校本課程實(shí)施方案集錦5篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的校本課程實(shí)施方案，歡迎大家分享。
校本課程實(shí)施方案 篇1
校本課程的實(shí)施有助于提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高寫(xiě)字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)祖國(guó)文字，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，特制定本方案。
一、校本課程指導(dǎo)思想
以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化文化學(xué)校”特色，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀(guān)要求。
1.課程實(shí)施 “一二三四”
把握一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：即語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，課標(biāo)對(duì)小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)提出了三個(gè)要求，一是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)；二是基本的書(shū)寫(xiě)技能；三是養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
重視兩個(gè)時(shí)期：入學(xué)時(shí)期和換筆時(shí)期。
實(shí)現(xiàn)三個(gè)覆蓋：即書(shū)寫(xiě)教學(xué)要所有作業(yè)、所有學(xué)科、整個(gè)教學(xué)過(guò)程全覆蓋。
關(guān)注四個(gè)重點(diǎn)：一是重點(diǎn)關(guān)注姿勢(shì)正確：坐姿、手姿，二是關(guān)注簿本整潔：做到不亂畫(huà)，不亂撕，不折角，不碰邊線(xiàn)，不重描，不用橡皮涂改液改正紙。三是加強(qiáng)指導(dǎo)：加強(qiáng)筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。四是注重評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的內(nèi)容把書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、習(xí)慣相結(jié)合，評(píng)價(jià)的方式是過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
我們臨沭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)在縣教研室的指引下，秉承著“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”的寫(xiě)字教學(xué)宗旨，牢固樹(shù)立“寫(xiě)字育人”的辦學(xué)方針，著力構(gòu)建“墨韻課程”，扎實(shí)將寫(xiě)字教學(xué)推向縱深發(fā)展，讓墨香在一筆一劃間浸潤(rùn)學(xué)生心靈，讓中華漢字文化在一撇
二、校本課程背景及意義
中國(guó)書(shū)法，不適繪畫(huà)，卻又繪畫(huà)的形象感;不適詩(shī)，卻又詩(shī)的意境;不適音樂(lè)，卻有音樂(lè)的神韻;不是生命，卻又生命的神采。因此，書(shū)法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書(shū)法又是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的美學(xué)意義，書(shū)法教育的功能不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民主自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。因此，我校將書(shū)法教育作為校本課程。
三、校本課程課程開(kāi)發(fā)
實(shí)行課程管理 “三級(jí)體系”。
為增強(qiáng)書(shū)法教學(xué)的實(shí)效性，我們學(xué)校以健全機(jī)制為保障，在課程設(shè)置、內(nèi)容安排、師資培訓(xùn)、教學(xué)形式等方面作一系列調(diào)整和提升，確立了符合學(xué)校發(fā)展特色的校本課程基本思路。
學(xué)校成立了寫(xiě)字教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組暨“寫(xiě)字教學(xué)工作室”，由“分管副校長(zhǎng)——教導(dǎo)處——年級(jí)組”組成三級(jí)管理，層層落實(shí)，每個(gè)年級(jí)組就是一個(gè)寫(xiě)字教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，成員重點(diǎn)是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、專(zhuān)兼職書(shū)法教師，統(tǒng)籌開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)工作。
四、實(shí)施目標(biāo)
1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：
基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。
2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：
根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹(shù)立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀(guān)，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。
3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：
校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設(shè)了課程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的.設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
5、校本課程目標(biāo)
（1）.制定書(shū)法教學(xué)的總目標(biāo)。學(xué)校提出了書(shū)法教學(xué)的總體要求：第一，了解祖國(guó)文字的發(fā)展歷史，知曉歷代重要書(shū)家、書(shū)體及代表作。第二，具有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法。在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解漢字筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，基本掌握它們的書(shū)寫(xiě)方法，努力做到鋼筆字寫(xiě)得正確、端正、整潔，筆畫(huà)清晰，行款整齊，有一定的速度。第三，重視毛筆字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，會(huì)描紅、仿影和臨帖，逐步做到毛筆字寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈，書(shū)法社團(tuán)的學(xué)生在學(xué)習(xí)后期應(yīng)具有一定的作品書(shū)寫(xiě)創(chuàng)作能力。第四，具有一定的寫(xiě)字興趣和審美能力，以及認(rèn)真寫(xiě)字和愛(ài)惜寫(xiě)字用具的習(xí)慣。
（2）.著力增強(qiáng)“以字育人”的目標(biāo)。我們?cè)凇罢制贰?shù)人品”理念指導(dǎo)下，努力發(fā)掘書(shū)法教育的育人功能。一是注重訓(xùn)練學(xué)生的毅力，督促學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規(guī)范進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，并養(yǎng)成踏實(shí)的作風(fēng)。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)，我們講授不同書(shū)法家的書(shū)法風(fēng)格時(shí)，讓學(xué)生感受到莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、俊秀、瀟灑、飄逸等美的熏染，進(jìn)而養(yǎng)成儒雅的氣質(zhì)。三是注重提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，通過(guò)書(shū)法的“結(jié)構(gòu)避讓”的特性，引導(dǎo)學(xué)生“做人要避讓與謙遜”，從書(shū)法章法的“平衡、和諧、穩(wěn)定”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感悟出和諧處事、依法做事、關(guān)照他人的道理。
五、課程實(shí)施
（一）課程內(nèi)容
一年級(jí)到六年級(jí)全部實(shí)施“一長(zhǎng)一短”的課程模式。1、2年級(jí)鉛筆字、3-6年級(jí)硬筆。
1.硬筆書(shū)法：1-6年級(jí)各班，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)硬筆書(shū)法(寫(xiě)字)課。由本班語(yǔ)文老師進(jìn)行指導(dǎo)、授課。作為專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字指導(dǎo)長(zhǎng)課。
2.毛筆：3-6年級(jí)各班，軟筆由我校專(zhuān)職軟筆書(shū)法教師進(jìn)行指導(dǎo)、授課。3-6年級(jí)硬筆與軟筆間周開(kāi)設(shè)，然后再調(diào)出15分鐘放在每天下午第一節(jié)課前，作為每天寫(xiě)字練習(xí)短課。
3.書(shū)法興趣小組：每周五下午第三節(jié)課，作為書(shū)法興趣小組課時(shí)間，由我校優(yōu)秀教師進(jìn)行指導(dǎo)、授課。
“一長(zhǎng)一短”課程模式的實(shí)施，使寫(xiě)字在時(shí)間上得到了有效保障。
（二）課程結(jié)構(gòu)
必修課程：寫(xiě)字課、書(shū)法課(3-6年級(jí))
選修課程：書(shū)法興趣小組
（三）教學(xué)策略。
情境式教學(xué)：多應(yīng)用于低年級(jí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)形式多樣的手段激發(fā)孩子字的寫(xiě)字興趣。如：為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我們采用了兒歌的形式，寫(xiě)好字，要牢記：頭要正，肩要平，臂擺開(kāi)，腳放平；一尺、一拳和一寸，牢記心頭多自省。再如：大指二指對(duì)齊捏，三 指在下來(lái)托起 ，四指五指往里卷，筆桿靠在關(guān)節(jié)處，拳心要空腕用力，提筆就是來(lái)練字。
啟發(fā)式教學(xué)：主要應(yīng)用于中年級(jí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，感受筆畫(huà)的變化、結(jié)構(gòu)的合理等。如我校的李世彩老師在上“突出主筆”一課時(shí)，先是出示這樣幾個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)得怎么樣，然后引導(dǎo)，現(xiàn)在老師給它們化個(gè)妝，看看這些字變得怎么樣，這樣在每個(gè)字上改動(dòng)了一筆，就讓整個(gè)字就有了精氣神，然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納主筆的重要性及如何突出主筆，寫(xiě)好主筆。再如學(xué)生寫(xiě)兩豎并立的字時(shí)容易寫(xiě)得左豎長(zhǎng)右豎短，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察帶有兩豎的字，得出結(jié)論：兩豎并立右豎長(zhǎng)。
自主、合作學(xué)習(xí)：主要應(yīng)用于高年級(jí)。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的書(shū)寫(xiě)能力，讓學(xué)生通過(guò)自主臨摩感受字的筆畫(huà)美、結(jié)構(gòu)美；通過(guò)生與生的合作評(píng)價(jià)，指出對(duì)方哪些地方寫(xiě)得好，哪些還需要改進(jìn)，通過(guò)他人對(duì)照自己，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，改進(jìn)自己的不足，互幫互促。
（四）教學(xué)模式
校本課程有：有基本筆畫(huà)的示范：有橫畫(huà)、撇畫(huà)的寫(xiě)法；有偏旁部首的寫(xiě)法：如木字旁；有整體結(jié)構(gòu)的歸納：左右結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法、突出主筆，穿插避讓等等。
通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，我校寫(xiě)字校本課程逐漸總結(jié)出了低中年級(jí)硬筆書(shū)法課堂教學(xué)三步教學(xué)方法：即示范——練寫(xiě)——評(píng)析。高年級(jí)書(shū)法課堂教學(xué)三步教學(xué)法：即自學(xué)概括重點(diǎn)——臨摹學(xué)習(xí)書(shū)法——評(píng)析形成作品。高年級(jí)更加重視學(xué)生自主能力、自學(xué)能力、欣賞能力的提高。老師們自主探索實(shí)踐，如劉露老師自創(chuàng)了寫(xiě)字教學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式：
第一環(huán)節(jié)：做操活動(dòng)靜身心。上課預(yù)備鈴響后，先和學(xué)生們一起做《寫(xiě)字韻律操》。這樣既活動(dòng)了學(xué)生的身心，又很好的組織課堂教學(xué)，先動(dòng)后靜的有機(jī)結(jié)合為后續(xù)教學(xué)定了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)雙姿做準(zhǔn)備。正確的坐姿是頭正、肩平、臂開(kāi)、足安、身正、筆正、心正，在課堂教學(xué)中經(jīng)常貫穿這樣一句話(huà):身正則筆正，筆正則心正、心正則字正。
第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)示范悟其“形”。通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。在書(shū)寫(xiě)中不準(zhǔn)出現(xiàn)“麻團(tuán)、斜線(xiàn)、雙眼皮、大小個(gè)”現(xiàn)象。教師巡回指導(dǎo)并及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，努力做好個(gè)體與整體的兼顧。
第四環(huán)節(jié)：精要講解得其“法”。小學(xué)學(xué)段的孩子還小，不太理解抽象和專(zhuān)業(yè)的書(shū)法名詞，所以在教學(xué)中，適時(shí)采用恰當(dāng)?shù)摹氨扔鞣ā保箤W(xué)生準(zhǔn)確而便捷地理解知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的興趣。以基本的筆畫(huà)教學(xué)為例子：點(diǎn)如人的眼睛，神采奕奕；主橫相當(dāng)于人的肩膀，堅(jiān)挺筆直；主豎相當(dāng)于人的軀干，挺直硬朗；撇捺似少女的手臂，翩翩起舞。觀(guān)察結(jié)構(gòu)方面，總結(jié)出：注意昂頭、收腹、展臂、伸腿才會(huì)美觀(guān)大方、氣度不凡。結(jié)構(gòu)中的穿插避讓?zhuān)焊嬖V學(xué)生“只有有了謙讓、合作的精神，才能使自身變得越來(lái)越美”……通過(guò)這些形象的比喻，化抽象為具體，能使學(xué)生易于理解，深刻體會(huì)。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展談收獲。學(xué)生一節(jié)課書(shū)寫(xiě)下來(lái)很辛苦，雙手始終處于一個(gè)緊張狀態(tài)。在課程結(jié)束后讓學(xué)生總結(jié)本課的收獲，再一次做《手指操》《韻律操》進(jìn)而來(lái)釋放壓力，促進(jìn)身心健康。
在軟筆書(shū)法方面，我校的胡順香老師克服最初沒(méi)有教材的困難，自己根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及程度，設(shè)計(jì)好例字，自己先勾好線(xiàn)，然后統(tǒng)一印刷，上課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用勾線(xiàn)填墨、描紅、臨貼等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
校本課程實(shí)施方案 篇2
校本課程作為基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，通過(guò)學(xué)校的自主開(kāi)發(fā)與實(shí)施，豐富課程體系，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校特色建設(shè)，特制定本方案。
一、實(shí)施目標(biāo)
1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)校本課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提升自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)范和自信展示的能力。同時(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生全面和諧發(fā)展。
2.教師發(fā)展目標(biāo)：促進(jìn)教師向“科研型”轉(zhuǎn)變，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課程開(kāi)發(fā)能力，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
3.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：構(gòu)建具有學(xué)校特色的課程體系，提升學(xué)校辦學(xué)水平，形成學(xué)校品牌。
二、開(kāi)發(fā)原則
1.人本性原則：課程開(kāi)發(fā)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.發(fā)展性原則：課程應(yīng)有利于學(xué)生潛能的.發(fā)掘，為學(xué)生的興趣特長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
3.科學(xué)性原則：深入學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，編寫(xiě)實(shí)用性強(qiáng)的校本教材。
4.開(kāi)放性原則：利用校內(nèi)外各種資源，調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、專(zhuān)家等各方力量參與課程開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的多元化和開(kāi)放性。
三、課程內(nèi)容與領(lǐng)域
校本課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。主要領(lǐng)域包括：
1.民族文化領(lǐng)域：通過(guò)誦讀和研習(xí)民族文化精髓，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。
2.自然探究領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探究，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。
3.社會(huì)探究領(lǐng)域：結(jié)合社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和人文精神。
4.藝術(shù)探究領(lǐng)域：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好及特長(zhǎng)，提高審美能力和藝術(shù)品位。
5.體育與健康領(lǐng)域：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。
6.其他特色領(lǐng)域：根據(jù)學(xué)校特色和地方資源，開(kāi)發(fā)具有地方特色的校本課程。
四、實(shí)施步驟
1.成立校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組：負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃、宏觀(guān)調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。
2.師資培訓(xùn)：選派教師參加各級(jí)培訓(xùn)、觀(guān)摩和講座，提升教師的課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)能力。
3.課程開(kāi)發(fā)：組織教師根據(jù)開(kāi)發(fā)原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，開(kāi)發(fā)校本教材。
4.課程實(shí)施：將校本課程納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，安排專(zhuān)門(mén)課時(shí)，確保課程順利實(shí)施。
5.課程評(píng)價(jià)：建立多元評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
五、保障措施
1.政策支持：學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)和支持校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
2.資源保障：提供必要的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備等資源，確保校本課程的順利實(shí)施。
3.制度保障：建立校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等各項(xiàng)規(guī)章制度，確保課程管理的規(guī)范化和科學(xué)化。
校本課程實(shí)施方案 篇3
為積極響應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)，結(jié)合我校實(shí)際情況及教育資源優(yōu)勢(shì)，特制定本校本課程實(shí)施方案。
一、基本原則
1.以學(xué)生為中心：課程內(nèi)容與教學(xué)方式應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及發(fā)展需要，確保每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自己的興趣點(diǎn)和成長(zhǎng)點(diǎn)。
2.注重實(shí)踐與創(chuàng)新：強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)。
3.融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技知識(shí)相結(jié)合，既傳承經(jīng)典，又引領(lǐng)未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和科技素養(yǎng)。
4.校內(nèi)外資源互補(bǔ)：充分利用校內(nèi)外各種教育資源，包括教師資源、社區(qū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，形成教育合力，提升課程質(zhì)量。
二、課程目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：掌握校本課程所涉及的基本知識(shí)和技能，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)參與課程學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，提升解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)校本課程的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
三、課程內(nèi)容與設(shè)置
1.課程規(guī)劃：根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)生需求，規(guī)劃若干門(mén)校本課程，如科技創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化、藝術(shù)修養(yǎng)、體育健康、社會(huì)實(shí)踐等類(lèi)別。
2.課程開(kāi)發(fā)：組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)教材或教學(xué)指南，明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式。
3.課程實(shí)施：采用靈活多樣的教學(xué)方式，如課堂講授、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，確保課程的有效實(shí)施。
四、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)
1.教學(xué)管理：建立健全校本課程教學(xué)管理制度，明確教師職責(zé)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督與指導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)：采用多元化評(píng)價(jià)方式，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提升、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展。
3.教師評(píng)價(jià)：定期對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)教師的'教學(xué)效果進(jìn)行反饋與指導(dǎo)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
五、保障措施
1.政策支持：學(xué)校將校本課程實(shí)施納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提供必要的政策支持與經(jīng)費(fèi)保障。
2.師資培訓(xùn)：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)與交流活動(dòng)，提升教師的課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)能力。
3.資源建設(shè)：積極整合校內(nèi)外資源，建設(shè)校本課程資源庫(kù)，為課程實(shí)施提供有力支撐。
4.家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，形成良好的教育環(huán)境。
校本課程實(shí)施方案 篇4
為了堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育，遵循課程改革的總要求，以現(xiàn)代教育理論和課程理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)理論研究，致力實(shí)踐探索，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的校本課程體系。 根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，特制定本方案。
一、校本課程開(kāi)發(fā)的目的和任務(wù)
1、目的
校本課程的開(kāi)發(fā)是對(duì)國(guó)家課程、地方課程的有益補(bǔ)充，給學(xué)校一定的課程自主權(quán)，開(kāi)發(fā)課程資源，辦出學(xué)校特色，體現(xiàn)我校“激勵(lì)教育”模式的學(xué)校課程體系。
2、任務(wù)
（1）根據(jù)本校社區(qū)及屬地單位的課程資源，開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校課程。
（2）組織、引導(dǎo)全校教師在課程計(jì)劃留出的空間內(nèi)充分行使課程開(kāi)發(fā)自主權(quán)，增強(qiáng)課程意識(shí)，激發(fā)教師的參與熱情，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，增強(qiáng)教師的科研能力及水平。
二、校本課程編制的目標(biāo)
1、基礎(chǔ)性目標(biāo)：校本課程不是學(xué)科課程的拓展與加深，它的.編制應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以促進(jìn)和提高學(xué)生社會(huì)知識(shí)、人文素養(yǎng)為目的。
2、發(fā)展性目標(biāo)：校本課程應(yīng)是國(guó)家課程、地方課程的有益補(bǔ)充，應(yīng)體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的需要。結(jié)合屬地及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，著眼于學(xué)生的生活與未來(lái)，提供有益的超前知識(shí)。
三、校本課程編制的原則
1、可行性原則――從實(shí)際出發(fā)
2、互補(bǔ)性原則――發(fā)揮整體的育人功能
3、針對(duì)性原則――結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)
4、多樣性原則――從社會(huì)多樣化需要出發(fā)
四、校本課程開(kāi)發(fā)的途徑
1、方式：自主開(kāi)放研發(fā)
2、范圍：學(xué)校、社區(qū)、屬地
3、內(nèi)容：科學(xué)與文化、生活與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、操作與實(shí)踐、地球與環(huán)境等。
五、校本課程開(kāi)發(fā)的門(mén)類(lèi)
《文明禮儀教育》、《心理健康教育》、《閱讀與欣賞》、《科技制作》、《書(shū)法文化》等。
六、校本課程的組織實(shí)施機(jī)構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（課程開(kāi)發(fā)審定委員會(huì)）
主任：
常務(wù)副主任：
成員：
2、學(xué)生
充分發(fā)揮年級(jí)組的功能，負(fù)責(zé)組織學(xué)生分組，學(xué)生每學(xué)期至少選學(xué)一門(mén)校本課程，考核后記入學(xué)生檔案。
3、教師
（1）自培為主，學(xué)校選培為輔。
（2）教材：自主開(kāi)發(fā)，制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)。
（3）授課形式：個(gè)別輔導(dǎo)，集中講授，社會(huì)實(shí)踐，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，組織競(jìng)賽。
（4）職責(zé)與要求：學(xué)校教務(wù)處及各年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理與考評(píng)。
七、管理
1、校本課程的學(xué)校管理：
①學(xué)校依據(jù)校本課程建設(shè)的總體方案，制定《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，組織教師進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
②對(duì)教師申報(bào)的校本課程項(xiàng)目組織審議委員會(huì)進(jìn)行審議。校本課程項(xiàng)目確定之后，及時(shí)向?qū)W生公布，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
③學(xué)校進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，須向主管教育行政部門(mén)提交校本課程開(kāi)發(fā)總體方案，經(jīng)主管教育行政部門(mén)核準(zhǔn)后方可進(jìn)行。校本課程在本校實(shí)施后，學(xué)校每學(xué)年向主管教育行政部門(mén)報(bào)告有關(guān)實(shí)施情況，主管教育行政部門(mén)根據(jù)實(shí)施情況做出是否繼續(xù)實(shí)施的決定。
2、校本課程實(shí)施中教師的管理
①接到教務(wù)處下發(fā)正式開(kāi)課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室上課，做好學(xué)生出勤記錄（如有缺席應(yīng)及時(shí)報(bào)教務(wù)處）；
②教師在開(kāi)學(xué)第2周向教務(wù)處上交課程教學(xué)進(jìn)度表，并按教學(xué)進(jìn)度組織教學(xué)。教師應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，并可根據(jù)實(shí)際情況修改教學(xué)計(jì)劃，教務(wù)處同意后執(zhí)行；
③教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求，做好所開(kāi)設(shè)課程的學(xué)生考核工作，在學(xué)期結(jié)束前（或課程結(jié)束后）應(yīng)將該課程實(shí)施的書(shū)面小結(jié)交教務(wù)處歸檔；
④教師開(kāi)設(shè)校本課程將記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，作為學(xué)校評(píng)等評(píng)級(jí)內(nèi)容之一，所開(kāi)課時(shí)要記入教師工作量。
3、校本課程實(shí)施中學(xué)生的管理：
①學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇校本課程，接到學(xué)校正式上課通知后，應(yīng)按要求認(rèn)真參加學(xué)習(xí)，不得隨意缺課，如無(wú)故缺席2次或因故缺席4次，則不參加該課程考核，并按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，由老師提交德育處按學(xué)校有關(guān)管理規(guī)定作出處理。
②學(xué)生在達(dá)到出勤率要求，參加該課程的考核，成績(jī)按優(yōu)秀、合格、不合格記錄歸檔。
八、具體實(shí)施安排
1、實(shí)施流程。
（1）選課：教務(wù)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周，公布每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)的校本課程方案（即專(zhuān)題）及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，填報(bào)選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專(zhuān)題，分為第一和第二志愿。
教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足15人的課程暫不開(kāi)設(shè)。
（2）排課：教務(wù)處制訂各年級(jí)校本課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃，并將校本課程的開(kāi)設(shè)排入總課表，開(kāi)學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級(jí)。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。
（3）上課：教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求相同。要建立臨時(shí)班級(jí)、組，加強(qiáng)考勤和考核。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（4）考核：每一專(zhuān)題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結(jié)。對(duì)學(xué)生的考核可采用測(cè)試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行，考核結(jié)果按ABCD評(píng)定等級(jí)，納入學(xué)生學(xué)期成績(jī)考核和成長(zhǎng)記錄之中。
2、實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
（1）對(duì)學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育，講清學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程的意義及學(xué)校安排中的實(shí)際困難，克服學(xué)生選課中的興趣主義傾向，做到“指導(dǎo)不包辦，放手不放任”，避免學(xué)生選課中“想選就上，不想選就不上”的現(xiàn)象。
（2）教師要精心組織教學(xué)過(guò)程。教師要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，精心備課，撰寫(xiě)教案；認(rèn)真組織教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生管理，加強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系，及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益。
（3）學(xué)生要認(rèn)真上課。要按時(shí)出勤，遵守學(xué)習(xí)常規(guī)，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求。學(xué)生校本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)納入對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)和初中畢業(yè)的基本要求。
（4）加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的調(diào)研和監(jiān)控。學(xué)校成立調(diào)研小組，加強(qiáng)對(duì)校本課程實(shí)施的全過(guò)程調(diào)研和監(jiān)控。通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷、座談、個(gè)別訪(fǎng)談等形式，從課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面，全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度，及時(shí)反饋，并為校本課程的后續(xù)開(kāi)設(shè)提供決策依據(jù)。
校本課程實(shí)施方案 篇5
校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程，它的開(kāi)發(fā)主體是教師。特別是由同一學(xué)校或不同學(xué)校教師組成的開(kāi)發(fā)小組。教師可以與專(zhuān)家合作，但不能由專(zhuān)家編教材，由教師教教材。教師開(kāi)發(fā)課程的模式是實(shí)踐一評(píng)估一開(kāi)發(fā)，教師在實(shí)踐中，對(duì)自己所面對(duì)的情景進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需要作出評(píng)估，確定目標(biāo)，選擇與組織內(nèi)容，決定實(shí)施與評(píng)價(jià)的方式，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
1.根據(jù)《普通高中課程方案》要求和《山東省普通高中課程方案》，逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。
2.著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性。
3.提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
4.實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。領(lǐng)導(dǎo)小組具體成員由校長(zhǎng)、分管校領(lǐng)導(dǎo)、教科室和教務(wù)處相關(guān)人員和各教研組組長(zhǎng)組成。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路
我校校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路是：立足本校，重點(diǎn)突破，全員參與，穩(wěn)步推進(jìn)，全面展開(kāi)。具體地說(shuō)，就是結(jié)合學(xué)校資源，立足本校，依靠全體教師共同開(kāi)發(fā)校本課程，以學(xué)生發(fā)展為本，廣泛征集師生意見(jiàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)校本課程的要求，以學(xué)生需求為依據(jù)，重點(diǎn)突破。工作上要堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念為前提，以加強(qiáng)教育科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，切實(shí)加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則
1.科學(xué)性原則
提倡和推崇科學(xué)，重視各門(mén)科學(xué)知識(shí)在校本課程體系中的地位，及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。
2.民主性原則
校本課程開(kāi)發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性的參與課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。要積極倡導(dǎo)社會(huì)各界和家長(zhǎng)的參與，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行課程資源的整合和課程特色的培育。
3.針對(duì)性原則
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中要注意從學(xué)校的實(shí)際和辦學(xué)特色出發(fā)；從學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)出發(fā)；從教師的專(zhuān)長(zhǎng)出發(fā)。即校本課程的開(kāi)發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和有利于發(fā)揮教師的專(zhuān)長(zhǎng)。
4.多樣性原則
校本課程為學(xué)生提供了較大的選擇余地，而選擇余地的`大小，取決于學(xué)校課程開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)的多少。校本課程開(kāi)設(shè)的多樣性程度越高，學(xué)生選擇余地就越大，學(xué)校在培養(yǎng)多樣化的人才，滿(mǎn)足社會(huì)多樣化的需求方面，成功的可能性也就越大。
5.人文性原則
在校本課程開(kāi)發(fā)中，應(yīng)給人文素養(yǎng)一定的位置，注重追求和肯定人的價(jià)值，人的個(gè)性發(fā)展，人的智慧和審美道德。在校本課程的目的上，崇尚個(gè)性；在校本課程實(shí)施過(guò)程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障，使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長(zhǎng)。
6.趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思維、開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
7.量力性原則
最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財(cái)力等課程資源，努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源，并進(jìn)行獨(dú)立或合作開(kāi)發(fā)。同時(shí)也要考慮教師的資源情況，不要勉強(qiáng)開(kāi)設(shè)，強(qiáng)教師所難。
8.可行性原則
課程開(kāi)發(fā)之前，一定要通過(guò)座談或調(diào)查問(wèn)卷等形式了解學(xué)生的需求，充分體現(xiàn)不同年齡段和不同學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平。未經(jīng)論證的課程一般不能開(kāi)發(fā)。
五、校本課程開(kāi)發(fā)的主要措施
1.印發(fā)《校本課程開(kāi)發(fā)指南》組織全體教師學(xué)習(xí)，動(dòng)員全體教師參與校本課程開(kāi)發(fā)。
2.制定校本課程開(kāi)發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)和管理工作，使校本課程開(kāi)發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。
3.以教研組為單位確定本科組校本課程開(kāi)發(fā)的方向。
4.評(píng)估學(xué)生對(duì)校本課程的需求，確定課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，學(xué)校布置科任教師以及各班班干部進(jìn)行摸底調(diào)查，了解學(xué)生需求情況，確定課程開(kāi)的重點(diǎn)。
5.動(dòng)員全體教師根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)校本課程。
6.充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)共同開(kāi)發(fā)校本課程。
六、校本課程開(kāi)發(fā)的程序
1.以模塊形式或?qū)ｎ}形式開(kāi)設(shè)，每個(gè)模塊以16或36學(xué)時(shí)為宜，申報(bào)校本課程開(kāi)設(shè)的教師應(yīng)填寫(xiě)好《臨沭一中校本課程開(kāi)設(shè)申報(bào)表》一式二份送學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審批。
2.教師根據(jù)《課程綱要》撰寫(xiě)課程《選課指南》。
3.學(xué)校集中各校本課程的《選課指南》分別在校園網(wǎng)和櫥窗中公布，供學(xué)生自主選擇，教師作一定的選課指導(dǎo)。
4.先按正常教學(xué)班統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過(guò)60人，低于20人不開(kāi)班。
5.按課程計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。對(duì)課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于大多數(shù)課程是由教師單獨(dú)開(kāi)發(fā)和實(shí)施教學(xué)，沒(méi)有現(xiàn)存的教材，沒(méi)有可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，因而學(xué)校將鼓勵(lì)志愿相同的教師組織小組或團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，教研組、年級(jí)組、學(xué)校將全方位、多角度給予支持，開(kāi)展校本課程的校本教研；學(xué)校也將邀請(qǐng)課程專(zhuān)家、教研人員、科研院所和大學(xué)相關(guān)教授來(lái)校協(xié)助開(kāi)展校本課程的教學(xué)研究，努力提高校本課程的教學(xué)質(zhì)量。
6.課程結(jié)束時(shí)分別進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和對(duì)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)。
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