(xí)和校本研修，為了將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，學(xué)校組織了信息技術(shù)2.0展示課。參與展示課的三位老師精心準(zhǔn)備，在示范課中合理的運(yùn)用信息技術(shù)，將理論學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。生物組全體老師參與了聽課和評(píng)課，通過聽評(píng)課的活動(dòng)，再次提升了全組信息技術(shù)運(yùn)用能力，應(yīng)用考核示范課取得了不錯(cuò)的效果。
4、認(rèn)證材料的提交
為了有質(zhì)量的提交信息技術(shù)2.0認(rèn)證材料，在大家認(rèn)真準(zhǔn)備認(rèn)證材料的基礎(chǔ)上，在組長(zhǎng)馬老師的組織下，組內(nèi)互相檢查各自的認(rèn)證材料，互相學(xué)習(xí)，做到保質(zhì)保量的提交認(rèn)證材料。
雖然這次的信息技術(shù)研修計(jì)劃已經(jīng)全部完成，但是生物組全體老師將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提升自己信息技術(shù)運(yùn)用能力，并努力做到將學(xué)習(xí)理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，落實(shí)課改精神，努力的做一個(gè)學(xué)習(xí)型老師。
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信息技術(shù)2.0提升從開始到結(jié)束為數(shù)學(xué)組今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。如在課件中畫思維導(dǎo)圖，課堂上播放微課等，有利于學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
數(shù)學(xué)組的2.0研修階段：前期學(xué)習(xí)2.0、制定計(jì)劃、線上培訓(xùn)、線下研修活動(dòng)、提交研修成果。
數(shù)學(xué)組信息技術(shù)2.0具體培訓(xùn)和研修工作如下：
一、信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)
在學(xué)校、專家、科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)科組的老師認(rèn)識(shí)和深入學(xué)習(xí)了信息技術(shù)2.0的相關(guān)資料和研修開展工作要求。
二、制定個(gè)人研修計(jì)劃
在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)組的老師們?cè)跀?shù)學(xué)備課組室探討和制定信息技術(shù)2.0的個(gè)人研修計(jì)劃。
三、線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)
依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和需要達(dá)到的研修成果數(shù)學(xué)科科組確定了提升能力點(diǎn)：微課設(shè)計(jì)與制作、技術(shù)支持的課堂講授、多技術(shù)融合環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新。
校本研修學(xué)習(xí)
四、線下研修活動(dòng)
以鄭麗芳老師的課作為典型課例，數(shù)學(xué)組的老師們對(duì)鄭麗芳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過程等進(jìn)行交流和給出建議。
數(shù)學(xué)科科組高二年級(jí)鄭麗芳老師在錄播室進(jìn)行典例課錄制。
全體數(shù)學(xué)組老師聽課學(xué)習(xí)
課后鄭麗芳老師介紹本次教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等。老師們對(duì)其給予肯定評(píng)價(jià)。
五、提交研修成果
經(jīng)過信息技術(shù)2.0研修之后，數(shù)學(xué)組的老師們都收獲滿滿。最后老師們利用天翼云盤收集信息技術(shù)2.0的研修成果。
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現(xiàn)代的社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，生活的方方面面都離不開信息技術(shù)，作為知識(shí)的傳播者，就更離不開信息技術(shù)了。繼續(xù)展示教育教學(xué)的需要，對(duì)于信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用，是時(shí)代賦予我們每一個(gè)人教師的責(zé)任和使命。信息技術(shù)2.0的培訓(xùn)為教師了解與掌握現(xiàn)代教育教學(xué)手段提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在本次培訓(xùn)中，我收貨頗多。
一、回顧所學(xué)
本次信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)分為線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)，線上培訓(xùn)主要分為五個(gè)模塊，在模塊一的學(xué)習(xí)中主要根據(jù)自身所任教的科目和對(duì)信息技術(shù)的掌握情況選擇自己在教育教學(xué)中能夠用到和感興趣的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)模塊中，我主要選修了聲音的處理、視頻的制作以及文字的編輯處理，還有電子白板的技術(shù)，從這些學(xué)習(xí)中，我對(duì)于課件的制作以及白板的使用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。模塊二，主要是師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，師德師風(fēng)建設(shè)自造是每個(gè)老師必修的內(nèi)容，各種師德師風(fēng)建設(shè)和各種準(zhǔn)則學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行自查自糾和反思。模塊三，論壇研討，為我們交流討論信息技術(shù)提供了平臺(tái)。模塊四，成果提交，是進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)與操練，這能夠很好的檢測(cè)自己是否有所收獲。模塊五的總結(jié)，既是知識(shí)的整合也是反思與總結(jié)。線下培訓(xùn)，是分學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)，利用每個(gè)星期的教研時(shí)間找專門的老師進(jìn)行培訓(xùn)。
二、總結(jié)收獲
通過信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)有了一定的了解，同時(shí)也開始在教育教學(xué)中嘗試運(yùn)用，學(xué)會(huì)了聲音制作、文字編輯、視頻制作技巧，對(duì)以后錄課有了幫助，電子白板在教學(xué)中運(yùn)用方便了師生互動(dòng)，和知識(shí)的傳播。另外線下的培訓(xùn)，指導(dǎo)老師根據(jù)不同的能力點(diǎn)逐步指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了使用“班級(jí)優(yōu)化大師”布置作業(yè)、發(fā)布通知、家校聯(lián)系、考評(píng)學(xué)生等等，還接觸了很多新的軟件，能夠圖文并茂地制作思維導(dǎo)圖，嘗試用剪輯大師來完成錄課等等。
三、存在不足
在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)存在很多問題，有些信息技術(shù)能力，看似懂了，實(shí)際操作起來還是會(huì)遇到各種各樣的問題，尤其在模塊四的集體操作中，總感覺做得不夠好，有些信息技術(shù)能力吃不透，這就造成了需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，這就造成了信息技術(shù)不但不能夠很好地指導(dǎo)教育教學(xué)反而增大了備課量，和教師們的壓力，這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程去熟悉和解決。
四、努力方向
由于操作的不熟練造成的壓力，使得信息技術(shù)不能夠如預(yù)想的很好地指導(dǎo)教育教學(xué)，這是我們需要努力的，所謂熟能生巧，只有我們花費(fèi)大量的時(shí)間去熟悉去練習(xí)才能做到熟能生巧，才能在信息技術(shù)研修的道路上越走越遠(yuǎn)，在教育教學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)……
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)16
為扎實(shí)有效推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)工作，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)能力，9月29至30日，舊鋪小學(xué)二年段兩位老師分別就A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作、A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入的信息技術(shù)進(jìn)行課堂展示。
本次教學(xué)展示活動(dòng)中，兩位老師深耕細(xì)研，借力教師信息技術(shù)能力提升2.0工程，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)思路、策略和方法，各自呈現(xiàn)了一堂精彩生動(dòng)的“融合”課。柯伊老師執(zhí)教的《玲玲的畫》將學(xué)科特色發(fā)揮得淋漓盡致，講練結(jié)合，一步步地帶領(lǐng)學(xué)生們了解壞事是怎么變成好事的。再通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生入情入境地朗讀，感受玲玲心情的變化。在教學(xué)過程中不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，以此吸引學(xué)生的注意力，把課堂教學(xué)推向了高潮。蘇青葉老師執(zhí)教了《田家四季歌》。在教學(xué)過程中老師注重分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上想象畫面讀出自己的體會(huì)和情感。在這節(jié)課上蘇老師緊扣目標(biāo)，運(yùn)用字理識(shí)字、圖片識(shí)字、組詞識(shí)字、換偏旁識(shí)字等多種方法讓學(xué)生識(shí)記生字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字寫字的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
每一節(jié)展示課結(jié)束后，各位聽課教師就立刻展開評(píng)課教研活動(dòng)，針對(duì)2.0校本研修的能力點(diǎn)和課堂教學(xué)中的問題，大家集思廣益、共同研討。
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”舊鋪小學(xué)語文教研組將一如既往，扎扎實(shí)實(shí)開展好信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修工作，讓語文課堂綻放別樣的光彩。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)17
最初接觸到信息化2.0是去年被安居區(qū)教育局通知到遂寧是河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)去參加培訓(xùn)，或許是我和我的伙伴們總是喜歡積極的參加各級(jí)主管部門的各種比賽的緣故，領(lǐng)導(dǎo)們會(huì)誤以為我就是一個(gè)信息化高手，把我定為了遂寧市信息化專家?guī)斓囊粏T，其實(shí)非也，我只是比別人更加努力，事事認(rèn)真，精益求精。在那次的培訓(xùn)會(huì)上，我堅(jiān)持拍照記錄，做筆記，直到下午6點(diǎn)20結(jié)束。后來又參加了遂潼一體化的信息化智慧教學(xué)比賽。應(yīng)邀到現(xiàn)場(chǎng)聽課。
回到學(xué)校的日子里也經(jīng)常和組上的同事們一起力求把每一節(jié)課的課件做的更好。在安居信息化2.0的最后攻堅(jiān)時(shí)刻，又一次被選去參加培訓(xùn)，進(jìn)入各校去進(jìn)行入校指導(dǎo)。這一次我和來自安居區(qū)的年輕人一起研究信息化2.0工程校本研修的考核方案，實(shí)施方案，在周五在教育局4樓會(huì)議室集中培訓(xùn)后我們沒有離開，而是聚在一起，研究制作PPT，從什么是校本研修，重要性，要研修完成的事項(xiàng)，接下來的日子如何推進(jìn)等等進(jìn)行規(guī)劃。直到6點(diǎn)半教育局大樓安靜下來，街上亮起燈光，我們才離開。回到家的日子里，我們?cè)谌豪锢^續(xù)研討，大家分工合作，找研修計(jì)劃模板，個(gè)人的，學(xué)校的，找簡(jiǎn)報(bào)模板，梳理各種考核表格。優(yōu)化PPT，年輕人做事效率高，她們還為每一張PPT寫腳本，我記得我們的PPT被一次又一次的命名，在短短的一天，被名為“校本研修第7次修改”。
在入校指導(dǎo)的2天里，我和區(qū)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的老師們一起奔赴到我們安居育才，安居三幼，三家小學(xué)，大安小學(xué)做了4場(chǎng)培訓(xùn)。
從不會(huì)到會(huì)，我們通過學(xué)習(xí)研磨，精通了信息化2.0的校本研修事務(wù)和操作流程，在后來的日子里，他們經(jīng)常會(huì)和我交流，咨詢具體事務(wù)，我也天天給他們分享各種信息化2.0微能力認(rèn)證的相關(guān)資料。老師們的認(rèn)真態(tài)度也非常令我敬佩，看著一些幼兒園老師，鄉(xiāng)村老教師他們從零基礎(chǔ)到可以自己做出一個(gè)視頻，一個(gè)PPT，會(huì)下載資料，也仿佛看到了自己的影子，認(rèn)真，我們就會(huì)更加出色。
我在完成自己的信息化2.0資料時(shí)也是有很多的體會(huì)，我會(huì)結(jié)合自己最近的實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，完成A2時(shí)，我就為新疆綠洲農(nóng)業(yè)選擇到了比以前精美的綠洲農(nóng)業(yè)的圖片和視頻，為教學(xué)增色不少。完成A3時(shí)，用自己的PPT導(dǎo)入到希沃課件里，進(jìn)行優(yōu)化，還特地用去年我和全國(guó)地理老師新疆研學(xué)采風(fēng)的照片制作了精美的導(dǎo)入視頻，讓信息化真正為課堂服務(wù)，讓學(xué)生享受到信息化的形象化，生動(dòng)的畫面感。
我和我的地理組伙伴們投入地認(rèn)真研究我們的微能力點(diǎn)怎么做，我先做，分享，培訓(xùn)。我們拿最近的教學(xué)內(nèi)容比如《西北地區(qū)》《巴西》進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，積極備課，研討，聽課，錄實(shí)錄。通過信息化2.0系列培訓(xùn)和研討，我們熟練掌握了錄視頻，剪輯，理論與實(shí)踐結(jié)合，完成各種主題說明。
看著厚厚一本校本研修資料，既有艱辛，又有收獲。記得教科所康主任說：信息化需要常用，活用，為教學(xué)插上騰飛的翅膀。最后我想說，努力就有收獲，努力就會(huì)出色，做新時(shí)代的教師就是要與時(shí)俱進(jìn)。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)18
為實(shí)現(xiàn)利用多技術(shù)融合教學(xué)、教研，將信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合，提升教學(xué)、教研質(zhì)量。讓教師能應(yīng)用信息和信息技術(shù)有效開展教育教學(xué)活動(dòng)，包括資源收集、加工與處理、教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新、有效溝通與交流的能力。
我園積極參加雙融雙創(chuàng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目，根據(jù)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，選擇了關(guān)鍵能力點(diǎn)“A4探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“A12家校交流與合作”、“G2多技術(shù)融合環(huán)境下教研活動(dòng)組織或參與”開展校本研修活動(dòng)。
3月18日中午，霍玉梅園長(zhǎng)組織全體教師開展校本研修培訓(xùn)，解讀我園校本研修方案、指導(dǎo)教師根據(jù)三個(gè)能力制定個(gè)人提升計(jì)劃、以及登陸系統(tǒng)進(jìn)行線上校本研修實(shí)操，讓教師清楚校本研修的內(nèi)容、方式與任務(wù)，為有效完成校本研修做好準(zhǔn)備。
4月7日，組織全體參訓(xùn)老師開展《多技術(shù)融合環(huán)境下教研活動(dòng)組織或參與》專題研討，活動(dòng)分為兩部分進(jìn)行。
第一部分，由中三班盧xx老師展示課例《家里的交通工具》。在活動(dòng)中，盧老師運(yùn)用了PPT、短視頻、動(dòng)畫，充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)策略，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了有利的條件，實(shí)現(xiàn)幼兒課堂的趣味性、多元化。
第二部分，組織研討分享活動(dòng)。先由盧xx老師進(jìn)行教學(xué)反思，接著由聽課老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)和交流。隨后，黃偉娟老師分享了幾種信息技術(shù)工具的使用，進(jìn)一步提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目給予了新時(shí)代教學(xué)能力的革新機(jī)會(huì)，日后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用讓日常教學(xué)煥發(fā)新生。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)19
我有幸參加了20XX年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)，在此次培訓(xùn)中我深刻意識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步和發(fā)展，而多媒體課
件的使用已經(jīng)成為一名現(xiàn)代教師不可或缺的一種教學(xué)手段，這次培訓(xùn)正好給了我們一個(gè)能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作并運(yùn)用多媒體課件的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在我將對(duì)本次學(xué)習(xí)情況做以簡(jiǎn)單小結(jié)：
一、找到個(gè)人不足，不斷學(xué)習(xí)
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并達(dá)到深化課堂改革的目的。
二、方法多樣，運(yùn)用靈活
在以前很多教師的課件單純的就是對(duì)于一篇文章重點(diǎn)的重復(fù)，相當(dāng)于黑板的作用。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里的元素是豐富多樣的，可以插入動(dòng)畫、聲音、視頻、圖片等元素，使得課件動(dòng)起來，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，我還學(xué)習(xí)了如何快速制作一個(gè)簡(jiǎn)潔美觀的多媒體課件，如何高效的去尋找教學(xué)資源，大大提高了教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。
作為一名一線教師，多媒體課件的制作已經(jīng)是我們必須具備的一種能力，面對(duì)科技教育飛速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)多媒體課件的相關(guān)知識(shí)，制作多媒體課件是非常重要的。我也會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)積極地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，為深化教育改革、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而貢獻(xiàn)自己的一份力量！本次培訓(xùn)極大程度改變了我以前對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及教學(xué)方法，使我對(duì)教育技術(shù)有了重新的思考。學(xué)無止境，我今后將繼續(xù)在學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)20
第二小學(xué)自20xx年9月25日接到區(qū)教育局轉(zhuǎn)發(fā)《20xx年汕頭市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0“整校推進(jìn)”工作通知》以后，正式啟動(dòng)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目”研修培訓(xùn)活動(dòng)，在中國(guó)研修網(wǎng)項(xiàng)目組管理員、濠江區(qū)教育局教師發(fā)展中心指導(dǎo)下，按部就班開展校本研修活動(dòng)。截止到11月底，學(xué)校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目研修學(xué)習(xí)已全部合格。為進(jìn)一步完善學(xué)校教師信息化隊(duì)伍建設(shè)，不斷探求新方法、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將此次中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目開展的“整校推進(jìn)”信息化建設(shè)校本研修活動(dòng)做如下總結(jié)：
一、重視領(lǐng)導(dǎo)，明確分工
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障
20xx年10月至11月中旬，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及信息技術(shù)管理團(tuán)隊(duì)的工作人員第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目相關(guān)活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、形式、成果等細(xì)節(jié)工作。為有效落實(shí)此次任務(wù)，務(wù)必使所有教師在研修活動(dòng)中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力得到提升，學(xué)校研究決定，成立了以洪祥榮校長(zhǎng)為首及信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師組成“學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)”小組，具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)工作，為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供組織保障。
2、明確任務(wù)內(nèi)容，組織分工實(shí)施
在學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容將此次提升工程活動(dòng)任務(wù)明晰化、具體化，圍繞三個(gè)能力點(diǎn)梳理出線上研討活動(dòng)、線上聽評(píng)課、研修作業(yè)及線下活動(dòng)并加以實(shí)施。在研修活動(dòng)的整個(gè)實(shí)施過程中，學(xué)校確定的3個(gè)教研組長(zhǎng)起到了不可忽視的定性作用，他們既要按學(xué)校要求嚴(yán)格推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，還要及時(shí)處理、反饋組員在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題。各教研組有條不紊地開展校本研修活動(dòng)。
二、抓落實(shí)促研修
1、重視監(jiān)管落實(shí)，扎實(shí)開展培訓(xùn)
研修活動(dòng)的順利開展離不開學(xué)校合理有效的監(jiān)管。學(xué)校監(jiān)管人員主要分為:校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)，信息團(tuán)隊(duì)人員、教研組長(zhǎng)。監(jiān)管人員在工作中各司其責(zé)、相互配合，在上下聯(lián)動(dòng)的過程中及時(shí)有效的解決研修過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題。依據(jù)學(xué)校校本研修與考核方案，結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程線下研修活動(dòng)需求，學(xué)校教導(dǎo)處設(shè)安排了相應(yīng)的研修活動(dòng)，結(jié)合11月份開始的以課堂實(shí)踐為載體的校本研修活動(dòng)。所有活動(dòng)具體到研修的每個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)都有作業(yè)要求，都有記錄留痕，
為線下作業(yè)的上傳和簡(jiǎn)報(bào)制作等工作提前做好了資料準(zhǔn)備。
2、明確研修主題，有效推進(jìn)培訓(xùn)
考慮到參培教師對(duì)微能力點(diǎn)的理解和選擇，經(jīng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)研究決定，由學(xué)校以教研組為單位對(duì)其所屬教師的微能力點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，并要求每個(gè)教研組在明確了三個(gè)微能力點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定研修主題，分步開展研修活動(dòng)。各教研組長(zhǎng)在明確研修主題之后，都能積極的帶領(lǐng)組員在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下開展主題研修活動(dòng)。通過一步步的推進(jìn)，打破信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的瓶頸，讓所有教師的信息化教學(xué)能力在此次活動(dòng)中得到提升，在信息技術(shù)應(yīng)用水平也有不同程度的提高。
三、推精品，助反思
1、理清活動(dòng)形式，打造研修精品
在此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，采用邊學(xué)習(xí)邊推進(jìn)，邊反饋邊更正，邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動(dòng)的。通過明確環(huán)節(jié)、反饋問題、布置任務(wù)、召開教研組長(zhǎng)研討會(huì)等細(xì)致工作，不斷推進(jìn)提升工程項(xiàng)目實(shí)施。教研組長(zhǎng)根據(jù)研修活動(dòng)安排和校本平臺(tái)實(shí)際工作需要，帶領(lǐng)組員共同研課磨課，并推選出一名優(yōu)秀教師做組內(nèi)展示課，打造精品課堂案例。
2、強(qiáng)化能力提升，注重分析反思
此次教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目開展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力，學(xué)校在進(jìn)行“整校推進(jìn)”校本研修活動(dòng)的時(shí)候，力爭(zhēng)多角度思考，力求多方位入手，通過維修維護(hù)信息化教學(xué)設(shè)備、設(shè)計(jì)實(shí)施多載體活動(dòng)、校內(nèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度等方法，為教師創(chuàng)建良好的信息化教學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，為教師信息化教學(xué)能力的提升工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在整個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)過程中學(xué)校著重抓好三個(gè)重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師養(yǎng)成良好教學(xué)習(xí)慣：
一是評(píng)估。通過準(zhǔn)確的自我評(píng)估，明確研修目的、預(yù)期效果和成長(zhǎng)方向；
二是分析。通過撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，回顧課堂教學(xué)過程，找出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)加以利用，缺點(diǎn)努力回避；
三是反思。通過撰寫課后反思報(bào)告，從對(duì)教學(xué)實(shí)踐的再思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反觀自我得失，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目是教育信息化的全面升級(jí)，我校緊緊跟隨這次培訓(xùn)行動(dòng)，努力建設(shè)信息化發(fā)展環(huán)境，強(qiáng)化鍛煉信息化師資隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)的美好未來奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)21
為全面貫徹《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案》文件精神，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，提升幼兒園管理團(tuán)隊(duì)信息素養(yǎng)，提升教師信息化教學(xué)能力，我園在曾xx園長(zhǎng)的積極帶領(lǐng)下，獅山金葉陽光幼兒園于2022年xx月xx日召開了“信息技術(shù)工程2.0項(xiàng)目”推動(dòng)會(huì)。
本次活動(dòng)由本園曾xx園長(zhǎng)組織開展，她向大家介紹了教育信息化的概念，強(qiáng)調(diào)了本次教師信息技術(shù)應(yīng)用提升工程2.0項(xiàng)目的意義，讓全體教師深入地認(rèn)識(shí)教育信息化是作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使全體教師明確了此次推動(dòng)會(huì)開展的重要性和必要性！
會(huì)上曾園長(zhǎng)結(jié)合本園所選三項(xiàng)能力點(diǎn)、以一個(gè)教研組，一個(gè)教研主題，對(duì)具體實(shí)施方式、具體任務(wù)、研修團(tuán)隊(duì)以及學(xué)員考核的注意事項(xiàng)等進(jìn)行了細(xì)致地解讀，讓全體教師對(duì)2.0工程的具體工作及實(shí)施重點(diǎn)有了更深入的理解。還對(duì)研修過程中各時(shí)間段工作、教研組主要工作職責(zé)、教研組成員需要完成的任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)解讀，讓老師們清晰每項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間安排，為后續(xù)工作開展做好了準(zhǔn)備。
通過此次會(huì)議及培訓(xùn)，提升了幼兒園信息化管理團(tuán)隊(duì)的信息化和校本研修培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)力，幫助幼兒園明晰了提升工程2.0項(xiàng)目開展的要求和整體目標(biāo)。技術(shù)不能取代教師，但是用技術(shù)的教師卻可以取代不用技術(shù)的。相信在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修的春風(fēng)沐浴下，我園全體教師的教學(xué)水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力將會(huì)提高一個(gè)層次。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)22
為推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修全面落實(shí)，進(jìn)一步提升教師的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新能力，推動(dòng)智慧教育加速發(fā)展，根據(jù)教體局的安排，陜州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園于8月1日組織開展了2.0培訓(xùn)項(xiàng)目第二次線下集中校本研修活動(dòng)。
前一階段研修總結(jié)
活動(dòng)中，副園長(zhǎng)李蕊結(jié)合上階段的研修情況做總結(jié)發(fā)言，以“樹典型重學(xué)習(xí)促提升”為主導(dǎo)，以“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”為依托，激勵(lì)大家提高信息化教學(xué)水平，做到結(jié)合實(shí)際、學(xué)以致用，更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)前置
為確保8月1日線下校本集中研修活動(dòng)的順利開展，7月19日——20日，在管理團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)籌安排下，以教研組為單位，召開了“信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)”線上研討活動(dòng)，充分做好任務(wù)前置的細(xì)化和安排，初步擬定個(gè)人的信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。
分組研磨人人展示
12個(gè)教研組開展“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合課設(shè)計(jì)”集中研課磨課活動(dòng)，以“說融合、講融合”為主線，人人參與、人人展示。同時(shí)，管理團(tuán)隊(duì)人員深入研磨現(xiàn)場(chǎng)，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和補(bǔ)充，不斷打磨完善細(xì)節(jié)，力求節(jié)節(jié)都是優(yōu)質(zhì)融合活動(dòng)。
小組推薦深度研磨
各教研組經(jīng)過集體評(píng)議、選拔推薦出本組的優(yōu)秀代表課，針對(duì)教學(xué)流程和信息技術(shù)融合過程中的不足，再次進(jìn)行深度研磨，打造高質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)最優(yōu)化的活動(dòng)效果。
集中觀摩展示交流
集中展示環(huán)節(jié)中，以“品融合”為主題，全園分為兩大教研區(qū)域進(jìn)行集中展示研討，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)和交流，為全體參訓(xùn)人員營(yíng)造互學(xué)互鑒、共同提升的研訓(xùn)氛圍，提供示范引領(lǐng)、交流促進(jìn)的平臺(tái)。
聚焦問題互動(dòng)答疑
業(yè)務(wù)骨干韓建梅聚焦信息技術(shù)校本應(yīng)用中突出的主要問題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)反饋，并通過研討交流、互動(dòng)答疑、個(gè)案指導(dǎo)等方式，全方位解決信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施過程中的各類問題。
統(tǒng)籌安排統(tǒng)一部署
保教主任楊靜就下一階段的研修活動(dòng)以及資料上傳等，做統(tǒng)一安排和具體要求，使大家有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并做好個(gè)人資源包的整理，為下階段研修活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。
此次線下集中研修活動(dòng)，使參訓(xùn)的教師將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力和促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)23
為了提升教師教育教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合我縣正在推進(jìn)的信息技術(shù)2.0提升工程，xx縣中都西苑幼兒園于4月20日晚20：00-21：00組織教師通過線上聆聽xx女子學(xué)院教授董旭花關(guān)于“開放多元的自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)”直播課程講座。在本園省市級(jí)信息技術(shù)背景下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課題的推動(dòng)下，老師們通過線上學(xué)習(xí)研討以成常態(tài)化。
通過聆聽董旭花教授的講座，教師們更加明確幼兒自主游戲應(yīng)該關(guān)注以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
1、關(guān)注游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提升幼兒園游戲品質(zhì)；
2、開放的游戲環(huán)境來自尊重和不固話的兒童視角；
3、多元的游戲環(huán)境來自對(duì)幼兒多種需要和發(fā)展的關(guān)注；
4、開放多元的游戲環(huán)境需要教師對(duì)游戲持之以恒的觀察與評(píng)估。
講座結(jié)束后各位老師根據(jù)本園正在開展的市級(jí)《一日活動(dòng)中幼兒園運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》、《基于社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的幼兒勞動(dòng)教育研究》兩項(xiàng)在研課題，結(jié)合課題研究中教師自身對(duì)幼兒的觀察與指導(dǎo)分別從“自主游戲材料投放的多樣性不應(yīng)只關(guān)注量而更應(yīng)該關(guān)注對(duì)幼兒的教育價(jià)值”、“體能大循環(huán)路徑的設(shè)置、器械的使用如何立足幼兒視角”、“從小班開始培養(yǎng)幼兒收納整理習(xí)慣與自理能力的重要性”以及“教師在幼兒自主游戲前的支持、游戲中的觀察、游戲后的評(píng)價(jià)”等方面進(jìn)行了深度的研討。
信息技術(shù)2.0不僅深入到我們的生活，也促進(jìn)著教育的進(jìn)步，而如何更好的利用信息技術(shù)2.0，以校本研修的方式進(jìn)行整校推進(jìn)，做為中都西苑幼兒園全體教職工來說還需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新，讓科技武裝自己，讓科技帶動(dòng)教育，讓幼兒全面發(fā)展。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)24
20xx年5月26日上午，豐都二中“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”接受了縣專家團(tuán)隊(duì)的考核評(píng)估。縣教師發(fā)展中心科研處主任李永田帶領(lǐng)評(píng)估團(tuán)成員許金梅、秦明秀、向明權(quán)、王永剛參與了本次評(píng)估。校長(zhǎng)向彥華作了工作匯報(bào)，學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0領(lǐng)導(dǎo)小組及指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)評(píng)估團(tuán)提出的問題進(jìn)行了解疑答惑。
向彥華校長(zhǎng)從“推進(jìn)情況、精細(xì)管理、創(chuàng)新形式、成效可見、業(yè)績(jī)凸顯”等方面對(duì)學(xué)校“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)；同時(shí)指出在項(xiàng)目推進(jìn)過程中存在網(wǎng)絡(luò)支撐不足、老教師運(yùn)用信息技術(shù)2.0能力滯后、考核情況復(fù)雜存在一定偏差等問題。
縣評(píng)估團(tuán)隊(duì)在聆聽匯報(bào)與認(rèn)真查閱相關(guān)培訓(xùn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合二中信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實(shí)際推進(jìn)情況，提出了疑惑。學(xué)校信息技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)針對(duì)相關(guān)問題與疑惑進(jìn)行了詳細(xì)的解疑答惑。
縣專家評(píng)估團(tuán)隊(duì)對(duì)二中“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的整體推進(jìn)情況作出了充分肯定，同時(shí)對(duì)后續(xù)工作提出了寶貴建議。
李永田主任：豐都二中該項(xiàng)工作凸顯了三大亮點(diǎn)：一是培訓(xùn)過程中充分利用本校教師資源，同時(shí)聘請(qǐng)校外專家進(jìn)校培訓(xùn)；二是優(yōu)秀案例、課題研究準(zhǔn)備充分；三是保證了校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，為“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”提供了優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)保障。提出了二點(diǎn)建議：一是確保“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”線上合格率百分之百；二是帶領(lǐng)全體教師隊(duì)伍發(fā)揮好“傳承精神”，更好的讓“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”為學(xué)校的教育科研服務(wù)、為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)。
秦明秀教研員：豐都二中“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”整校推進(jìn)工作措施有力、過程扎實(shí)、成果豐厚；學(xué)校注重從骨干引領(lǐng)，培訓(xùn)跟進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)督查，校本教研成果運(yùn)用等方面一步一個(gè)腳印走實(shí)走深。建議從“學(xué)校、教研組、個(gè)人”三個(gè)層面梳理該項(xiàng)工作的成果經(jīng)驗(yàn)，更好的將研究成果及運(yùn)用做好專項(xiàng)總結(jié)與推廣。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”已從20xx年11月開始推進(jìn)時(shí)的迷茫無措走到了如今的枝繁葉茂階段。我們堅(jiān)信她必將催生學(xué)校教育科研在未來結(jié)出累累碩果。
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沒有信息化就沒有教育的現(xiàn)代化，源于共同愿景，我們相聚美麗的安慶進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程2.0培訓(xùn)。天下沒有不散的筵席，美好總是短暫，轉(zhuǎn)眼間，五天（12月11日——15日）培訓(xùn)將落下帷幕。
在這里，讓我們謝謝承辦機(jī)構(gòu)（合肥學(xué)院），謝謝班委會(huì)及賓館工作人員等所有為培訓(xùn)付出辛苦勞動(dòng)的朋友。我們?cè)谑捒h教體局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，帶著濃濃的教育情懷，始終堅(jiān)守，認(rèn)真聽、及時(shí)記錄、深度反思。我們收獲滿滿，專家的理論講座、案例分析、技術(shù)指導(dǎo)，給我們指明了信息2.0的實(shí)施路徑，同時(shí)也提高了我們推進(jìn)實(shí)施信息2.0的能力和信心。此時(shí)，我們意猶未盡，深感責(zé)任在肩，任重道遠(yuǎn)，讓我們大家一起加油吧！現(xiàn)提幾點(diǎn)建議與大家共勉。
一、好好回顧反思這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，梳理思路，汲取力量，整理好培訓(xùn)資源，構(gòu)建完善我們的培訓(xùn)知識(shí)、技能體系。全面領(lǐng)會(huì)2.0文件精神，建章立制，設(shè)計(jì)好規(guī)劃圖，探索、明確實(shí)施路徑。開好頭，起好步，走好“選、學(xué)、研、用、考”的每一步，特別是“選能力點(diǎn)”，要嚴(yán)把關(guān)、多指導(dǎo)，基于學(xué)校發(fā)展愿景，鼓勵(lì)年輕骨干教師著眼智慧環(huán)境，整校推進(jìn)信息技術(shù)能力提升工程2.0實(shí)施。
二、強(qiáng)化主體責(zé)任，整校推進(jìn)，組建好管理及培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校是實(shí)施主體，要制定好學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，完善“三案一標(biāo)”，特別提示，方案設(shè)計(jì)一定要讓教師動(dòng)起來，做實(shí)、做細(xì)校本研修及實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)工作。
三、選好一支素質(zhì)好、教學(xué)精、懂技術(shù)、善指導(dǎo)的教師指導(dǎo)隊(duì)伍，發(fā)揮本校骨干教師輻射帶動(dòng)作用，進(jìn)行分層、分類、分能力點(diǎn)培訓(xùn)，持續(xù)發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
四、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用原則，考核結(jié)果固然重要，但是，過程要實(shí)實(shí)在在，沒有校本研修及實(shí)踐運(yùn)用的過程，2.0就是空中樓閣，就是紙上談兵。
學(xué)以致用是2.0的主旨追求，也是與1.0的根本區(qū)別。要鼓勵(lì)、引領(lǐng)、帶動(dòng)廣大教師使用教學(xué)設(shè)備和有關(guān)教學(xué)軟件，如希沃、騰訊課堂、丁丁、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等，切實(shí)提高信息技術(shù)在學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用能力。
省信息工程辦胡強(qiáng)主任說，成果不是靠制作出來的，而是通過信息技術(shù)在課堂實(shí)際運(yùn)用產(chǎn)生的。安師大張新明教授也說要通過抽查教師實(shí)際上課中運(yùn)用信息技術(shù)的能力，來考察學(xué)校信息化2.0推進(jìn)實(shí)施情況。
五、發(fā)揮好指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的作用，切實(shí)指導(dǎo)好教師順利完成作品提交，注意收集運(yùn)用信息技術(shù)的證據(jù)材料，協(xié)助教師錄制教學(xué)設(shè)計(jì)的解讀視頻。
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為推進(jìn)鋼城實(shí)驗(yàn)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，4月8日在鋼城實(shí)驗(yàn)幼兒園信息技術(shù)組長(zhǎng)王xx老師組織下，開展了以“微課”為微能力點(diǎn)的信息技術(shù)2.0學(xué)習(xí)分享活動(dòng)。
躍進(jìn)村園黃xx老師分享了，躍進(jìn)村園如何將信息技術(shù)運(yùn)用在健康領(lǐng)域的體育活動(dòng)中。前期教師們通過一同觀看親子游戲《居家親子游戲》微課的案例，重點(diǎn)分析微課中需要用到的軟件以及親子游戲微課的形式。結(jié)合本園特色，制定了以“親子游戲”、“體育活動(dòng)重難點(diǎn)講解”和“體育器材一物多玩”為主的微課方案。根據(jù)方案老師們積極制作微課并且有了初步的成果，最終形成了親子游戲微課、重難點(diǎn)動(dòng)作講解微課、體育器材一物多玩的微課。
金地園陳xx老師詳細(xì)介紹了兩個(gè)微課，大班科普微課《螞蟻的秘密》和小班科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課《蛋寶寶站起來了》。首先她介紹了兩個(gè)微課的前期微課計(jì)劃，包括有教學(xué)目標(biāo)、用到的設(shè)備軟件以及預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)和運(yùn)用形式。接著介紹了在使用各種軟件中所遇到的問題及感受，并播放制作完成的兩個(gè)微課視頻。在將微課視頻進(jìn)行運(yùn)用后，各年級(jí)組教師進(jìn)行了反思，提出了存在的問題并進(jìn)行完善，最后分享了金地園后期的微課制作計(jì)劃，為后期其他科學(xué)領(lǐng)域的微課制作與運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。
西城園黎xx老師分享了《蘿卜回來了》和《哪吒鬧海》這兩節(jié)繪本微課，主要從微課教案、腳本、視頻等方面進(jìn)行了闡述。西城園將微課主要用于繪本集教活動(dòng)和親子活動(dòng)中，充分發(fā)揮家庭教育的作用進(jìn)行家園共育，為幼兒共同營(yíng)造良好的氛圍，讓繪本陪伴他們健康的成長(zhǎng)。在微課實(shí)施之后，教師們收集了家長(zhǎng)們的想法和意見，并結(jié)合自己將繪本微課在集教活動(dòng)的實(shí)施情況，對(duì)存在的問題進(jìn)行了反思與討論，不斷修改與完善微課，讓微課能更好的運(yùn)用在繪本活動(dòng)中，并將在后期制作出一系列與繪本相關(guān)的微課。
英才分園廖xx老師，結(jié)合本園特色分享了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的微課《區(qū)分左右》和《圖形王國(guó)》，她還講述了本園教師在制作微課過程中的困難與收獲。制作過程中老師們遇到了錄屏雜音、制作軟件復(fù)雜難操作等等困難，經(jīng)過不斷的探索、學(xué)習(xí)與實(shí)踐，現(xiàn)在老師們初有成效、有了不少收獲。老師們也將繼續(xù)尋找微課制作的多種方法，進(jìn)一步優(yōu)化微課的成果。
最后，集團(tuán)保教室林潔主任對(duì)鋼城實(shí)驗(yàn)幼兒園老師們前期成果表示了充分肯定，并希望老師們接下來繼續(xù)探索信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0背景下，信息技術(shù)帶來的更多“教育價(jià)值”，做到勤于思考，勇于探索，樂于實(shí)踐，不斷提升自身的信息技術(shù)。
在推進(jìn)信息技術(shù)2.0工程的背景下，老師們看到了富有智慧的課堂，利用信息技術(shù)不僅改變了老師教的方式，也改變了幼兒學(xué)的方式。增加了教學(xué)活動(dòng)的靈動(dòng)性，提高了效率，也為幼兒園的智慧化，可持續(xù)發(fā)展助力。鋼城實(shí)驗(yàn)幼兒園將不斷提升教師的信息素養(yǎng)，繼續(xù)在信息技術(shù)能力提升2.0的路上前行。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)27
自20xx年10月份開始，根據(jù)進(jìn)修學(xué)校對(duì)中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的總體部署，我園在進(jìn)修學(xué)校的組織下，對(duì)全體教師進(jìn)行了線上培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)，讓我進(jìn)一步對(duì)信息技術(shù)能力提升2.0工程這一項(xiàng)目，有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，可以說收獲頗豐，感受頗深，在這里我將自己的收獲梳理如下：
通過培訓(xùn)，我知道了2.0有五個(gè)關(guān)鍵詞“以園為本”“基于課堂”“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”“注重創(chuàng)新”“精準(zhǔn)測(cè)評(píng)”，注重“校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力”“培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力”“教師信息化教學(xué)能力”三種能力的培養(yǎng)。如果說信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程1.0是被動(dòng)的、個(gè)體的、技術(shù)培訓(xùn)，那么，信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
我認(rèn)為在信息化能力推進(jìn)的初期，首先，要制定幼兒園信息化及教師發(fā)展專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要在認(rèn)真客觀分析我們技術(shù)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，初步建立園本教學(xué)資源庫，用好國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)以及區(qū)域教育資源平臺(tái)。其次，我們要加強(qiáng)集體備課、磨課等研訓(xùn)活動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)與其他幼兒園的教學(xué)資源共享，提高備課質(zhì)量，強(qiáng)化技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。然后，我們要完善已有的校園網(wǎng)建設(shè)，提高管理的質(zhì)量和水平，開展“智慧校園”建設(shè)，使管理信息化。提高幼兒園網(wǎng)絡(luò)帶寬，完善已有的班級(jí)信息化教學(xué)設(shè)施。最后，我們要將信息技術(shù)能力提升工作與課堂教學(xué)研究緊密結(jié)合，并嘗試開展跨學(xué)科教學(xué)，將信息技術(shù)能力提升工作與教育新課程緊密結(jié)合，整體提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，嘗試開展智慧教學(xué)，變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。
研修活動(dòng)中我全面貫徹黨的教育方針，圍繞深化推進(jìn)教育綜合改革的總體任務(wù)和教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的有關(guān)要求，以提高教師信息素養(yǎng)為核心，立足本園教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持“面向未來、整園推進(jìn)、學(xué)用結(jié)合、多方協(xié)同、均衡發(fā)展”的基本原則，通過實(shí)施能力提升工程培訓(xùn)，完善種子計(jì)劃內(nèi)容方案，拉動(dòng)園領(lǐng)導(dǎo)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”總體展目標(biāo)。
培訓(xùn)不僅是一個(gè)開端，更吹響了我們教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的號(hào)角。當(dāng)我們將自我發(fā)展和整園推進(jìn)根植于教育事業(yè)的豐田沃土之時(shí)，我們的信念便指引了努力的方向。堅(jiān)信通過我們?nèi)w教師扎扎實(shí)實(shí)的不斷努力與奮斗，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一定能讓我們的教學(xué)質(zhì)量和幼兒園管理團(tuán)隊(duì)“整園推進(jìn)”實(shí)施能力都有所提升。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)28
我參加了山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目研修。通過這次研修，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)早就走到了我們身邊，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺(tái)等成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目平臺(tái)為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái)，為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng)，不斷地給自己“充電”，才能不斷開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目，讓我學(xué)到了很多知識(shí)。經(jīng)過老師的講解，使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界有了更進(jìn)一步的了解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)習(xí)是辛苦的，但我認(rèn)真去把所有內(nèi)容學(xué)好，認(rèn)真完成每一專題的學(xué)習(xí)任務(wù)。本次研修時(shí)間雖然有限，但對(duì)我來說確是受益匪淺。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，在新課程改革的形勢(shì)下，未來教育應(yīng)融入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過這次研修，讓我收獲滿滿：
收獲一、信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己。現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。
收獲二、樹立了新的理念，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
收獲三、更新了教學(xué)方法。
本次山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目，讓我的教育觀念有所更新，教學(xué)方法有所更新，教學(xué)理念有所更新，也讓我明確了今后教學(xué)努力的方向。
這次山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目，讓我收獲滿滿，以后我要把這次所學(xué)的教學(xué)理念消化吸收，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)29
為減負(fù)增效，全面推進(jìn)永興縣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目，12月1日，永興縣信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動(dòng)在該縣龍山小學(xué)報(bào)告廳舉行。經(jīng)片組賽角逐出來的4所優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)學(xué)校龍山小學(xué)、先鋒小學(xué)、朝陽小學(xué)、樹德中學(xué)等四支教研團(tuán)隊(duì)參加信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動(dòng)。縣教育局黨委書記何雄軍，副局長(zhǎng)黃建平，副局長(zhǎng)陳小意，縣教師發(fā)展中心主任曹國(guó)朵等領(lǐng)導(dǎo)參加了活動(dòng)。在永興縣視導(dǎo)的省工程辦楊予平科長(zhǎng)一行的專家組檢閱了該活動(dòng)，大家一致給予肯定與好評(píng)。
“契合”適切，緊扣“減負(fù)增效”政策
“減負(fù)增效”形勢(shì)下，不少老師倍感茫然，既要減負(fù)，又要增效，覺得無所適從。面對(duì)新形勢(shì)新要求，該縣在全縣教育系統(tǒng)開展了轟轟烈烈的信息技術(shù)能力提升工程2.0項(xiàng)目，樹德中學(xué)等16所學(xué)校被首選整校推進(jìn)項(xiàng)目校，1640位老師納入培訓(xùn)考核范圍。為確保該項(xiàng)目能做好做實(shí)，該縣成立了專門的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程“2.0”辦公室，挑選出既有管理經(jīng)驗(yàn)，又是教學(xué)骨干的同志具體負(fù)責(zé)。工程辦同志們認(rèn)真研究政策，積極探索，深入鉆研業(yè)務(wù)，摸索出一套獨(dú)具特色的永興模式來，傳給老師們一把“減負(fù)增效”的金鑰匙。
“融合”無痕，借力“信息技術(shù)”手段
從4堂課的展示過程、效果來看，選手們對(duì)信息技術(shù)的掌握嫻熟，運(yùn)用自如，大家通過知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方網(wǎng)等網(wǎng)站收集大量的資料，再聯(lián)系自己的學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用希沃信鴿等制作好動(dòng)態(tài)的、直觀的、可操作的精美課件。課堂上，龍山小學(xué)許靈香老師設(shè)置的通過讀拼音解密碼幫助動(dòng)畫的樂迪小朋友進(jìn)村子，通過讀準(zhǔn)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)收獲白菜、吃草莓，跳兔子舞，唱洗手歌，強(qiáng)調(diào)洗手要排隊(duì)，并以“排隊(duì)”一詞作為作業(yè)，要求學(xué)生讀正確寫準(zhǔn)確“排隊(duì)”的拼音，設(shè)置“正確、占格、美觀、坐姿”四星標(biāo)準(zhǔn)，讓養(yǎng)成教育育人于無形。先鋒小學(xué)袁麗老師執(zhí)教的是認(rèn)識(shí)圓柱，長(zhǎng)方形薄片以一邊為軸旋轉(zhuǎn)軌跡成圓柱，很難直觀，通過信息技術(shù)手段，便一目了然，看得分明。朝陽小學(xué)李玲英老師上的是小學(xué)四年級(jí)語文課《為中華之崛起而讀書》，她借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，把現(xiàn)實(shí)與歷史聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)文史跨學(xué)科融合，讓學(xué)生如臨其境，于無奈、沉郁、憤怒中奮起，達(dá)到立德樹人的目的。樹德中學(xué)曾哈老師執(zhí)教的八年級(jí)數(shù)學(xué)課“勾股定理證明方法探究”的“數(shù)數(shù)法“”和“補(bǔ)形法”，運(yùn)用多媒體展示更直觀更方便，四個(gè)維度的啟發(fā)探究更有助于達(dá)成目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性。
“綜合”展示，提升教育教學(xué)水平
本次展示活動(dòng)打破傳統(tǒng)的賽課模式，融說課、上課、評(píng)課于一體，由三個(gè)不同的老師分別擔(dān)任主角，其中說課15分鐘、上課40分鐘、評(píng)課15分鐘，共計(jì)70分鐘。賽課實(shí)行百分制計(jì)分，說課30分、上課30分、評(píng)課30分、整體效果10分，環(huán)環(huán)相扣，步步銜接，既考量選手的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，又考量團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力。這種“綜合”測(cè)評(píng)的賽課模式值得進(jìn)一步探索并推廣。
“配合”到位，達(dá)成“校本教研”默契
根據(jù)展示活動(dòng)評(píng)分要求，說課時(shí)，選手必須展示集體備課環(huán)節(jié)，集體備課采用線上線下混合模式，突出信息技術(shù)應(yīng)用。說課時(shí)，每堂課都能清晰明了的看出團(tuán)隊(duì)成員密切配合磨課的痕跡。上課前，老師先展示評(píng)課二維碼，團(tuán)隊(duì)成員掃碼后坐在教室的后面，一邊聽課，一邊認(rèn)真作記錄。進(jìn)入點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)上課老師的評(píng)價(jià)、分值、建議在屏幕上清晰的呈現(xiàn)出來，除此之外，每個(gè)成員都各抒己見，對(duì)整堂課的課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)展示、課堂駕馭、課堂生成、課堂趣味、課堂效果等方面，進(jìn)行有針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，有些隊(duì)員還提出了切實(shí)可行的修改建議，開展真正意義上的建設(shè)性評(píng)課。
信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，四支教研團(tuán)隊(duì)“合”力四射。經(jīng)過角逐，龍山小學(xué)、朝陽小學(xué)獲得展示活動(dòng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)，樹德中學(xué)、先鋒小學(xué)獲得展示活動(dòng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)。信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動(dòng)是一種線上線下相融合全新教研模式，在雙減政策下，有利于減輕負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，為廣大老師們送來了一把“減負(fù)增效”的金鑰匙。
信息技術(shù)2.0學(xué)校總結(jié)30
信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)，通過信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)賦能教育教學(xué)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育質(zhì)量，是加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)工程。依據(jù)《全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》(簡(jiǎn)稱能力提升工程2.0)和按照XX自治區(qū)教育廳《關(guān)于組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的通知》精神，xxx小學(xué)自2021年3月信息化2.0培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)以來，堅(jiān)持以整校推進(jìn)為基礎(chǔ)，圍繞總體目標(biāo)，強(qiáng)化管理，優(yōu)化指導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)，截至目前基本完成培訓(xùn)任務(wù)，取得了良好的效果。為進(jìn)一步完善學(xué)校教師信息化隊(duì)伍建設(shè)，不斷探求新方法、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將這次學(xué)校此次中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目開展的“整校推進(jìn)”信息化建設(shè)校本研修活動(dòng)做如下總結(jié)：
一、重視領(lǐng)導(dǎo)，明確分工
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障
開學(xué)初至10月中旬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及分管信息技術(shù)的工作人員第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目相關(guān)活動(dòng)開展的時(shí)間、內(nèi)容、形式、成果等細(xì)節(jié)工作。為有效落實(shí)此次培項(xiàng)目，務(wù)使所有教師在研修活動(dòng)中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力得到提升，學(xué)校研究決定，成立了以校長(zhǎng)為首及中青年信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師組成“學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)”小組。具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)工作。為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供組織保障。
2、明確任務(wù)內(nèi)容，組織分工實(shí)施
在學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容將此次提升工程研修活動(dòng)任務(wù)明晰化、具體化，圍繞三個(gè)微能力點(diǎn)梳理出線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)10學(xué)時(shí)和集中面授90學(xué)時(shí)兩個(gè)部分（集中面授：選擇三個(gè)微能力、觀課計(jì)時(shí)；線下：組織發(fā)布研修活動(dòng)、發(fā)布公告、發(fā)布研修規(guī)劃、設(shè)計(jì)上傳信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)上傳作業(yè)），并成立xxx小學(xué)綜合組坊，有目的的、有計(jì)劃的、有成效的加以實(shí)施。在研修活動(dòng)的整個(gè)實(shí)施過程中，及時(shí)處理、反饋組員在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題。本次培訓(xùn)我校共有12名老師參與，截止到11月底，xxx小學(xué)12名學(xué)校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目研修學(xué)習(xí)已經(jīng)全部合格。如圖：
二、抓落實(shí)，促研修
1、重視監(jiān)管落實(shí)，扎實(shí)開展培訓(xùn)
研修活動(dòng)的順利開展離不開學(xué)校合理有效的監(jiān)管。學(xué)校監(jiān)管人員主要分為：校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、，教研組長(zhǎng)。監(jiān)管人員在工作中各司其責(zé)、相互配合，在上下聯(lián)動(dòng)的過程中及時(shí)有效的解決研修過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題。依據(jù)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)工作安排，結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程線下研修活動(dòng)需求，學(xué)校教導(dǎo)處設(shè)安排了相應(yīng)的研修活動(dòng)：結(jié)合10-11月份開始的以課堂能力評(píng)價(jià)為載體的其他學(xué)科校本研修活動(dòng)。所有活動(dòng)具體到研修的每個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)都有天數(shù)限制，都有作業(yè)要求，都有記錄留痕，為線下作業(yè)的上傳和簡(jiǎn)報(bào)制作等工作提前做好了資料準(zhǔn)備。
2、明確研修主題，有效推進(jìn)培訓(xùn)
考慮到參培教師對(duì)微能力點(diǎn)的理解和選擇，由坊主對(duì)其教師的微能力點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，并要求每個(gè)教師在明確了三個(gè)微能力點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定研修主題，分步開展研修活動(dòng)。各教師在明確研修主題之后，都能積極的開展主題研修活動(dòng)。通過一步步的推進(jìn)，打破信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的瓶頸，讓所有教師的信息化教學(xué)能力在此次活動(dòng)中得到提升，信息技術(shù)應(yīng)用水平也有不同程度的提高。
三、綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
通過本次培訓(xùn)，幫助老師們實(shí)現(xiàn)了教育理念的更新和專業(yè)知識(shí)能力的提升，老師們受益匪淺，營(yíng)造出有利于教師教研的氛圍，扎實(shí)推動(dòng)了校本教研活動(dòng)“步步有實(shí)效”，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，形成了有效的教研機(jī)制。
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