小學培優輔差工作方案

時間：2023-09-20 17:25:56 小學培優輔差工作方案我要投稿

小學培優輔差工作方案

　　通過編寫工作方案，可以對可能發生的問題進行提前的預想。在計劃開展某項工作時，提前準備多種方案，可以更好的幫助領導做決策，工作方案怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學培優輔差工作方案（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。

　　小學培優輔差工作方案1

　　目前，我校在教學上面臨的壓力越來越大。隨著教育政策，辦學經費逐步向農村學校傾斜，各鄉鎮學校教學質量有了明顯提高，作為市直學校，既無政策支持，又無法控制辦學規模，要想提高教學質量，只有向內使勁，進一步完善教學管理，抓好培優輔差工作。另外，隨著素質教育的深入開展，社會對合格人才的要求也越來越高，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進學生全面發展，因此培優輔差工作就顯得越來越重要。根據學校實際，特制定《xx小學培優輔差工作獎勵方案》。

　　一、指導思想

　　根據因材施教原則，實施分層教學，激發學生潛能，培養學生特長，認真做好培優輔差工作，讓每一個學生都能在原有基礎上得到提高發展，讓優生更優，差生不差，體驗學習的快樂，進步的樂趣，從而全面提高學生整體素質。

　　二、工作要求

　　1、摸清情況，有的放矢

　　各班主任和科任老師要根據上學期學生情況，確定培優輔差對象，制定計劃或方案，做到心中有數。

　　2、培養特長，優生更優

　　⑴在課堂上時刻關注學生，要讓他們吃好吃飽。實施分層教學，允許優生不完成已會做的作業，給他們另外布置一些探究性、拓展性的作業。

　　⑵根據學生特長，創造條件支持優生參加各種興趣班的活動，為他們搭設各種各樣的平臺，讓他們展示自己的特長。

　　⑶做好優生的輔差工作。有些優生在某些科目上表現突出，在另一些科目上可能比較差，為此，要讓他們喜歡不優的科目，循序漸進，逐步提高，從而使他們優上加優，不優創優。

　　3、關注差生，查漏補缺

　　⑴幫助他們樹立信心。各位老師要幫助他們分析查找落后的原因，對癥下藥，讓他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的信心，關注他們身上的點滴進步和某些閃光點，及時表揚鼓勵。

　　⑵教會他們正確的學習方法。具體有三個環節：課前預習，課堂聽講，課后復習。課前預習，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，做到日清日結。

　　⑶成立幫扶小組，開展合作學習。成立四人學習小組，讓優生幫助、督促差生，共同進步。

　　三、工作步驟

　　1、20xx年秋首先從語數學科開始執行本方案。每學期考核一次，以期末考試成績為準。

　　2、其他學科視情況確定啟動時間。

　　四、獎勵辦法

　　1、及格率達到100%，1～2年級無70分以下學生，3～4年級無65分以下學生，5～6年級無60分以下學生，每位教師獎100元。

　　2、1～2年級優秀率95%以上，3～4年級優秀率90%以上，5～6年級85%以上，每位教師獎100元。

　　3、1～2年級人均分達到95分，3～6年級人均分語文達到89分，數學達到93分，每位教師獎勵100元。

　　小學培優輔差工作方案2

　　本班學生45人，從半學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠佳，書寫較潦草，作業不能及時完成，因此本學期除了在教學過程中要注重學生的個體差異外，還應從提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使學生得到發展，潛能生得到較大進步。

　　一、培優輔差對象

　　培優對象：....等

　　輔差對象：....等

　　二、制定目標

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在95分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以其在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內容是把好基礎關，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創造情境，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。

　　三、主要措施

　　1.利用課余時間，進行課外輔導。

　　2.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

　　3.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，必要時候采取強制手段幫助完成每課練習，提高學習成績。

　　4.課堂上創造機會，用優生學習方法來影響后進生。

　　5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7.及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

　　小學培優輔差工作方案3

　　光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開始了。隨著素質教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，培優補差工作就顯得非常重要示，根據學校實際，經研究，特制訂培優補差工作計劃如下：

　　一、指導思想：

　　學生的個體差異就是一個客觀存在，因此輔導班補差就是教學工作不容太少的一環。為了使每個學生都能夠在舊有基礎上獲得提升發展，體驗自學的歡樂，進步的快感，達至全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實行特殊教育計劃，分層教學，在班級中發掘學生的個體差異，搞好尖子補差工作，從而使優生更優，差生不高，共享資源順利。

　　二、摸清底子，做到有的放矢。

　　學校建議各班班主任和各任課教師根據上期學生的自學情況，查清底子，對班上按學生成績分離類別，以努力做到對輔導班補差工作心中有數，為此項工作的積極開展打下良好基礎。

　　三、扎實做好培優工作

　　1、設立課外興趣小組，通過活動展開輔導班。

　　對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能夠挨餓，但不能喝不好，因此建議各教研組非政府任課教師設立課外興趣小組，給與“精科”，也就是精心挑選出一些神化題，題型必須多種多樣，這樣能夠給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動去提升他們的自學積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

　　2、做好優良學生的“補差”工作。

　　因為優良學生中還存有個別科目比較高的現象，所以他們的補差科問題也就是非常關鍵的，為此，我們建議各任課教師搞好這部分學生的思想工作，并使他們討厭這一科目，循序漸進，不斷提升，從而并使他們優上有優，不智創優，真正淪為杰出的接班人。

　　四、認真落實補差工作

　　1、協助他們踐行自信心。后進生構成的原因就是多種多樣的，有的是一時的膽小并使功課退了節沒接下去，有的是家庭困難思想負擔過重導致的，有的是學生一時沖動犯下了錯誤，老師或家長抨擊教育不當導致的等，所以，我們教師首先必須協助他們分析搜尋滯后的原因，然后對癥下藥，協助他們消除心理障礙，踐行戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較高的功課補上去。

　　2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

　　3、增加作業量，深入細致補漏，專項訓練。訓練中挑選出后進生廣泛稀奇古怪的問題，作為專項訓練內容，努力做到有的放矢。訓練中使成績不好的學生充分發揮協助促進作用，建議學生課內順利完成作業，并及時小結。

　　4、堅持不懈地關愛后進生。

　　(1)、多引導太少抨擊。后進生廣泛自信心不弱，自學生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關懷他們，多引導他們，多和他們家訪。只要辨認出他們存有進步，哪怕就是不大的進步，也必須及時表彰他們，引導他們再接再厲。只有主觀積極性調動出來了，就可以更好地充分發揮他們自己的創造力，并使他們很快地步入中等生甚至就是優等生的行列。

　　(2)、組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

　　另外，本學期初，學校將非政府獻愛心捐款活動，協助生活上存有困難的學生中止后顧之憂，并使他們能全身心地資金投入至自學中回去。

　　五、具體要求：

　　1.輔導班主要以不斷擴大學生知識面，培育學生有效率的思維及發展多種能力為目標，為一些特別精明的學生提供更多專門的`自學資源，例如文學、奧數、藝術、科技、體育等，以滿足用戶他們特定的發展須要;補差則輕在協助一些自學存有困難的學生提供更多特定協助，實行分層、分組的方式，協助他們補漏伯粉，填補基礎知識的嚴重不足，在補差的同時提升學生的分析能力和理解能力。

　　2.開學初各班制訂培優補差計劃，確定培優補差的學生名單和輔導時間，并告之于學生及家長。

　　3.精心準備培優補差的輔導內容，保證每次的輔導質量。同年段老師可以經常交流輔導班補差心得體會，共同提高。

　　4.及時做好培優補差記載本的記錄，學校將每月對記載內容做一次檢查。

　　5.期末學校將對輔導班補差效果搞全面檢查。

　　六、逐月安排

　　二月份：

　　1.制定計劃。

　　2.確認輔導班補差對象，全面落實輔導時間、地點，已經開始正常活動。

　　三月份：

　　查閱培優補差記載本。

　　四月份：

　　1.查閱培優補差記載本。

　　2.舉行學生座談會，介紹輔導班補差計劃。

　　五月份：

　　查閱培優補差記載本。

　　六月份：

　　1.查閱培優補差記載本。

　　2.輔導班補差情況總結。

　　小學培優輔差工作方案4

　　一、優生、后進生情況分析

　　本班共計學生29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素質較好，尤其存有幾個學生整體表現更出眾，他們語言表達能力很強，思維活躍，自學興趣也比較淡，具備較強的自學能力、思維能力，反應慢，能單一制順利完成作業，課堂講話積極主動，較好的自學風氣已經構成。為能夠并使他們的求知欲獲得滿足用戶，智力獲得研發，就可以獲得充份展現，須要對他們展開較深層次的教育。但也存有個別學生基礎極差，聽課注意力不分散，無法較好地順利完成自學任務。但是他們畢竟就是剛步入小學，還無法較好地適應環境小學生活，必須給他們更多的時間，給他們更多的協助，使他們也能夠體驗至自學的歡樂。

　　二、輔導目標

　　1、通過個別輔導，協助和推動優生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培育他們的技術創新意識和課堂教學能力，寬廣他們的眼界，謀求并使他們在加深科學知識和提升能力這兩方面獲得進一步的培育。并使我班的優秀學生更加杰出，并使他們掌控恰當的自學方法，培育較好的心理素質和技術創新意識。

　　2、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照老師的要求做好作業，在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，讓他們體會到成功的喜悅。

　　3、助推全班同學的自學積極性，構成較好的自學氛圍。

　　三、輔導內容

　　輔導班主要就是提升學生的寫作能力，初步培育他們的寫話能力。了解或所推薦適度課外閱讀，使優生不斷擴大寫作面，攝入更多課外科學知識，并根據教學進度，挑選課外書中的有關內容以及學生自己辨認出的一些問題給與指導。定時精心安排一定難度的練任務建議他們順利完成，全面提高語文能力。

　　補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，并安排一個優生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、具體內容輔導措施

　　1.課外輔導，利用課余時間。

　　2.使用一優生拎一差生的一幫一行動。

　　3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4.課堂上締造機會，用優生自學思維、方法去影響差生。

　　5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6.使用激勵機制，對差生的每一點進步都給與確實，并引導其穩步堅忍，在優生中踐行榜樣，給機會整體表現，調動他們的自學積極性和成功感。

　　7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8.注重中等成績學生，維持其成績平衡和提升。

　　培優

　　1、培育學生的習慣，例如提早復習課本上的科學知識。

　　2、關注優生自主學習、獨立思考、傾聽與表達、認真書寫、規范答題、仔細檢查等系列品質、習慣養成。(向元認知改善、好習慣養成要成績)

　　3、課堂上不想優生陪學。拎數學來說，課堂練習時，同類型題普通后生搞2道，優生搞4道;普通生用一種方法求解，建議優生用多種方法求解。在優等生提前完成作業的時候，必須存有自己的額外資料，不想等，節約時間。課外作業不陪練。直觀的可以搞的題可以免做，優生叛利用不好輔導班試卷，設計存有跨度綜合性作業。(向練不陪練、高難度必須成績)

　　4、針對記憶知識點，讓優生之間互相提問，以盡量難倒對方為目標，這樣確保對知識點的地毯式轟炸，無知識遺漏和盲區。從低年級開始就鍛煉學生的表達能力，合作能力。對理解、創新內容讓優生互留作業，互批作業，互助學習，同桌互相說。(向優生之間優質合作要成績)

　　補差

　　1、課中對易走神學困生，精心安排一個告誡員搞他的同桌，一走神，立馬告誡，老師也可以慢慢走至學生面前用眼神告誡學生。(課中自學狀態遷調)

　　2、課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

　　3、精心安排座位時秉持“不好潛同桌”結成自學對子。即為“兵教兵”。加強學困生慢半拍“心里同步反譯”意識，即當優等生官方提問問題時或展現時，學困生可以釆挑優等生說一句，自己心里默默重復一句，這樣既可以確保學困生不走神，又可以提升認知效果。(課中自學方法)

　　4、對學困生要進行課堂傾聽、表達、閱讀、記筆記等聽課童子功的強化訓練。比如差生在同學發言時往往因為不會或不愿傾聽而出現聽不懂，進而開小差現象。又比如有的學困生因專注記筆記或筆記不得法，耽誤或影響了聽。(課堂學習習慣補)

　　5、對于重點內容，教師可聊一遍，然后使優(中)李魁賢再談一遍，這一步也可以使同桌對本題思路、方法、步驟對說道，最后一定必須放差生讀出一遍。回答環節，對于教師明確提出問題，優等生提問后，一定必須精心安排差生重復記憶優等生答案的時間、過程。因為眼蠶提問了，不等同于學困生忘記掌控啦!(重點讀出特別高度關注遷調)

　　6、對于老師講的內容，同桌互相說一說，看誰說的多，說的比較全，同桌互相學習。

　　7、作業設計必須遵從:作業必須分類布置，優等生重難點，學困生基礎夯實。

　　小學培優輔差工作方案5

　　一、培優方案

　　我選定的培優對象是成績不夠穩定，忽上忽下的學生。他們基礎都不錯，比較聰明，掌握知識和運用知識的能力都不錯，但學習狀態不夠穩定，態度偶爾會出現一點小問題，如果適當引導，一定可以進入優秀行列。

　　1.談話。首先和這類學生進行談心，肯定他/她的成績，進行表揚。讓學生覺得老師關注他是因為你有更大的潛力，你可以變得更加優秀。然后詢問學生在學習過程中，認為哪一部分自己學習起來不是很輕松。詢問學生自己分析不能大大突破的原因和自己準備怎么做。從而了解學生的弱點和需要幫扶的方面。

　　2.課堂提問。平時在課堂上多對培優對象進行提問關注，讓其明白老師對他的期望。

　　3.單獨輔導。練習課和自習課上多對學生進行單獨輔導，查看其作業的完成質量，針對存在的問題進行單獨細致講解。

　　4.能力提高。對此類學生給予能力拔高的題目訓練。

　　二、補差

　　補差對象是學習態度有很好轉變的、上課及作業方面都有進步的學生，這類學生潛力較大。如果對他們有針對性的指導，可以將前面的知識鞏固提升，達到新的高度。

　　1、談話。和培優一樣，首先和補差對象進行談話詢問，了解學生存在的問題。

　　2、課堂鼓勵。在課堂上，多給他們一些機會，多提問，多鼓勵，幫其樹立提高成績的信心。

　　3、以優帶差。給差生所在小組的組長或成績優異的學生布置任務，帶動差生的學習興趣，對平時學習過程中的困難積極幫助解決。

　　4、單獨輔導。平常多對這類學生專門輔導，利用一些基礎性的題目對所學的知識加以鞏固，并且及時為他們分析解決。

　　5、和家長交流。孩子的學習成績不盡人意，很大一方面是因為家長的關注不夠。多和家長交流溝通了解孩子在家的表現，和家長一起找出癥結所在。

　　小學培優輔差工作方案6

　　一、指導思想

　　三年級學生的語文基礎不一。成績差距有點大，要想整體提高學生語文水平，就要切實抓好班級的培養補差工作。

　　二、具體內容

　　1、補差內容：三年級語文下冊。分為基礎知識、基本技能、和口語交際等。

　　2、培優內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。

　　三、培優補差對象和形式

　　對象：三一班：語文培優：

　　語文補差：

　　三二班：語文培優：

　　語文補差：

　　形式：

　　1、利用晚自習或者自習課時間輔導

　　2、利用第二課堂活動

　　3、老師、家長相配合

　　四、具體措施和時間安排

　　1、利用課堂時間輔導

　　在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

　　2、課余時間個別輔導

　　在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四下午課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

　　3、家長和老師相配合

　　我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

　　小學培優輔差工作方案7

　　由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都使學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學期學生輔導計劃：

　　一、學情分析：

　　本班有57名學生，其中有名同學學習認真，學習態度好，學習成績穩定。有名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。

　　二、輔導措施：

　　⒈、學優生：

　　⑴對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。

　　⑵把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。

　　⑶每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對數學的興趣、愛好。

　　⑷教師要有計劃、有目的地為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。

　　⒉、學困生：

　　⑴加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。

　　⑵通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

　　⑶經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

　　⑷學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

　　⑸重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與早自習，有針對性地給以補課。

　　三、需要注意的問題：

　　⒈、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。

　　⒉、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

　　⒊、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　⒋、根據優秀生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　小學培優輔差工作方案8

　　在教育教學改革實踐中，我們不僅應重視轉變差生的理論方法的探索與研究，還應充分認識“優生”的“優”與“缺”。所以根據本校學生實際情況特制定培優補差方案，雙管齊下，共同提高教學質量，打造質量名校。

　　一、針對特點、對癥下藥

　　每一個學生都有自己的特點，因為學生在成長的過程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學生在學習成長的過程中形成了不同的個體發展，形成了不同的發展結果。作為教育工作者，正確地認識到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面發展，是教學工作的一個重要環節，對此，我校要求工作在教育一線的教師，首先要經過認真的分析和全面的考慮，結合自己學生的特點情況，確定如何在課堂進行培優補差的辦法。

　　二、分析差異、找到根源

　　我們的學生，有的是隨父母進城務工的，有的是留守兒童，有的是外地到本縣做生意的，大部分來自于城鄉結合部，學生父母的文化水平都比較低，社會認識水平都有很大的局限性。對于學生學習這一塊來說，只注意到學校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響，所以學生的學習情況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠。學生的學習成績如何，基本上都是任其發展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數學生家長的想法。

　　三、思想重視、方法得當

　　無論是對于教師，還是對于我們的學生，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認識到學生個體來說，由于種種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現象。在了解的基礎上，如何能夠充分把握學生的特征，讓學生克服心理問題,產生學習上的動力,產生學習的興趣,這才是最主要的。

　　作為學生這一塊來說，成績好的優秀學生，應該在原有的基礎上更進一步，努力刻苦學習，力爭學習上有更好的發展結果。我們要給他們樹立團隊意識、互助合作意識、競爭意識。

　　學習成績不好的學生，要有勇于學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。決對不能放松自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態度，才會對未來充滿信心，才會產生內在的動力，這樣才會有進步的可能。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我材必有用，從而樹立自信心。

　　四、彰顯資源、凸顯合作

　　由于學生發展水平不一，各個班級和各個學科之間都有學習優秀的學生，也有學習成績不好的人員。結合班級學生的性格特點，在班級中采取分組合作學習小組的辦法。每一個學習小組中用一個學習成績優秀的學生做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步，促進學習成績較差的學生盡快跟上來。學校要定期檢查各班小組合作的情況。

　　五、個別輔導、張揚個性

　　采取個別輔導，主要是采取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式。由于學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點，把班級學生組織起來，采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成一個學習上的學習幫手，結成學習對子。并與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師，要定期指導、詢問，并給予一定的學習幫助。對于學習成績特別嚴重不好的，要作為重點對象來進行個別的輔導，盡其所有的來幫助他們，讓他們能夠有所進步。而對于成績不錯的學生，在原有的基礎上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優中更優。

　　六、措施得當、提升效果

　　采取激勵機制和措施要與班主任相結合，根據學生的發展情況，學校在期中、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進步生，還會設立特殊貢獻學生獎，最佳合作伙伴獎，以提高學生學習的積極性，從而達到培優補差的作用與效果。

　　七、扎實備課、因材施教

　　在上課前，我們作為教師，心中都已經非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學生并不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優補差。對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對潛能生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問多鼓勵他們（可以是語言鼓勵、也可以是一個眼神或一個動作），幫助他們彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們的自信心，使他們體驗到自己是一個有價值的人。把自己放在與學習程度較差的學生身上，讓自己與他們多交流。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。

　　八、家校配合、養成習慣

　　在布置家庭作業時，教師要做好分層，要求家長在家里進行協助輔導，并督促他們按時，認真地完成作業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態度。

　　總之，對于學生的培優補差工作，是一個長期艱巨的過程，它要各位教師共同努力，并且教師要真正實施，能夠持之以衡的堅持下去。進一步使培優補差工作做的更完善，爭取使每個學生都學有所得。

　　小學培優輔差工作方案9

　　一、指導計劃

　　提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固和提高優等生的成績，幫助待優生取得適當進步，讓待優生在老師的輔導和優等生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣。形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　二、學生情況分析

　　優等生學習積極性高，上課認真，各科作業能按時完成，且質量較好。但一些待優生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此，本學期準備在提高學生學習興趣上下功夫。通過培優補差的方式使優秀學生得到更好地發展，待優生逐步優化。

　　三、定內容

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹、推薦或明確適量的課外閱讀，讓優等生擴大閱讀面，攝取更多的課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　補差的內容是教會學生敢做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可以布置他們摘抄，仿寫后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說，敢于說，善于說。

　　四、培優對象：

　　五、輔差對象：

　　六、主要措施：

　　1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程中的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解他們的家庭，學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、保持與家長的聯系，及時交流聽取建議。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5、堅持補差工作，每周不少于一次。

　　6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

　　7、采用一優生帶一差生的一幫一活動。

　　8、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵繼續進取，在優生中樹立榜樣，給予表現機會，調動他們的學習積極性和成功感。

　　11、充分了解差生現在的學習方法，給予真確引導，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　小學培優輔差工作方案10

　　一、指導思想

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和誦讀、寫作能力，以便在以后的中取得好的成績，并能協助老師進行補差活動，提高整個班級的專業素養和專業成績。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在90分以上，并協助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業測試時取得較好的成績。

　　三、定內容：

　　培優主要是繼續提高播音班學生的誦讀能力和編導班學生的寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料，讓優生擴大學習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高專業影視寫作能力。

　　補差的內容是教會學生敢于寫作，會寫作，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫影視評論至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、培優對象：

　　播音班：

　　編導班：

　　五、補差對象：

　　播音班：

　　編導班：

　　六、主要措施：