推動學校高質量發展方案
為了確保工作或事情有序地進行，就不得不需要事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的推動學校高質量發展方案（精選20篇），歡迎大家分享。
推動學校高質量發展方案1
為深入貫徹中央關于建設高質量教育體系的決策部署，全面落實省委、省政府關于推動基礎教育深化改革高質量發展的工作要求，聚焦問題、補齊短板，推動全省基礎教育高質量發展，制定本方案。
一、總體要求
聚焦教師隊伍建設和公辦優質學位供給，力爭用15年時間，解決全省基礎教育發展不平衡不充分的問題，建成高質量基礎教育體系，人民群眾對基礎教育的滿意度明顯提升，全省基礎教育辦學質量和綜合實力跨入國內先進地區行列。
1.加強教師隊伍建設。實施“新強師工程”和對口幫扶，重點加強粵東粵西粵北地區校長教師隊伍建設，并向原中央蘇區、革命老區、民族地區傾斜。到20XX年，粵東粵西粵北地區校長教師隊伍能力素質顯著提升；到2030年，粵東粵西粵北地區校長教師隊伍能力素質與珠三角地區差距明顯縮小；到2035年，粵東粵西粵北地區校長教師隊伍整體水平與珠三角地區大體相當。
2.增加公辦優質學位供給。加強統籌協調，增加政策供給，優化資源配置，重點推進珠三角地區公辦優質中小學幼兒園學位建設，傾斜支持原中央蘇區、革命老區、民族地區公辦學位建設。到20XX年，全省新增33萬個幼兒園公辦學位、375萬個義務教育公辦學位和30萬個普通高中公辦學位；到2030年，學校布局更加合理，有效解決“城鎮擠”問題；到2035年，公辦優質學位大幅增加，滿足人民群眾“上好學”需求。
二、工作措施
（一）壓實市縣主體責任。
3.健全教育管理體制。調整優化省市縣政府對基礎教育、職業教育、高等教育的責任分工，明確不同層級政府責任。優化完善高等教育省市兩級辦學、以省為主的辦學體制；粵東粵西粵北地區現有高校辦學體制統籌調整為省屬。健全以地市為主統籌中職教育、以省為主統籌高職教育的職業教育管理體制。市縣政府集中財力和資源辦好基礎教育，落實舉辦基礎教育的主體責任。不斷加大市級統籌力度，推動粵東粵西粵北地區逐步建立以市為主的普通高中統籌管理體制。縣級政府統籌縣域內基礎教育發展，主要落實管理學前教育和義務教育的主體責任，健全教育投入機制，改善辦學條件，配齊配足教師，提高教育質量。
4.強化市縣主責意識。辦好基礎教育的主體責任在市縣。市縣政府要將基礎教育高質量發展列為“一把手工程”，擺上重要議事日程，破除發展障礙，全力推動基礎教育高質量發展取得實效。要明確本地基礎教育高質量發展的目標、任務，制定細化實施方案，明確推進基礎教育高質量發展的時間表、路線圖。市縣政府主要領導是第一責任人，要切實履行政治擔當責任、決策部署責任、推進落實責任、問題整改責任、發展效果責任。市縣政府常務會議要定期專題研究基礎教育高質量發展工作，解決重點難點問題；市縣政府主要領導年終述職必述基礎教育高質量發展工作。
5.建立責任傳導機制。聚焦基礎教育發展的重點難點問題，結合各地實際，省政府每年分別與各地級以上市政府簽訂工作責任狀，市政府與轄區內縣級政府相應明確工作責任。責任落實情況，作為省政府對市縣級政府履行教育職責評價以及省財政教育轉移支付資金安排的重要依據。
6.統籌好教育事業發展與學校安全穩定。市縣政府領導本行政區域內學校安全工作，切實完善學校安全機制，建設學校安全防控體系，加強校園安全管理、師生安全教育和教育領域社會矛盾防范化解工作。要嚴密做好各項安全穩定工作，及時化解校園周邊存在的安全風險隱患。市縣教育行政部門要建立安全穩定風險隱患評估研判和排查整治的長效機制，定期召開風險隱患評估研判會，適時開展排查整治專項行動。
7.選優配強局長校長。市縣黨委政府要高度重視教育局長、中小學校長隊伍建設，堅持好干部標準，統籌長遠規劃和精準選配工作，強化戰略儲備、源頭培養、跟蹤培養，切實讓懂教育的行家里手管教育、抓教育，不斷提升教育系統干部隊伍的發展領導力和辦學治校能力。強化教育局長培養培訓，不斷提升其政治素養、業務能力和工作水平。選配的中小學校長應當具備教育工作經歷或相應專業背景，及相應的任職條件和資格。各地要建立中青年校長和后備校長培養制度，建立完善后備校長人才庫，新任校長主要從人才庫中擇優選拔。
（二）提升校長、教師、教研員能力素質。
8.提高校長辦學治校能力。加大校長培訓力度，落實校長全員培訓制度。實施中小學校長“領航”工程，以教育理念創新、教育實踐創新、教育評價改革創新和教育質量提升為重點，分層分級培養一批“種子校長”。加強各級中小學名校長工作室建設，將工作室跟崗實踐作為校長學習提升學校管理能力的重要方式。推行中小學校長職級制改革，建立健全校長職級評定、考核、激勵等制度體系。推行中小學校長聘任制和任期制，實行任期目標責任制管理。建立校長校內聽課評課制度，提高校長指導教育教學的能力素質。
9.加強骨干教師培養。各地、各中小學校要高度重視骨干教師隊伍建設，要按照教師隊伍總數10%的比例培養本地本校骨干教師，充分發揮各級骨干教師在教師專業發展中的示范帶動和輻射作用。深入推進實施中小學“百千萬人才培養工程”，培養一批業內認可、具有影響力的名教師、名校長、名班主任。粵東粵西粵北地區要立足本土培養骨干教師，支持在收入、住房等方面給予本土培養的骨干教師與引進人才同等的優待政策。支持粵東粵西粵北地區中小學教育人才發展，穩定優化粵東粵西粵北地區基礎教育人才隊伍，遏制人才引進不良競爭，珠三角地區原則上不得從粵東粵西粵北地區各類學校、教研機構（教師發展機構）中引進各類教育人才，城區學校不得到縣域普通高中搶挖優秀教師。
10.全面提高教師教育教學能力。實行中小學教師全員輪訓制度，組織粵東粵西粵北地區中小學教師到省內師范類院校培訓。加強教師專業發展支撐體系建設，打造省級中小學教師發展中心特色品牌，發揮市縣級教師發展機構在本地教師培訓中的主陣地作用。推進教師培訓資源平臺建設，發揮師范類院校和各級教師發展機構優勢，與中小學共建共享共用培訓資源。探索建立以師范生從教比例、從教質量等為重要依據的師范類院校辦學績效評價標準。中小學校要根據實際開展校本培訓，重點提升教師教學技能和課程實施能力。支持粵東粵西粵北地區教師通過網絡教育、脫產學習、在職進修等多種方式提升學歷層次，鼓勵有條件的地區按標準給予補助。全面落實中小學教師全員坐班制度，健全完善教師崗位職責考核機制，實現能上能下、能進能出，激發隊伍活力；完善師德失范懲處機制，堅決將嚴重違反師德的教師清除出教師隊伍；對不適宜任教或不合格的教師及時調離教學崗位，經培訓和考核合格后方能繼續承擔相應教學工作。
11.加強教研隊伍建設。健全完善省、市、縣、校四級教研體系，深入推進省級教研基地項目建設。省、市、縣三級教研機構（教師發展機構）應配齊所有學科專職教研員。嚴格教研員準入制度，提高準入條件，新任專職教研員原則上應有6年以上教學工作經歷、具有高級以上教師職稱或研究生學歷。調整優化教研機構（教師發展機構）崗位結構，拓展教研員職業通道，鼓勵從一線優秀教師中選拔任用專兼職教研員。強化教研員工作職責，落實專職教研員到學校開展教學指導、深入課堂聽課評課制度，推動教研員聚焦教育教學關鍵問題開展課題研究。建立教研機構（教師發展機構）定點聯系學校制度和教研員定期到中小學任教制度，教研員在崗工作滿5年后，原則上要到中小學校從事1年以上教育教學工作。推進教研訓一體化，發揮教研在推動基礎教育高質量發展中的支撐作用。深化教研員管理制度改革，探索建立選聘優秀教研員到教育行政部門或中小學校任職或掛職制度。對于不履行教研職責、違背教研員職業道德、不適宜繼續從事教研工作的教研員，及時調離教研隊伍。
（三）加大對口幫扶力度。
12.建立全口徑、全方位、融入式結對幫扶機制。實施全口徑結對幫扶，以粵東粵西粵北地區特別是原中央蘇區、革命老區、民族地區的鄉鎮中小學校、縣域普通高中為重點幫扶對象，完善市與市、縣與縣、師范類院校與市、非師范類院校與市縣、教研機構與教研機構、中小學校與中小學校、粵東粵西粵北地區城鄉之間相互結對的7種全口徑結對關系。實施全方位幫扶，整合優化各類幫扶力量，系統集成各項幫扶措施，建立集合教育行政管理人員、校長、教師、教研員、專家、大學生等各類成員的支援團隊，為受援方提供教學、教研、信息化、管理等全方位支持，整體提升幫扶成效。實施融入式幫扶，以受援方需求為導向，支援方融入受援方基礎教育體系，找準受援方基礎教育短板弱項，提高幫扶措施的針對性、有效性。支援方、受援方共同推進結對幫扶工作，統籌使用人力資源，統籌使用中小學校、教研機構（教師發展機構）、高等學校各類平臺資源，形成高等教育反哺基礎教育，師范類院校引領支持中小學校，師范生融入教師職后發展體系的融合發展新格局，實現各類教育高質量發展。
13.落實支援方幫扶責任和受援方主體責任。健全結對幫扶統籌協調、資源配置、考核評價機制，明確支援方幫扶責任，強化受援方主體責任，提高各方積極性。支援方和受援方要共同制定中長期幫扶規劃，每年共同研究確定并協同實施幫扶項目。雙方每年選派校長、骨干教師、教研員等人員交流跟崗，支援方組建團隊在受援方駐點支教，發揮示范帶動作用，同時接受受援方選派的人員跟崗學習，幫助受援方人員提升教育管理、教育教學和教研等方面的能力水平。支援方和受援方要研究制定支教人員在職稱評聘、福利待遇、選拔任用等方面的傾斜政策，合理確定支教人員工作量，解除支教人員的后顧之憂，確保支教人員充分發揮作用。支援方要積極通過組織受援方校長教師全員培訓、學歷提升、與受援方共建共享培訓資源等多種方式，提高受援方校長教師隊伍整體素質，增強受援方自主持續發展能力。
（四）增加公辦優質學位供給。
14.科學規劃學位資源布局。市縣政府要統籌考慮城鎮化進程、人口變化趨勢等因素，精準測算學位需求，結合省下達的學位建設任務數和各地正在實施的中小學幼兒園學位建設專項規劃，延續編制本市縣“十四五”期間中小學幼兒園公辦學位建設專項規劃，同步納入市縣編制的國土空間總體規劃。測算學位需求時既要統籌考慮學前教育鞏固“5080”成果、公辦民辦義務教育結構調整、城鄉義務教育一體化發展、提高進城務工人員隨遷子女入讀義務教育階段公辦學校比例等因素，以及高中階段普職協調發展、新高考改革選課走班等增量需求，同時要充分考量本地事業編制總盤子、財政供養能力等現實條件。鼓勵和支持廣州、深圳等珠三角地市擴大普通高中招生規模。要優化調整公辦民辦義務教育結構，原則上不得審批設立新的民辦義務教育學校（含民辦九年一貫制學校、十二年一貫制學校和完全中學）。要以城鎮住宅小區、城市發展新區、老城改造區、城鄉結合部、外來人口聚集區、產業聚集區、商業區等學位緊缺地區為重點，科學布局中小學幼兒園，重點增加珠三角地區及粵東粵西粵北中心區域等人口流入地學位供給。
15.保障教育建設用地需求。省加強教育建設用地統籌，對新增學位需求較大的地市調增一批建設用地規模，專項用于義務教育學校建設。各地非營利性基礎教育設施年度用地計劃指標由省統一統籌安排。建立公辦學位供給與商住用地開發、城市更新的聯動機制，按標準足額預留城鎮新建住宅小區中小學幼兒園建設用地，沒有按照規劃要求預留教育設施用地的居住建設項目原則上不予核發建設工程規劃許可證和施工許可證。對調高容積率的商品住宅項目應按人口增加比例調增配建學位數。不得隨意變更教育用地規劃。對公辦學校圍墻內存在非教育用地的情況，各地要及時改變土地用途，支持學校實施改擴建項目。對土地權屬歸于村鎮集體、工業企業的學校，原軍隊轉地方的學校，以及因年代久資料遺失等原因造成用地產權遺留問題，支持各地予以妥善解決。
16.建立基礎教育項目審批“綠色通道”。省和各地對涉及基礎教育的學位建設等事宜優化審批流程、壓縮辦理時間。各地要落實并聯審批、“一網通辦”、告知承諾制、聯合審圖、聯合驗收等改革措施，加快辦理學校基本建設審批事項。對同批次規劃建設的學校項目，支持以市或縣為單位集中辦理項目立項等審批手續。對因歷史遺留原因未辦理產權的學校項目，支持學校依法依規調整詳細規劃后進行改擴建或原址重建，或根據教學需要進行裝修改造。
17.及時動態補充教職工。省加大區域間基礎教育編制統籌調配力度，完善中小學教職工編制周轉專戶管理，重點保障人口流入地城市基礎教育發展需要，促進教職工編制總量與在校學生數量相適應。省、市、縣三級聯動加強事業編制挖潛創新，動態調整基礎教育編制總量，重點保障義務教育教職工編制增長需求。結合實際合理核定公辦幼兒園教職工編制，落實城鄉統一的中小學教職工編制標準。每年按照標準和要求動態核定教職工編制。全面推進中小學教師“縣管校聘”改革，統籌縣域內教師資源配置和管理，促進學校教師和管理人員向基層合理流動。
三、保障措施
18.強化組織領導。建立省級工作協調機制，定期會商，及時解決基礎教育高質量發展中的重大問題。各地在省委教育工作領導小組指導下成立基礎教育高質量發展工作小組，研究解決基礎教育高質量發展中的重點難點問題。分管教育工作的市縣領導牽頭成立工作專班，特事特辦、急事急辦。
19.強化資金保障。市縣要切實履行基礎教育辦學的主體責任，落實一般公共預算教育經費“兩個只增不減”要求。市縣級教育費附加、地方教育附加足額安排用于教育，按規定用好土地出讓收益計提的教育資金支持基礎教育發展。積極爭取地方政府新增債券按規定投入教育。鼓勵通過設立教育基金會、企業融資等多渠道籌措資金參與學校建設。市縣應按照管理權限，綜合考慮經濟社會發展水平、教育培養成本和群眾承受能力等因素，及時動態調整公辦普通高中和普惠性幼兒園學費（保教費）。按“經濟、簡約、實用”原則新建或改擴建學校，不搞超標準建設。鼓勵符合條件的基礎教育公辦學校建設（含新建、改擴建）項目積極申報省重大項目前期工作經費支持。省財政統籌安排獎補資金支持基礎教育高質量發展。各地根據《教育部 國家發展改革委 財政部關于深入推進義務教育薄弱環節改善與能力提升工作的意見》（教財〔20XX〕3號），可將義務教育薄弱環節改善與能力提升資金用于持續改善農村基本辦學條件、擴大城鎮學位供給、提升學校辦學能力。
20.強化考核評價。建立對市縣推動基礎教育高質量發展考核評價制度。完善市縣級政府履行教育職責評價機制，建立以推動基礎教育高質量發展為目標的科學評價體系，統籌考慮各地基礎教育發展水平和努力程度，改進結果評價，注重增值評價和過程評價，充分激發各地工作積極性。對履職不到位、落實教師隊伍建設和公辦學位供給不力、區域內教育教學質量明顯下降、群眾滿意度差、教育領域穩定問題頻發且整改不及時不到位的地區，要對市縣黨政正職和分管教育領導、教育局長進行追責問責。
21.強化宣傳引導。堅持正確輿論導向，加大宣傳力度，全面正確解讀黨的教育方針，做好先進典型的宣傳報道。利用報紙、廣播、電視及新媒體等多種渠道，通過開設專題欄目、專版以及定期投放公益廣告、制作專題宣傳片等方式，全方位、多維度立體宣傳報道基礎教育高質量發展的具體舉措及取得成效，及時回應社會關切，引導人民群眾正確看待當前存在的問題，樹立正確的教育觀念，營造基礎教育健康協調發展的良好氛圍。
推動學校高質量發展方案2
為全面貫徹黨的教育方針，發揮教育督導在推動新時代教育改革中的職能作用，構建富有時代特征、陜西特色的基礎教育督導評價體系，根據《中共陜西省委 陜西省人民政府關于印發貫徹落實〈深化新時代教育評價改革總體方案〉若干措施的通知》《中共陜西省委辦公廳 陜西省人民政府辦公廳印發〈關于深化新時代教育督導體制機制改革的實施方案〉的通知》等有關文件精神，結合我省實際，制定本實施方案。
一、實施背景
當前，我省已全面實現縣域義務教育基本均衡發展，基本完成“雙高雙普”工作任務，各級各類學校辦學條件、管理水平和教育教學質量大幅度提高。但隨著經濟社會發展，教育資源配置不均衡、不充分的矛盾依然存在，城鄉之間、地域之間、學校之間各類教育均衡協調發展水平仍有差距，一些地方和學校仍存在重智育輕德育、重分數輕素質等不規范辦學行為，優質教育資源供給還不能滿足人民群眾的需求。落實立德樹人根本任務，規范各級各類學校辦學（園）行為，提升教學（保教）質量，促進教育高質量發展，為群眾提供更多優質教育資源和更高質量的教育服務是當前我省教育改革發展的重要目標和任務。
學校督導評估“316工程”是陜西省教育督導體系中督學職能作用發揮的長效機制，從20XX年開始，我省圍繞學校發展水平、素質教育、教育質量提升等主題，已連續12年實施三輪，成為陜西教育督導的有效工作載體和特色名片，極大改善了辦學條件，提高了辦學水平，推進了素質教育發展。實施第四輪“316工程”，全面統籌國家和省上相關政策文件要求，將前三輪督導評估經驗與教育評價工作相融合，對于我們立足陜西實際，構建教育高質量發展評價體系，推動我省教育質量整體提升具有重大意義。
二、總體思路
（一）指導思想
全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，系統推進教育評價，監督指導學校規范辦學行為，發展素質教育，提高教育質量，減輕學生過重課業負擔，樹立科學的教育發展觀、人才成長觀，推動構建高質量教育體系，為辦好人民滿意教育發揮督導保障作用。
（二）基本原則
1. 堅持立德樹人。構建以立德樹人為根本標準的評價體系，加強對學校辦學方向、育人過程、學生發展、內涵管理、質量保障體系等方面的評價，引導學校構建“五育并舉”、全面發展的育人體系，為黨育人，為國育才。
2. 堅持推進改革。緊扣教育高質量發展主線，以評價理念引領改革、以評價舉措落實改革、以評價標準檢驗改革，實現教育高質量內涵式發展。
3. 堅持分類指導。根據各學段基本特點和各類教育發展改革的重點任務，實施分級分類評估，精準評價，引導和激勵學校各展所長、特色發展。
4. 堅持以評促建。堅持公平、公正、公開的督導評價原則，高效發揮診斷、引導、改進、激勵功能，促進政府以及相關部門、學校轉變觀念，強化管理，形成加快學校發展的強大合力。
5. 堅持問題導向。建立問題清單，強化評價問題結果運用，推動落實各級各方責任，建立持續改進長效機制，形成良好教育生態。
（三）主要目標
通過3-5年規劃實施，對全省中職以下學校（幼兒園）進行1次全面督導評價，堅持“兩個全覆蓋”（覆蓋每一所中小學校幼兒園、覆蓋學校幼兒園工作的.各個方面）。到20XX年，力爭全省70%以上的學校（幼兒園）達到“316工程”評價指標B級以上水平。努力構建更加科學健全的教育評價體系，為推動陜西教育高質量發展提供有力支撐。
三、督導評價范圍
在一個評價周期內，對所有基礎教育學校（幼兒園、義務教育、普通高中、中等職業學校，暫不包括特殊教育學校）進行一次綜合督導評價。
四、督導評價內容
第四輪“316工程”的主題為教育高質量發展，主要內容包括堅持社會主義辦學（園）方向、優化內部管理、提高教（保）育質量、建設高素質專業化教師隊伍、促進學生（幼兒）全面發展、提升辦學（園）條件、彰顯發展特色等7個方面。評價指標滿分共1000分，其中省級基礎性規范性指標占900分，市、縣結合本地實際制定地方性評價指標，占100分（原則上市級制定普通高中、中等職業學校指標，縣級制定義務教育學校和幼兒園指標）。單列增值性評價評分標準。督導評價等次分為A、B、C、D四個等次。（詳見附件）
五、組織實施
（一）職責分工
實施第四輪“316工程”是省、市、縣（區）三級的共同任務。各級黨委教育工作領導小組、政府教育督導委員會要加強統籌協調、宣傳引導和督促落實，教育行政部門進行工作指導，教育督導機構牽頭組織實施。
省政府教育督導委員會辦公室負責統籌協調，宏觀指導，研發評價工具，組織分級培訓；對各市實施情況進行督導檢查，宣傳推廣先進經驗和典型做法；分年度、分批次統籌開展學校抽樣評價；向省政府督導委員會匯報督導評價情況。
市級教育行政部門會同本級教育督導機構完善地方性評價指標，指導學校按照評價體系規范辦學行為，提升教育教學質量，科學運用評價結果。市級教育督導機構在一個評價周期內完成對轄區中等職業、普通高中和市屬中小學校（幼兒園）督導評價，對所轄縣（區）實施“316工程”情況進行督導檢查，每年向本級黨委教育工作領導小組和政府匯報督導評價工作開展情況，并報省級人民政府教育督導機構備案。
縣（區）級教育行政部門和教育督導機構制定本轄區評價規劃和實施方案，完善地方性評價指標，依據第四輪“316工程”指標體系，對縣（區）所屬中小學校（幼兒園）進行指導提升，按程序組織督導評價。
（二）督導評價程序
1. 自查自評。教育督導機構編制學校（幼兒園）自評指導手冊，安排責任督學指導學校（幼兒園）對照評價標準，每年進行自我評估、自我診斷、自我改進，確定自評等次。制定學校（幼兒園）高質量發展工作規劃，向主管教育督導機構報送自查自評報告和整改計劃。
2. 制定計劃。教育督導機構根據學校（幼兒園）自評情況，綜合考慮學校辦學條件、學生來源、地理位置、初評等次、新建撤并等因素，分級分類確定學校評價類型及數量，體現同類別學校同目標評價。制定第四輪“316工程”督導評價工作規劃和分年度計劃，原則上每年評價學校數量一般不少于轄區內學校總數的1/3。對納入當年督導評價計劃的學校，年初面向社會公示，并同步收集意見建議。
3. 過程指導。督學責任區按照分年度督導評價計劃，依據評價標準，組織責任區督學對學校進行過程性指導。制定問題清單，提出整改意見，督促整改落實。
4. 實地督導。教育督導機構根據學校規模，組建學校督導評價組，對學校進行實地評價，原則上每所學校入校評價時間不少于2天。督導評價前，向被督導評價學校印發通知書，并在評價前10天向社會公告督導評價主要內容，廣泛征求各級各方意見。在督導評價過程中，分組采取聽取匯報、座談訪問、實地檢查、查閱資料、推門聽課、學科測試等方式全面收集信息，對教師、家長和學生分別采取隨訪、座談、問卷等方式，了解對學校工作的意見和建議。在督導評價結束15個工作日內向學校印發督評意見書。對“316工程”督導評價中發現的重大問題和共性問題形成專項督導報告，向屬地黨委教育工作領導小組和政府匯報，評價結果以適當形式向社會公開。
5. 回訪督導。教育督導委員會辦公室、教育行政主管部門根據督導意見確定的整改時限，組織對轄區內學校整改情況進行回訪督導，督促指導學校整改提升。
（三）時間安排
1. 宣傳和規劃階段（20XX年）。市、縣結合本地實際，科學編制地方性指標、實施細則和工作規劃。各級各類學校加強指標學習，制定本學校高質量發展工作規劃。
2. 具體實施階段（20XX— 20XX年）。各市、縣（區）按照職責任務分工，分級組織實施，第四輪“316工程”督導評價與中小學校（園）長任期綜合督導同步進行（具體文件另行下發），嚴格按照計劃完成督評任務。
3. 整改提升和全面總結階段（20XX年）。各市、縣（區）對第四輪“316工程”督導評估工作進行全面總結，逐級報送工作總結和典型做法。省政府教育督導委員會辦公室對各市組織實施情況進行評估驗收。
六、評價方式
（一）結果評價與增值評價相結合。堅持靜態現狀認可與動態發展評價相結合，終端結果認可與過程考察相結合，定量測評與定性分析相結合。關注學校發展、教師發展、學生發展，科學判斷各級學校為提高辦學水平所付出的努力和取得的成效。采用動態增量的方式，對學校進行發展性增值性評價。
（二）綜合評價與特色評價相結合。既關注縣域、學校全面育人整體成效和學生德智體美勞全面發展情況，又注重每一所學校和每一名學生的成長差異性和多樣性，促進學校特色發展和學生個性發展。
（三）自我評價與外部評價相結合。在構建多方參與、統籌優化、組織高效的外部評價工作體系的同時，引導學校積極開展常態化自我評價，激發內生辦學活力，促進學校及時主動發現問題、解決問題。
（四）線上評價與線下評價相結合。探索科學評價手段，建立常態化評價網絡信息平臺及數據庫，并通過實地調查、觀察、訪談等方式，確保結果真實全面、科學有效。
（五）過程評價與整改提升相結合。重視過程性評價，排查薄弱環節，找準問題原因，提出解決舉措，發揮以評促建、以評促改作用。實行督查督辦和問責制度，持續追蹤整改進展，定期回訪督導。通過過程性督導和跟蹤性評估，推動學校逐步達到評價標準。
七、結果運用
（一）中小學校（幼兒園）要將督導評價結果作為學校改進教育教學和管理，提升辦學治校和發展素質教育能力的重要指導，作為辦學情況診斷、教育重大決策和學校評價的重要參考。
（二）各級教育行政部門要將中小學校（幼兒園）督導評價結果作為對學校和校園長年度考核、選優樹模、評先晉級、表彰獎勵、政策支持、資源配置、民辦學校年檢、普惠性民辦園認定扶持等方面工作的重要依據。
（三）市、縣（區）政府每年通報一次督導評價結果，并對提升明顯、評價結果較好的學校進行表彰獎勵，對督導評價結果不合格、教育教學質量下滑明顯的學校，要予以限期整改提升。對校長履職不到位、整改不力的，依據《教育督導問責辦法》，對有關責任人進行問責。
（四）省教育廳、省政府教育督導委員會辦公室對各市實施工作情況進行通報，市、縣（區）從每年評估的A級和整改成效顯著的學校中，向上一級推薦教育高質量發展優秀學校，省教育廳、省政府教育督導委員會辦公室每年組織一次評估認定。本輪評價結束后，對“316工程”組織優秀單位和個人進行表彰。各市、縣（區）要對評價中的優秀學校、優秀校（園）長和先進督學進行表彰獎勵。各級政府有關部門要對辦學特色鮮明、成效顯著、教學質量好、公眾滿意度高的學校，進行大力宣傳推廣，發揮示范帶動作用。
八、保障措施
（一）加強組織領導。將第四輪“316工程”督導評價納入地方黨委政府、教育部門和學校的重要議事日程，納入本地深化教育評價改革重要內容，建立黨委政府領導、教育行政部門牽頭、教育督導機構具體組織的評價工作實施機制。要協調有關方面落實職責，解決實施工作中的重大問題。要與各地已經開展的對學校評估評價等工作有效整合，嚴格控制教育評價活動數量和頻次，減少多頭評價、重復評價，切實減輕基層和學校負擔。
（二）加強評價保障。各級政府要為開展第四輪“316工程”督導評價工作提供必要的經費和條件保障。評價工作經費根據需要足額納入本級財政預算，及時撥付。加強評價隊伍建設，組建主要由督學、教育行政人員、教科研人員、校長、教師和有關專家等組成的高水平、相對穩定的督導評價隊伍。加強信息管理平臺建設，探索采取政府購買服務方式組織評價，鼓勵培育和委托有資質的第三方社會機構、縣市區間交叉評價等方式開展學校督導評價工作。
（三）營造良好氛圍。要深入解讀“316工程”的程序方法、內容要求和指標體系，深刻理解“316工程”的歷史傳承、精神實質和現實意義，形成推進督導評價改革的工作合力。要通過廣播電視、報紙以及新興媒體等，廣泛宣傳政策措施，推動樹立高質量發展理念。
（四）嚴格工作紀律。在“316工程”督導評價中，要嚴格遵守中央八項規定和《陜西省教育督導工作紀律要求》，力戒形式主義，減少不必要的環節，防止以檔案材料來評價學校，評價工作要走近老師和學生，走近家長和社會，了解教情民意和意見建議，獲取真實信息。評價報告要客觀公正、實事求是，結合學校實際提出整改建議，力爭做到常態化教學環境下的督導評價。
各地可結合實際，制定第四輪“316工程”督導評價實施細則。
推動學校高質量發展方案3
為貫徹落實中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化教育體制機制改革的意見》、XXX局《關于“五育合一”教育高質量發現的實施方案》等精神，深化教育綜合改革，推動萬善片區教育教學工作再上新臺階。結合XXXX區“尚善”特色教育的實際，特制訂《XXXX區“五育合一·五善并舉”教育高質量發展實施方案》。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，按照全國、全省、全市、全縣教育大會的部署，以立德樹人為根本，以推進教育體制改革為抓手，大力實施素質教育，扎實推進教育現代化，全面提升教育質量，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
二、實施主題
“五育合一謀新篇，尚善教育創特色”。
三、實施目標
將“五育合一”與“尚善教育”有機結合，開展“五育合一·五善并舉”實踐研究，在“德、智、體、美、勞”中深化“善行、善教、善煉、善藝、善勞”五善特色教育，促進學生全面發展、教師專業發現、學校特色發展、片區教育高質量發展。
四、主要任務
（一）善行樹人——七彩德育立德
將“善行”教育融入七彩德育之中，做到：學校“善于推行”七彩德育，工作有新思路，做七彩德育的倡導者；教師“善于執行”七彩德育，做法有新舉措，做七彩德育的執行者；學生“善于踐行”七彩德育，行為有新變化，做七彩德育的參與者。完善“善行樹人”及“七彩德育立德”工作體系，制訂“學校推行、教師執行、學生踐行”“赤橙黃綠青藍紫”七彩德育工作實施方案。圍繞“五育合一·五善并舉”工作思路，通過學科滲透、班級活動、團隊活動、家庭教育、校外教育等，實現課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人，達到“立德樹人”的教育效果。開展理想信念、核心價值、心理健康、生態文明、傳統文化、樂學進取、性格培塑等方面的教育。結合“善行”教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導少年兒童聽黨話、跟黨走；開展感恩教育，感恩父母養育之恩、感恩老師教育之恩、感恩祖國培育之恩、感恩社會幫助之恩、感恩他人關懷之恩、感恩大自然綠色之恩；加強品德修養教育、綠色行動教育、生命安全教育、文明禮貌教育、文明行為習慣養成教育等，增強學生善行意識；廣泛開展先進典型、英雄模范學習宣傳活動，積極創建文明校園，引導學生養成良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質。
（二）善教利學——三活課堂增智
建立“活化資源、活用教法、活力展現”三活課堂教學體系和“四善五環”的教學模式，將“善教”融入三活課堂之中，讓教師善于教書育人，著力培養學生認知能力，促進創新思維，激發創新意識。教師“善教”：通過讀好理論書、練好基本功、寫好小隨筆、做好小課題，讓教師善于活化資源；通過組好團、選好人、磨好課、建好庫，讓教師善于活用教材；圍繞教與學的技巧與策略，加強教學方法研究，抓好入職教師入格課，成長教師研討課，成熟教師示范課，名優教師引領課，讓教師善于活用教法。學生“利學”：通過“課前重預習、課中重善思、課后重鞏固”，讓學生學會學習，善于學習；實施合作探究，讓課堂動起來；抓好多樣化練習，讓課堂實起來；開展多元化評價，讓課堂活起來。通過三活課堂，達到善教利學的工作效果，促進教學相長，提高學生的科學文化水平，培養學生創造性思維能力和勇于探索精神。
（三）善煉強身——陽光運動健體
將師生善于運動鍛煉、樂于強身健體的積極性引導到陽光運動上來，做到：上好體育課、建好運動隊、開展好大課間、舉辦好體育節等，激發師生陽光運動、善于鍛煉、樂于健體的積極性。圍繞健康第一，科學安排體育課，開展好學校特色體育項目，讓每位學生掌握2項以上運動技能。陽光體育課，合理設計運動負荷，加強學生體育技能訓練，增強學生身體素質，激發學生奮發向上的精神。陽光大課間，根據學校和季節、氣候特點，融入體操、舞蹈、趣味游戲、健康跑、球類活動等內容，開展符合人體運動規律的活動，培養學生集體主義情感。陽光體育節，每年開展體育節活動，通過項目競賽，活動展示，傳承體育精神，激發學校活力。通過陽光體育運動，增強學生體質、增長體育知識技能、培養學生道德和意志品質。
（四）善藝雅情——文化藝術育美
將學生善于文學、音樂、器樂、舞蹈、戲曲、美術、書法等興趣愛好融入文化藝術活動之中，做到：師生人人積極參與，生生個個掌握1項以上藝術技能，從而培養學生高雅的藝術情操和認識美、體驗美、感受美、欣賞美、創造美的藝術能力。強化美育課程，嚴格落實音樂、美術、書法等課程，結合地方文化設立藝術特色課程。打造美育文化，建設校園特色文化，營造美的環境，抓好中華優秀傳統文化藝術傳承學校與基地建設；傳承本土竹絲畫簾、剪紙等優秀民間藝術，提升學生藝術素養。開展美育活動，開展校園藝術活動，組建特色藝術團隊，通過文學、音樂、書畫、舞蹈、戲劇等進行藝術教育，舉辦校園文化藝術展演，組織學生參加各種藝術實踐活動，引導學生了解優秀藝術，增強文化理解，從而使學生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。
（五）善勞養志——綜合實踐培勞
將勞動教育和勞動體驗融入綜合實踐之中，做到：在學校善于做好校務勞動、在家里善于自覺完成家務勞動、在社會善于體驗公益勞動，從而感受勞動的艱辛、享受勞動的快樂、珍惜勞動成果。發揮勞動綜合育人功能，引導學生善于掌握必備的勞動技能。家庭勞動教育安排家庭服務彈性任務，在日常教育中培養學生勞動素養，抓好學生自理能力培養和勞動實踐。學校勞動教育通過課堂傳授勞動知識，組織學生參加校園勞動，建立勞動基地，培養勞動技能，養成勞動習慣。社會勞動實踐重點落實學生研學旅行、社會實踐勞動和社區志愿服務，增強學生勞動意識。通過綜合實踐勞動，樹立學生正確的勞動觀點，掌握勞動知識和技能，培塑學生熱愛勞動和勞動人民的情感，培養吃苦耐勞的精神、形成勤儉節約的習慣、養成愛勞動的好品質。
五、實施步驟
（一）宣傳發動階段（20XX年9月）
成立XXXX區“五育合一、五善并舉教育高質量發展”工作領導小組，加強工作指導與落實。開展工作調研，制訂工作方案，召開座談會，完成方案論證。印發實施方案，召開校長工作會，加強實施方案宣傳。在萬善小學縣級重點校的基礎上，確定寶箴塞小學、萬善初中、金牛小學、寶箴塞初中、萬隆小學為片區重點校。堅持全面推進與重點校推進相結合，召開專題會，指導各學校制訂實施方案、設計各類工作表冊及活動記錄。
（二）實踐探索階段（20XX年10月－20XX年8月）
各學校成立組織機構，明確工作職責，以萬善小學為示范引領，以寶箴塞小學、萬善初中、金牛小學、寶箴塞初中、萬隆小學為輻射帶動，在片區各學校全面開展“五育合一、五善并舉”實踐研究。邀請專家引領、強化教師培訓、美化校園環境、健全保障措施，圍繞學生“加強品德修養、增長知識見識、增強身體素質、提高審美素養、弘揚勞動精神”五個方面開展研究，重點抓好學校特色建設，形成學校品牌，重點學校加強探索，形成經驗。組織骨干教師開展課題研究，提煉實踐成果。召開縣、片“五育合一、五善并舉”工作現場會，總結推進工作。開展示范校創建工作。
（三）總結提煉階段（20XX年9月— 20XX年8月）
將實踐探索階段形成的成果在全縣和片區推廣，探索“立德樹人、增智利學、健體強身、育美雅情、培勞養志”等方面的途徑，建立“五育合一、五善并舉”有機融合的德育工作體系。本階段以XXXX區為單位，組織每學期2次片區的現場會，承辦每學期1次縣級的現場會，推動“五育合一、五善并舉”實踐研究，力爭在育人方式上有新突破，在信息技術與教學融合上有新進展，在體育項目上有新特色，在藝團活動上有新形式，在勞動實踐上有新舉措。召開工作表彰會，全面總結萬善片區教育高質量發展工作，啟動下一階段工作。開展示范校創建工作。
（四）推廣深化階段（20XX年9月—）
全面總結整理“五育合一、五善并舉”實踐成果，構建完善的“五育合一、五善并舉”全面育人的教育體系，讓教育高質量發展深入人心。堅持全面發展，為學生終身發展奠基；堅持面向全體，辦好每所學校、教好每名學生；堅持知行合一，讓學生成為生活和學習的主人；堅持特色立校，辦群眾滿意的教育。建立學校評價標準，對片區學校進行考核評估驗收。
六、保障措施
（一）組織保障。成立由XXXX區主任任組長，責任區各督學、片區學校校長為成員的XXXX區“五育合一、五善并舉”工作領導小組。陳世萬負責責任區方案的制訂，片區工作的安排布置和推進工作；陳學毅具體負責片區學校工作的推進及各學校七彩德育方案的制訂、活動記錄表冊的設計、工作推進的督促與指導；盧杰負責各學校三活課堂方案的制訂、活動記錄表冊的設計和工作推進的督促與指導；舒展負責各學校陽光運動方案的制訂、活動記錄表冊的設計和工作推進的督促與指導；張敏負責各學校文化藝術方案的制訂、活動記錄表冊的設計和工作推進的督促與指導；陳國華負責各學校綜合實踐方案的制訂、活動記錄表冊的設計和工作推進的督促與指導。領導小組下設辦公室于德育辦，由德育專干陳學毅任辦公室主任，責任區各相關督學、學校分管領導為成員，具體負責教育高質量發展的日常工作。各學校賡即成立工作領導小組，實行“一把手”負責制，將五育的五個方面的工作分別安排專人負責日常工作的開展，并設計好活動記錄表、做好資料的收集和歸檔工作，確保工作貫徹到位、執行有力、推進明顯，成效顯著。
（二）制度保障。建立獎勵機制。對工作推動有力，成效明顯的個人和集體，責任區每年進行表彰獎勵；各學校在名師評選、年度考核評先評優、年終績效獎金分配等方面優先考慮。建立公開科學透明的評價機制，細化評價指標、考核要點和評價標準，完善評價方案。建立工作督查機制，明確本項工作為當前和今后教育的重點工作，責任區定期開展專項督導檢查，納入學校年終績效考核責任區對學校的民主測評，確保教育高質量發展各項工作落實到位，真正取得實效。
（三）人才保障。責任區組建“五育合一、五善并舉”實踐研究專家團隊，聘請教研室、教改辦、教育股、藝體衛股、縣城學校名師、片區名師為專家隊成員，定期研究和指導責任區和學校的工作。各學校制訂新教師、青年教師、中青年教師、中老年教師分層培養目標，明確“縣、片、校”三級教師培養職責。加強名班主任、名教師工作室建設，建好一支思想品德高尚、方法手段多樣、關注學生成長的班主任隊伍；建成一支業務素質精湛、課堂充滿活力、家長社會認可的教師隊伍。工作室通過團隊行動，圍繞教育教學（教育管理）發展與實踐，實現“培養一個，帶動一批，輻射一片”的目標。
（四）基礎設施保障。協助教科體局做好學校規劃布局調整，推進學校基本辦學條件達標建設，努力提升基礎設施現代化水平。實施義務教育標準化建設，堅持加大投入，完善教育功能設施，提升教育基礎保障能力；實施“互聯網+教育”，加強智慧校園和智慧課堂建設，促進教育與現代媒體的深度融合。
（五）經費保障。責任區要將督導檢查學校工作的開展作為督學督導工作的重點，保證督學到學校督導檢查的相關經費。各學校安排生均公用經費重點保障“五育合一、五善并舉”相結合的教育綜合改革工作，做好片區層面“名師工作室”建設。責任區和學校要嚴格經費監管，規范經費使用，確保資金使用效益。
推動學校高質量發展方案4
為全面貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》和全國職業教育大會精神，深化本市職業教育體制機制改革，不斷提升職業教育服務經濟社會發展和產業轉型升級的能力，切實提高職業教育的社會重視程度，結合本市實際，制定如下實施方案。
一、貫徹職業教育高質量發展理念
加強黨對職業教育的全面領導，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，推動思想政治教育與技術技能培養融合統一。各級黨委和政府要進一步提高認識、統一思想，加強統籌協調，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展更加突出的位置。職業學校舉辦單位要加強管理，加大對職業教育的保障力度。進一步優化職業教育類型定位，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，為職業教育高質量發展營造良好氛圍，為更好服務“四個中心”功能建設提供人才支撐。
二、優化技術技能人才供給結構
緊密圍繞首都高精尖產業發展、超大城市運行管理、高品質民生需求對應用型人才的需要，持續優化職業學校的專業布局，不斷提升職業教育人才培養與經濟社會發展需求的匹配度。優先發展智能制造、新一代信息技術、生物醫藥、人工智能等產業需要的新興專業，加快建設養老服務、學前教育、護理和托育等人才緊缺專業，撤并淘汰供給過剩、就業率低、不符合首都產業發展方向的相關專業。人才緊缺專業可面向京外地區，特別是津冀地區適當擴大招生計劃，切實增強技術技能人才供給能力。
三、推動中等職業學校教育綜合改革
夯實中等職業學校教育的基礎地位，穩定中考招生職普比，推動中等職業學校教育綜合改革，提升中等職業學校教育的吸引力。結合本市經濟社會發展對高層次技術技能人才的需求，優化中等職業學校布局結構，支持在有條件的中等職業學校實施長學制培養高端技術技能人才。打通技工教育與學歷教育的人才培養渠道，鼓勵符合條件的技師學院納入高等職業學校序列，支持技工院校與高等職業學校開展“3＋2”中高職銜接培養。深化職普融通，支持普通高中與中等職業學校課程互選，依法依規推動普通高中與中等職業學校的學籍雙向互轉。
四、提升高等職業學校教育發展水平
充分發揮國家“雙高”學校的示范引領作用，支持高等職業學校教育特色化辦學、高質量發展。優化高等職業學校教育類型定位，保持辦學方向不變、培養模式不變、特色發展不變，穩步推動本科層次職業教育發展，支持符合條件的專科層次高等職業學校整建制升格為本科層次高等職業學校，支持在若干專科層次高等職業學校、技師學院高水平骨干專業群開展職業教育本科專業試點。加大高等職業學校面向中等職業學校、技工院校的招生比例，本科層次高等職業學校的招生規模不低于高等職業學校招生規模的10％。
五、推進應用型本科高校分類發展
按照市屬公辦的本科高校分類發展工作部署，完善分類考核和分類支持機制，推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變，鼓勵有條件的普通高校開辦應用技術型專業或課程。支持高水平應用型大學、高等職業學校開展先就業再進修、邊工作邊進修的學歷貫通方式，更加注重學生工作經驗積累和實踐能力培養，重點培養知行合一、學以致用、具有創新精神的應用型人才。研究高水平應用型大學面向中等職業學校、專科層次高等職業學校畢業生的招生政策，完善“文化素質＋職業技能”考試招生辦法，為學生學習提供多樣化選擇，搭建多路徑成才渠道。
六、優化產教融合校企合作政策環境
對納入產教融合型企業建設培育范圍的試點企業，研究制定鼓勵支持政策，對符合規定的職業教育投資，可按投資額的30％抵免當年應繳教育費附加和地方教育附加。探索中國特色學徒制，開展“入學即入職、工學結合”培養模式試點，試點項目學生在入學并簽訂工學結合學徒培養相關協議后，可擁有企業見習職工身份，探索建立見習職工繳納社保由財政經費進行合理負擔的工作機制。積極探索職業學校實習生參加工傷保險辦法。推動職業學校在企業設立實習實訓基地，企業在職業學校設立培養培訓基地，探索校企共建企業學院、產業學院，擴展職業學校辦學空間。
七、打通高技能人才職稱評價通道
支持在一線崗位從事技術技能工作、取得相應級別職業資格或職業技能等級的高技能人才，參評相關專業領域職稱評價，不將學歷、論文、外語、計算機等要求作為高技能人才參加職稱評價的限制性條件，中等職業學校、技工院校畢業生可申報職稱評價。在世界技能大賽、全國技能大賽上獲得獎牌的本市職業學校學生，畢業后在京工作，可破格申報高級職稱，并享受相關待遇。完善對首席技師、技能競賽獲獎選手等優秀技能人才的獎勵機制，探索建立“金藍領”技術技能人才榮譽體系。
八、完善對職業學校教師的激勵制度
加大對職業學校技術創新與服務的激勵力度，對職務科技成果轉化作出重要貢獻的人員，職業學校可按照國家及本市相關規定，給予現金獎勵。鼓勵職業學校開展補貼性培訓和市場化社會培訓，職業學校通過校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業等方式所得收入扣除必要成本外的凈收入，可按最高70％比例提取作為績效工資來源，對相關考核合格的職業學校可每年調整績效工資總量，調整部分不計入績效工資總量基數，重點用于激勵參與上述工作的人員。保障職業學校兼職教師待遇，允許職業學校依法依規自主聘請兼職教師，確定兼職報酬。
九、拓寬職業學校畢業生就業渠道
推動職業學校畢業生在就業、落戶方面與普通學校畢業生享有平等機會。將本市高等職業學校畢業生納入公務員招考范圍，在公務員招考和企事業單位招聘中，堅持因崗設職，鼓勵公平競爭，促進人崗相適，支持事業單位面向高水平技能人才開展定向招聘。在公開招聘中，技工院校預備技師（技師）班、高級工班、中級工班畢業生分別按照本科、大專、中專學歷對待，并享受相關就業創業政策。本市職業學校中，被本市重點發展領域用人單位聘用的優秀應屆畢業生，可按照一定比例擇優申請辦理非北京生源畢業生引進；獲得世界技能大賽、全國技能大賽或國家級一類技能大賽獎牌的應屆畢業生及獲得全國職業院校技能大賽一等獎的應屆畢業生，可申請辦理非北京生源畢業生引進。
十、助力打造職業教育示范項目
立足“四個中心”功能建設，聚焦“兩區”建設、京津冀協同發展和國際消費中心城市建設，推動本市職業教育做優做精，實現“高質量、有特色、國際化”發展。結合職業教育規劃布局和發展需求，支持京津冀三地職業學校在學生培養、師資培訓、資源共享、社會服務、交流研討等方面開展合作，推動京津冀職業教育協同發展。加強與國際高水平職業教育機構和組織合作，支持“絲路工匠”“絲路學堂”等職業教育國際合作交流平臺建設，打造一批具有北京特色的教育交流、技能交流和人文交流的職業教育品牌。支持本市職業學校在“一帶一路”沿線國家或地區開展境外辦學、設立職業教育培訓中心，在國際交流合作中發揮示范作用。
推動學校高質量發展方案5
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（—20xx年）》和《甘肅省推進縣域義務教育均衡發展規劃（—20xx年）》，大力推進全縣義務教育均衡發展，促進教育公平，確保xx年實現全縣義務教育基本均衡發展，結合我縣實際，特制定本方案。
一、總體思路
深入貫徹落實科學發展觀，以標準化學校建設為基礎，以教師隊伍建設為核心，以加快薄弱學校改造為突破口，以全面提高教育教學質量為主線，以辦好每一所學校和關注每一個學生健康成長為宗旨，建立健全義務教育均衡發展保障機制，推進義務教育學校標準化建設，科學均衡配置教師、設備、圖書、校舍、經費等辦學資源，提高義務教育質量和水平，實現義務教育均衡發展。
二、基本原則
1、堅持科學規劃，合理調整學校布局，合理配置公共教育資源；
2、堅持一體化建設，實現城鄉間、區域間的學校優勢互補、共同提高；
3、堅持以人為本，努力提高城鄉間、學校間的教育教學質量和整體辦學水平，讓更多的適齡兒童少年享受機會均等的優質義務教育。
三、工作目標
（一）總體目標
xx年，通過學校結構布局調整、加強學校管理、抓好學校幫扶等措施，全縣義務教育達到辦學條件、師資力量、經費投入、辦學水平、教育機會基本均衡。
（二）年度目標
1、xx年，建成1所初中（新建高臺二中），撤并5所農村初中（高臺二中、合黎初中、羅城初中、駱駝城初中、宣化初中），全縣共保留4所初中（高臺三中、城關初中、南華初中、新建高臺二中）。南華初中、高臺三中、國慶小學、西街小學、巷道中心小學、霞光小學、南華中心小學、定平小學等8所學校完成標準化學校建設任務。
2、xx年，新建高臺二中、城關初中、羅城中心小學、新生中心小學、照中小學、正遠小學、宣化中心小學、駱駝城中心小學、合黎中心小學、解放街小學等10所學校完成標準化學校建設任務。
3、xx年，全縣義務教育階段學校實現基本均衡發展。
四、主要工作
（一）加快硬件資源建設，提升學校辦學水平
1、做好中小學布局調整。城區建成1所初中（新建高臺二中），將原高臺二中、合黎初中、羅城初中、駱駝城初中、宣化初中愿意進城就讀的學生并入新建高臺二中，全縣保留新建高臺二中、高臺三中、城關初中、南華初中4所初中；農村小學繼續推行“一年級隔年招生、鄰近村高年級合班授課、聯村聯鄉辦校”的調整策略，各鄉（鎮）利用初中進城后校產辦好一所寄宿制中心小學，招生有寄宿需求的高年級學生到中心小學就讀。小學不再撤并，全縣小學形成3所城區小學、11所完全小學、42所村級小學、適當保留教學點的布局，以滿足人民群眾的需求；高中保持現有布局，逐步創造條件，普及高中教育。
2、加強學校標準化建設。按照《甘肅省義務教育學校辦學基本標準（試行）》和《高臺縣義務教育學校標準化建設規劃》，組織實施全縣義務教育標準化學校建設工程。對硬件不合格的學校，制定改造計劃，從經費、項目上予以傾斜，加快工作進度，限期改造，確保全縣在xx年基本配齊義務教育階段的教學儀器設備和圖書資料，基本完成學校標準化建設。
3、加快寄宿制學校建設。每個鄉（鎮）集中建設1—2所寄宿制小學，配備必要的學習和生活設備，實現城鄉學校資源配置均衡，方便學生就近入學。
（二）提升教師隊伍素質，均衡教師資源配置
1、注重學習型教師隊伍建設。引導教師樹立終身學習理念，制定學習制度和計劃，創新學習載體，豐富學習內容，不斷提高教師的思想素質和業務水平。加大教師培訓力度，創新培訓方式和手段，充分發揮現代信息技術和計算機網絡在教師培訓中的作用，鼓勵教師通過自學、進修等方式，不斷更新教育觀念，調整知識結構，提高自身素質，適應現代化教學的需要。
2、加強師德師風建設。強化師德師風考核，充分發揮考核結果的激勵導向作用，將師德表現作為教師考核、聘任、評價的首要內容，在教師職稱評審、評優評先中對師德師風不合格者實行“一票否決”，樹立一批教書育人的楷模，提升教師教書育人的責任感和使命感。
3、加大學校領導和教師交流力度。建立完善義務教育學校教師、校長交流輪崗、城鎮中小學教師到農村中小學任教服務、農村中小學教師到城鎮中小學跟班學習和縣內骨干教師巡回授課、緊缺學科教師流動教學等制度，推動校長和教師在城鄉之間、校際之間的合理流動。廣泛開展“送教下鄉”和支教活動，充分發揮學科帶頭人、教學能手等骨干教師隊伍的引領和輻射作用，帶動農村教師素質提升。
4、建立完善的教師補充錄用機制。嚴格實行教師資格準入制度，按照“有編必補、公開選聘、平衡學科”的原則，做好新教師定期補充工作，完善并落實新聘教師農村學校任教服務期制度。
（三）改革學校招生制度，提高學生綜合素質
1、進一步規范義務教育學校招生行為。小學招生堅持“免試、就近、劃片”原則，遏制義務教育“擇校、擇班”熱，有效緩解縣城學校“大班額”現象，中小學班級容量控制在國家規定標準之內，確保所有學生公平接受義務教育的權利。
2、進一步深化中考招生制度改革。繼續推行“初中畢業生學業考試成績+綜合素質評價”（等級）相結合的高中招生錄取制度，落實好高中招生計劃30%定向分配到初中學校的政策。在中小學全面推行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。嚴格考試管理，不組織、不參加未經市級以上教育行政部門批準的各種統考、聯考或其它競賽、考級活動。
（四）推進學校信息化進程，建設數字化校園
1、加快中小學信息化建設。加快建設縣、鄉、校三級網絡平臺，充分利用各種網絡教育資源，大力開發和整合本地教育教學資源，擴大現代遠程教育網絡覆蓋面，努力實現“班班通、人人會、堂堂用”。城鄉所有中小學有計算機教室，生機比達到8∶1，師機比達到1∶1。
2、加強教師信息化能力培訓。利用高臺教育信息網“教研平臺”，開展網絡博客、網絡視頻等形式的網上教研活動，促進中小學教師的專業成長；進一步加強教育教學資源庫建設，實現全縣優質資源共享，真正做到面向學生、走進課堂、用于教學。
3、加強設備管理和使用。各學校要高度重視信息化設備的日常管理、維護和保養工作，制定儀器設備運用維護管理制度，對所有儀器設備及時登記建檔，由專人負責。要按照國家課程標準和省教育廳有關文件要求，開齊開全各類實驗，積極創造條件向學生開放實驗室，提高實驗儀器設備的使用效率。
（五）加強學校課程管理，提高教育教學質量
1、加強學校德育教育。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校、家庭和社會教育的各個方面。加強公民素養教育、心理健康教育和理想信念教育，拓展社會實踐，注重知行統一，促進德育內化，增強德育實效性。加強體育、衛生、美育、勞動、國防和可持續發展教育，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
2、加強中小學課程管理。嚴格執行國家課程標準，開齊課程、開足課時，確保英語、信息技術、音樂、體育、美術、地理、生物、歷史等各門課程的有效開設。同時，開設好地方課程和學校課程。改進教師的教學方式和學生的學習方式，堅決廢止“填鴨式”、“題海式”等違反規律的教學方式，倡導啟發式教學及學生主動參與、探究發現、合作交流的學習方法，激發學生的學習興趣，培養學生良好的思維品質、學習習慣、創新精神和實踐能力。
3、加大教學研究力度。一是實施課題引領，要求教研人員人人參與課題研究，加強課題的指導與管理，充分發揮課題研究對教研員成長和專業提升的促進作用，整體推進教科研工作，努力建設學習型、研究型、專家型、服務型教研隊伍；二是開展以課堂教學大比武、名師賽課為主題的教研活動，不斷加強校本教研、聯片教研，打破校際界限，多校聯合組織開展教研活動，努力創設特色高效課堂，總結推廣符合實際的高效課堂教學模式，實現學校教與學的有機統一。
（六）保障弱勢群體權益，鞏固“兩基”成果
1、做好農民工子女接受義務教育工作。堅持“以流入地政府為主，以全日制公辦中小學為主”的原則，接受農民工子女進入當地學校就讀，并與當地居民子女享受同等待遇。
2、發展特殊教育。把殘疾兒童少年教育納入義務教育實施范圍，大力推動特殊教育與普通教育同步發展，切實保障殘疾人接受教育的權利。
3、加大貧困學生幫扶力度。完善家庭經濟困難和學習困難學生幫扶制度，有針對性地開展學習困難學生的幫扶工作，解決其影響學習的問題，幫助其順利完成學業。全面掌握轄區內適齡兒童、少年的入學狀況，采取強有力的措施，密切配合、靠實責任，確保貧困適齡兒童少年入學。
（七）大力創建特色學校，促進學生全面發展
各學校要立足本校實際，從地域特色、歷史文化、師資水平等方面認真審視自身條件，充分挖掘校本資源，科學規劃，培育獨特的優勢項目，努力打造有競爭力的、可持續的、能拉動學校整體發展的、讓多數學生受益的特色學校。
（八）建立健全安全制度，提升安全管理水平
牢固樹立“安全重于泰山”、“穩定壓倒一切”的思想，完善學校突發事件應急管理機制和人防、物防與技防措施，健全校園治安防控體系和經常性的聯合執法協調機制。深入開展平安校園創建活動，加強校園及周邊環境綜合治理，強化安全教育和應急演練，切實提高師生的安全意識和自救自護能力，確保學校及師生安全。扎實推進校車安全工程和農村義務教育學生營養改善計劃，強化交通管理和食品安全管理，嚴防食物中毒事件和交通安全事故的`發生。堅持依法治教和民主管理，強化教育信訪工作，著力化解矛盾糾紛，不斷優化教育發展環境。
五、方法步驟
（一）宣傳啟動階段（xx年4月至5月）
1、廣泛宣傳。通過廣播、板報、標語、校園網等宣傳形式，使廣大干部群眾、師生充分認識推進義務教育均衡發展對全縣辦學條件與辦學質量整體提升的助推作用，進一步明確推進工作的總體思路、目標任務和方法步驟，切實增強抓好推進工作的自覺性和緊迫感。
2、明確目標。認真貫徹《甘肅省推進縣域義務教育均衡發展規劃》《甘肅省義務教育學校辦學基本標準（試行）》等文件精神，制定《高臺縣推進義務教育均衡發展實施方案》《高臺縣義務教育均衡發展規劃》《高臺縣義務教育學校標準化建設規劃》，全面規劃義務教育均衡發展工作。同時，各學區（校）按照《甘肅省義務教育學校辦學基本標準（試行）》的要求，積極開展自查，尋找差距，制定切實可行的工作方案，推進標準化學校建設。
（二）工作推進階段（xx年5月至xx年6月）
1、營造創建環境。各鄉（鎮）、部門和學校要調整工作重點，把推進義務教育均衡發展作為今明兩年的中心工作列入議事日程，全面安排部署；加大轄區內校園環境整治力度，做好校容校貌整治工作。
2、強化過程督導。嚴格落實縣級領導聯系鄉（鎮）學校制度，跟蹤了解工作推進情況，幫助解決實際困難，及時總結工作經驗，指導推進工作順利開展。
3、實現均衡發展。加快薄弱學校改造步伐，各鄉（鎮）、教育部門對照《甘肅省義務教育學校辦學基本標準（試行）》，對擬保留的學校逐校排查摸底，制定新建、改建或擴建計劃，集中財力建設一批寄宿制小學和完全小學，合理配置公共教育資源，使縣域內學校之間辦學條件基本均衡。
（三）迎檢評估階段（xx年7月至12月）
按照《甘肅省義務教育發展基本均衡縣督導評估實施辦法（試行）》要求，做好義務教育均衡發展工作各種檔案資料整理和歸檔，做到實事求是，數據準確，內容可信，材料齊全，整理規范，各類資料一要就有，一看就懂，一核就準，一查就實。做好迎檢各項準備工作，迎接省政府的檢查和評估驗收。
六、工作措施
（一）加強領導，靠實責任。縣政府建立“主要領導掛帥、分管領導負責、教育部門牽頭，相關部門配合”的工作機制，各鄉（鎮）、部門要將縣域義務教育均衡發展作為推進城鄉一體化建設進程的重要任務，納入經濟社會發展規劃和教育發展規劃，切實承擔起推進義務教育均衡發展的責任。縣教體局負責推進義務教育均衡發展的統籌協調、具體規劃、組織實施、檢查指導和日常管理工作。縣發改委要將推進縣域義務教育均衡發展工作列入全縣經濟社會發展總體規劃，在項目安排上給予優先考慮和重點支持。推動建立各類教育資源向農村地區和薄弱學校傾斜的機制。縣財政局要建立健全義務教育經費保障機制，規范和完善教育經費轉移支付制度，統籌城鄉和區域義務教育發展，促進基本公共服務均等化，要安排專項資金用于義務教育學校標準化建設。編辦、縣人社局要及時核定教職員工編制和崗位，在教師補充、職稱評聘、福利待遇等方面對農村學校、教學點給予傾斜。公安、文化、工商、衛生、食品藥品監督等部門要共同做好校園周邊環境整治、疾病防控和食品安全工作，打造平安校園。宣傳、廣播電視等部門要加強對推進義務教育均衡發展重要意義和相關法律法規、政策措施的宣傳，在全社會形成科學的育人質量評價觀，為推進義務教育均衡發展營造良好的輿論氛圍和社會環境。其他相關部門要根據各自職能，支持義務教育均衡發展。
（二）保障投入，全力推進。切實把義務教育經費全面納入公共財政保障范圍，進一步完善義務教育經費保障機制，提高保障水平，全面落實義務教育免費政策，根據上級部門的統一部署，逐步提高義務教育階段生均公用經費標準。鼓勵社會各界支持義務教育發展，切實加強義務教育經費管理，確保學校經費足額到位，確保資金使用規范、安全。
（三）健全機制，優化環境。建立健全組織協調機制，縣政府定期召開義務教育均衡發展專題會議，及時研究義務教育均衡發展中的重大問題。嚴格落實縣級領導干部聯系教育制度，定期調研，及時了解和研究解決學校發展中存在的困難和問題，促使全縣教育均衡發展。優化教育發展環境，各鄉（鎮）和相關職能部門要嚴格規范對義務教育階段的各種檢查行為。除法律法規有明確規定的以外，任何單位和個人不得以任何理由對學校進行檢查，嚴禁向學校亂收費、亂攤派、亂罰款，切實保障學校和師生的合法權益。教體局、各學校要認真落實值班制度和應急值守制度，扎實抓好教育信訪工作，及時化解各種矛盾和問題，確保教育系統安全穩定。
（四）加強督導，促進整改。縣政府教育督導室要把義務教育均衡發展作為評價鄉（鎮）教育工作的重要內容和表彰獎勵的重要依據。要充分發揮督政督學職能，按照《甘肅省縣域義務教育基本均衡發展評估標準和督導評估辦法》，定期開展推進縣域義務教育均衡發展的督導評估，發現問題及時整改。整改不到位的，對相關責任人依法問責。
（五）創新管理，提高質量。教體局要制定并完善農村寄宿制小學、教學點管理和運行的保障措施及相關政策，取消學區管理機構，實行“中心帶動，一校多區”的管理模式，推行中心小學統籌教學管理機制，充分發揮中心小學的管理和指導作用。通過統籌安排課程、組織教師巡回教學、連片教研、集中備課等方式，推動教學資源共享，提高農村小學和教學點的教學質量。
推動學校高質量發展方案6
為深入落實科學發展觀，認真貫徹全國未成年人思想道德建設經驗交流會議精神，按照《中學德育大綱》以及縣教委《關于加強中學網絡道德教育抵制網絡不良信息的通知》和鄉黨委、政府的要求，切實加強我校網絡道德教育，推進學校德育工作和素質教育開展，促進未成年人健康成長，根據工作實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
通過開展網絡道德教育活動，廣泛宣傳國家互聯網管理、使用及網絡安全等法律法規，普及網絡知識，倡導文明上網，營造文明健康網絡環境，提升南塢一中網站服務教育信息化管理及應用水平，確保校園網絡信息安全，積極引導學生健康上網，使學生認識到網絡安全、文明上網在家庭、國家、社會中的重要性。
二、工作安排
（一）健全組織制度，加強網絡管理
1、成立組織。為加強對網絡道德教育工作的領導，南塢一中建立校園網絡道德教育工作領導小組，組成人員名單如下：
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設辦公室，負責學校網絡道德教育活動的具體實施工作。
主任：盧風堯（兼）副主任：陳慧玲張愧真
2、完善制度。嚴格遵守國家有關互聯網安全管理的法律法規及相關文件規定，落實安全保護技術措施。加強校園網規范化管理，建立健全網絡管理的各項規章制度，明確責任，明確分工，責任到人，確保校園網絡安全和信息安全。
3、合理引導。定期組織網絡知識培訓活動，不斷提高廣大師生的網絡信息安全意識和網絡信息技術應用水平。組織深入開展青少年網絡文明行動，宣傳《青少年網絡文明公約》。加強對學生的網絡安全教育，積極倡導健康文明上網活動。
4、加強監管。嚴格按照規定，在學校網絡服務器和計算機上安裝綠色上網過濾軟件，通過技術手段及時屏蔽或刪除含有低俗、淫穢、暴力、反動等內容的信息和攻擊性言論，做到及時發現、及時處理，使網絡處在可監控狀態。嚴禁發生重大網絡安全責任事故。病毒防控工作及時到位，加大資金投入，購買多套防病毒軟件，嚴防病毒對學校網絡的侵襲。
（二）強化工作措施，加強網絡應用
1、大力倡導文明上網。積極倡導“文明、健康、綠色、誠信”上網，大力開展以“文明上網”為主題的校園文化活動和社會實踐活動。加強學生的網絡教育，通過舉辦手抄報、黑板報以及征文等形式多樣的教育方式，增強學生的網絡自律教育，增強網絡文明道德觀念。
2、積極開展技能培訓。積極參加各種形式的網絡建設、應用、管理等培訓活動，認真做好基于教育城域網、校園網的各類應用系統的建設、管理、維護等工作，保障系統和數據安全。積極進行學校師生的網絡安全教育，通過教師計算機知識培訓，學生的每周信息技術課培訓，加強師生的網絡安全教育和網絡道德教育。
3、充分發揮網絡優勢。充分利用校園網廣泛開展教學、教研活動，積極探索利用網絡教學資源服務課堂教學，在提高教育教學質量方面發揮積極作用，真正的使網絡有所用，有所獲。
（三）積極開展活動，務求教育實效
1、做好動員發動。制定實施方案，進行廣泛宣傳發動，使廣大師生充分認識學校網絡道德教育的必要性和重要性。學校要密切與家庭的聯系，通過家長會、校園網、手機短信、致家長一封信等形式，爭取全社會的廣泛支持，努力在全社會營造關注、支持青少年學生網絡道德教育的良好氛圍。
2、開展系列學習教育活動。學校要充分利用品德課、信息課及升旗儀式、班（團隊）會等，集中開展對中學生的網絡道德教育。組織學生通過開展綠色上網承諾等活動，自覺踐行《青少年網絡文明公約》，樹立網絡責任意識和道德意識。引導學生正確對待網絡虛擬世界，合理使用互聯網和手機，提高對暴力和淫穢色情信息、不良網絡游戲等危害性的認識，增強對不良信息的辨別能力，主動拒絕不良信息。教育學生不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，不進入營業性網吧，不登陸不健康網站，不玩不良網絡游戲，防止網絡沉迷和受到不良影響，努力在校園內和學生中形成自覺抵制網絡不良信息的風氣。
三、活動要求
1、提高認識，加強領導。開展學校網絡道德教育活動，是加強和改進青少年思想道德建設、促進青少年健康成長的迫切要求。各年級一定要高度重視，將其納入重要議事日程來抓，以通過此次活動的開展，開創和探索校園網絡管理、應用的新途徑，從而加強青少年網絡應用方面的修養。
2、精心組織，周密安排。學校的網絡道德教育工作領導小組，要明確職責分工，責任落實到人，全面做到校長統一協調，年級主任具體落實。精心組織，周密安排，抓好創建活動。
3、加強督導，及時總結。南塢一中網絡道德教育工作領導組將對各年級活動的開展情況進行定期檢查，對活動不力，效果不明顯的班級將進行通報。各年級要注意進行經驗總結，樹立典型，以典型經驗推進工作的進一步開展，增強網絡道德教育的科學性、針對性和實效性。
推動學校高質量發展方案7
為貫徹落實《安徽省推進縣域義務教育均衡發展改革實施方案》（皖教改[xx]1號）、《金寨縣推進義務教育均衡發展工作方案》（金政秘[xx]151號）文件精神，加快推進義務教育均衡發展，縮小校際之間教育資源、教育水平的差距，切實保障全鎮適齡兒童接受公平的義務教育，結合我鎮實際，制定本實施方案。
一、指導思想
以實現教育公平為導向，以實施素質教育為主題，以學校標準化建設為抓手，以全縣義務教育均衡發展為核心，強化政府保障，規范辦學行為，切實履行法定責任，逐步縮小學校之間存在的差異，努力適應新時期群眾對均衡、優質義務教育的迫切需求，努力辦好每一所學校，教好每一個學生，關心學生的健康成長，促進學生全面發展。
二、組織機構
為穩步推進我鎮義務教育均衡發展，堅持政府主導、統籌規劃、分步實施的原則，成立古碑鎮推進義務教育均衡發展工作領導小組：
領導小組下設辦公室，辦公室設在古碑中心小學，由石尚道同志兼任辦公室主任。
三、總體目標
通過鎮領導校實施，積極配合縣教育局開展工作，確保我鎮xx年度順利通過義務教育發展基本均衡鄉鎮省級評估和國家認定。
四、根本任務
義務教育發展基本均衡縣評估督導的對象范圍為縣鄉人民政府及教育、財政、衛生、交通、國土、婦團等部門，鎮域內義務教育階段學校。督導按照國家、省、市對義務教育發展基本均衡縣評估驗收的指標體系的規定進行，即“辦學基本標準+校際均衡狀況+均衡發展工作+公眾滿意度調查”。
1、義務教育學校辦學基本標準達標。這是申報義務教育發展基本均衡縣的最低門檻。縣域內義務教育學校標準化建設考核驗收合格后，方可接受義務教育發展基本均衡縣評估。
2、縣域內義務教育校際間均衡狀況（差異系數）達標。這是申報義務教育發展基本均衡縣的前置條件。校際間均衡狀況重點評估縣級政府均衡配置教育資源的情況，工作評估8項指標，即：生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、每百名學生擁有計算機臺數、生均圖書冊數、師生比、生均高于規定學歷教師數、生均中級及以上專業技術職務教師數等，根據各地上報的教育事業統計報表中的8項指標數據，分別計算小學、初中差異系數，要求差異系數必須達到規定的標準，即小學≤0.65，初中≤0.55。
3、政府推進義務教育均衡發展工作達標。這是實現義務教育基本均衡的重要條件。本類評估共分一級指標5項、二級指標21項，總分為100分。一級指標為組織領導、機會均等、經費保障、師資配置、管理與質量等5個方面，評估標準不低于85分。國家評估前審核時主要參考省對申報縣政府推進義務教育均衡發展工作情況評估的結果。
4、縣域內義務教育均衡發展滿意度評價達標。評價調查分為內部評價和外部評價兩項，內部評價為校長評價和教師評價，外部評價為社會評價和家長評價，本類評價調查采取問卷、訪談、座談等方式，調查對象中以人大代表、政協委員、校長、教師、學生家長、社會工作為主體。評價調查有省政府教育督導委員會、省教育廳委托相關單位或其他機構實施。每個縣均進行滿意度的評測，公眾滿意度均須達到85%以上。國家評估前審核主要參考省評估的結果。
五、具體措施
1、加強領導。成立推進鎮義務教育均衡發展工作領導組，由鎮長任組長，分管領導任副組長，學校負責人任成員，明確責任，形成合力，確保此項工作順利開展。
2、明確責任。學校將義務教育均衡發展作為重點工作，擬定具體工作方案，組織實施，并加強日常管理。鎮政府把義務教育均衡發展工作列為鎮重點工作，在扶持項目上重點支持，在校園建設上做好協調支持。鎮財政有專項經費預算用于義務教育均衡發展工作，保證此項工作的經費需要。鎮婦聯、團委做好關愛工作，確保適齡兒童入學。鎮文化站做好義務教育均衡發展宣傳工作，讓教育均衡發展工作家喻戶曉，深入民心，完成滿意度建設。鎮衛生部門做好對學生的衛生知識宣傳教育，負責疾病防控工作，以及教育教學環境衛生監督工作。鎮執法中隊做好校園周邊環境整治工作，指導學校做好消防安全、交通安全等防范工作。鎮義務教育均衡辦要及時收集各方面信息，協調安排相關工作，并做好信息報送工作。
3、密切配合，補齊均衡發展短板。根據縣委縣政府統一部署，積極配合縣教育局工作安排，為學校的建設合理配置資源，提升薄弱學校的辦學水平。著力改善貧困地區薄弱學校的學生宿舍、食堂、飲水設施、廁所、澡堂、取暖設備等教學和生活設施，積極推動優質教育資源共享，擴大優質教育資源覆蓋面。
4、強化責任，加強過程性督導。義務教育均衡發展督導工作是近兩年鎮政府工作的重中之重，鎮領導班子要明確責任，建立機制，精準指導，加強過程性督導，及時公布督導結果，對有突出貢獻的單位和個人給予表彰。
六、實施步驟
我鎮推進義務教育均衡發展工作分六個階段進行。
1、宣傳發動階段。（xx年7月——xx年10月）政府高度重視，印發實施方案，成立領導組，召開專題會議，部署工作，明確各部門責任，同時，督促各學校做好自查摸底工作，并做好臺賬。
2、密切配合，全力推進，加強過程性督導。（xx年11月——xx年12月）根據縣政府統一部署，結合我鎮教育實際，密切配合教育局工作安排，督導學校自查摸底，各部門開展活動，全力推進義務教育均衡發展工作。
3、強化督導，重點整改。（xx年1月—6月）。根據學校自查過程中發現的問題或不足，督導制定整改方案，并精準整改，鎮政府根據學校需求給予保障。
4、模擬檢查階段（xx年7月）。邀請縣政府領導組對我鎮推進義務教育均衡發展工作進行標準化檢查，完善本階段所有材料。
5、查漏補缺階段（xx年8月—xx年10月）。對縣領導組檢查提出的問題進行查漏補缺，進一步完善各項材料。
6、省市驗收階段（xx年11月—12月）。迎接省市對我鎮義務教育均衡發展督導評估。
推動學校高質量發展方案8
一、指導思想
感恩，是中華民族不變的美德。深化做一個有道德的人”主題實踐互動，弘揚和學習健雄精神，并結合我校的實際情況，針對當今社會上和我校一些學生中存在的不被感動、不知感恩，任性、冷漠、自私的心理和行為，我校決定以“弘揚健雄精神，學會感恩，做一個有道德的人”為主題的感恩教育系列活動。以孝敬父母、尊敬師長、關愛他人、學會感恩為主要內容，通過主題班（團、隊）會、演講比賽、社會實踐等多種形式，開展感恩教育系列活動，全面提高學生的道德素質。
二、目標要求
學習吳健雄精神，倡導“求是、創新、愛國、至善”，培養良好的道德品質，引導學生逐漸形成感恩的心態和習慣，使學生能夠感知父母、師長、同學、祖國的恩情；使學生能夠知恩圖報，誠實守信，尊重師長友愛他人，增強自尊心、自信心、使命感和責任感，形成良好的道德觀和價值觀。
三、活動步驟
(一)宣傳發動（XX年2月）
組織學生學習感恩教育活動方案，利用黑板報、校園廣播、宣傳欄等陣地，全方位進行感恩教育的宣傳和發動。
(二)全面實施
1、感恩教育“七個一”活動：
（1）觀看一次感恩主題的影像資料；
（2）教唱一首感恩歌曲，如：《感恩的心》、《愛的奉獻》等；
（3）制作一期感恩教育專題板報；
（4）召開一次以“讓我們都有一顆感恩的心”主題的班會；
（5）制作一張感恩的卡片；
（6）聽一次感恩主題的報告；
（7）實現一次感恩行動的實踐。
以上“七個一”活動有部分應單獨舉行，有部分可結合在以下的“系列活動”中進行。
2、系列活動：
（1）感動--內心的力量
內容：觀看《感動中國年度十大人物頒獎晚會》，寫下一句話的感言。
時間：XX年2月
負責人：錢敏玨、各班主任老師
（2）三八節感恩活動
內容：向母親和女老師送上一句誠摯的感謝，制作一張感恩的卡片。各班選取優秀的作品進行留影和展示。
時間：XX年3月
負責人：XX
（3）感知“健雄精神”
內容：觀看動畫片《少年吳健雄》，閱讀《吳健雄傳》，制作關于學習“健雄精神”的電子小報。
時間：XX年3月
負責人：XX
（4）清明節祭掃活動
內容：組織精英學社成員前往吳健雄墓園祭掃活動。
時間：XX年4月
負責人:XX
（5）“弘揚健雄精神，做道德新人”的主題演講比賽
內容：在初一、初二年級開展主題演講比賽，各班推薦一人參加演講比賽，評選“演講達人”；
時間：XX年4月
（6）畫信比賽
內容：初一年級：以”求是、創新、愛國、至善”為主題的畫信比賽；初二年級：以“勤廉”為主題畫信比賽。
時間：XX年5月
負責人：XX
(7)征文比賽
內容：結合閱讀《吳健雄傳》對“健雄精神”的了解以及我們開展的感恩主題活動，在初一和初二年級開展“弘揚健雄精神,尋找身邊的感動”的主題征文活動。
時間：XX年5月
負責人：XX、各年級語文老師
（8）紅五月文藝匯演
內容：以文藝演出的方式將主題活動的推向高潮，在展現學生青春風采中，呈現出現代學生的“求是、創新、感恩、至善”的品質。
時間：XX年5月
負責人：XX、各班主任
(8)“美德好少年”校內評比
內容:根據三、四、五三個月的校園之星評比結果，結合學生民主投票，評比出校“美德好少年”。
時間：XX年5月-6月
負責人：XX、各年級組長
（9）“一顆糖，包裹一份感恩”的實踐活動
內容：請同學們寫下對感謝的人寫下語句感恩的話語或祝福的話語，用一張糖紙包裹住，與其他的糖果一同傳遞給想要感謝的人。（結合教師節）
時間:XX年9月
負責人：XX、各班主任
（10）感恩主題講座
內容：邀請校外的講師來我校在初一年級開展一個以“感恩”的主題講座。
時間：XX年10月
負責人：XX、初一班主任
（11）感恩主題活動成果展示
內容：以各種形式展現我校在感恩主題教育中取得的各項成果。
時間XX年11-12月
負責人：XX
由學校組織對本次活動中積極參與策劃、組織，教育效果突出的班級和表現突出的個人進行表彰。（優秀組織獎，突出貢獻獎等）
四、活動要求
1、充分利用教育活動期間的節日營造濃郁的感恩氛圍。
2、每一項活動開展都要注重實效，切忌流于形式，要讓學生在內心深處有所觸動。
3、主題班會要求內容豐富，形式多樣，在班會中突出和渲染一種真實感人的場面，切忌把這一有嚴肅主題的班會開展成只求表面的轟轟烈烈，卻對學生和其他老師沒有觸動的班會。
4、活動中要突出調動任課老師、學生、家長的參與性，擴大教育影響面。
5、本活動方案中的各項活動如遇特殊情況可進行調整。
推動學校高質量發展方案9
為扎實有效地推進“教育內涵發展年”活動，全面、深入宣傳學校開展“教育內涵發展年”活動的成功經驗和有效做法，營造建設教育強縣的良好氛圍，促進全縣教育事業內涵發展，特制定本宣傳方案。
一、集中宣傳時間
5月——6月
二、宣傳形式
1、在電視臺開辟“教育·內涵發展”專欄，對各學校開展“教育內涵發展年”活動進行系列報道；
2、在各級教育信息網或教育報刊雜志上宣傳推介。
三、宣傳內容
（一）城區擴容篇。城區義務教育階段學校新建教學樓工程等。
（二）農村建設篇。校容校貌變化、義務教育合格學校建設、校舍安全工程、教育現代化建設等。
（三）特色創建篇。學生德育教育、文明禮儀教育、養成教育、校園文化建設等。
（四）質量提升篇。全縣教育教學、體藝活動等方面取得的成績等。
四、宣傳要求
1、各學校要高度重視此項工作，充分挖掘學校亮點，切實增強做好宣傳報道的自覺性和主動性，及時與教育局辦公室取得聯系。
2、堅持正確的輿論導向，進行正面宣傳，集中展示全縣教育內涵發展所取得的成績。
3、堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，努力增強宣傳報道的針對性、實效性和吸引力、感染力。
4、所有報道均須報局辦公室審核，經局領導審核后方可對外發布。
推動學校高質量發展方案10
為了進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(20xx-20xx年)》關于“育人為本、德育為先”的指導思想，促進我校德育特色創新與發展，全面提高學校德育效率，打造我校德育品牌，為我縣奮力加快教育創強步伐，努力建設特色學校。現制定本實施方案。
一、指導思想
以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)》關于“育人為本、德育為先”為指導，以理念生根、文化落地為著力點，以“厚德”、“弘善”、“感恩”、“勵志”為主題文化要素，以落實“政德”、“師德”、“學德”三德建設，“辦公、校園、教室”環境文化工程，“感恩祖國、感恩父母、感恩同伴、感恩學校”四感品格，“用心服務、用心辦學、用心育人、用心學習、用心育兒”五心之志等四個方面為重點，全方位推進我校德育特色創新與發展，進一步豐富學校德育內涵，提升德育效率，加快特色學校建設步伐，推動我校德育高品位、高質量地向前發展。
——德育特色創新與發展的核心理念內涵：依據韶關市學校德育特色與創新發展的核心理念“厚德弘善，感恩勵志”，通過系列“正字”教育活動，提升教師的師德、學生的學習品德，養成感恩的心態，形成科學的價值觀，建設完善的德育體系，引領青少年兒童“寫規范字，做有德人”，進而讓“德”成為一種社會風尚和行為習慣，塑造學校立用心辦學之志、教師立用心育人之志、學生立用心學習之志、家長立用心育兒之志。
——德育特色創新與發展的核心理念的原由：漢字書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美的追求，人文精神，聰明才智，思想情感，是整個中華民族的象征。我校近幾年以《我最愛寫漢字》為校本課程開展了一些列的活動，有良好的基礎。通過寫字教學，對學生進行自律、謙讓、利他、包容、關愛等方面的教育，在感受美、欣賞美的同時，修煉自己的良好心理品質，整合自己的綜合素養，形成良好的為人處事、待人接物、與人交往和相處的生活習慣，固化正確、高尚的思想品德。使之成為一個“走向世界的”“創造真善美的活人”。因此，以“寫端正字，做有德人”為切入點建設我校特色的德育體系，是我校德育的迫切需要。
二、總體目標
（一）形成具有韶關人文精神的“厚德弘善，感恩勵志”的中小學德育工作理念、體系和模式，并進一步把我校發展成為廣東省中小學德育特色創新發展品牌，在全省產生德育示范推廣價值和輻射影響作用；
（二）樹立和形成我校德育特色發展、創新發展、科學發展的時代精神和以德育促進學校整體發展的觀念意識；
（三）以“厚德弘善，感恩勵志”為主題，以“寫端正字，做有德人”為切入點，培養一批促進德育創新發展的德育骨干力量，從而推動我校德育工作上新臺階、新水平。
三、實施內容
（一）以“傳承文化、塑造新人、提升素養”為立足點，推進“政德”、“師德”、“學德”的三德建設。
1、寫規范字，尚師德強素質，塑造高尚教師團隊。
為進一步提高我校教師師德水平，努力建設一支師德高尚、業務精湛、人民滿意的教師隊伍，我校的師德建設以愛崗敬業、熱愛學生、教書育人為核心，以加強教師業務培訓、提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，具體措施有：
——要求老師首先要認識寫一手好字的重要性，認識寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和對文化的理解，既有利于學生寫字審美技能的提高，也有利于增進學識修養。為此，要求老師首先要認真練習，練習寫規范字，感悟做有德人。在練字中不斷感悟傳承中華書法文化的重要及其包含的豐富內涵。在此基礎上，實施“寫字教學——寫字教育——寫字育人”的三步驟。
——開展師德建設實踐活動。通過開展教師培訓、教師寫字比賽、“寫端正字，做有德人”為主題的師德演講比賽和師德群體創優活動等多種形式的師德建設實踐活動，不斷豐富師德建設內容。推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師群體良好形象。
——注重師德宣傳，樹立師德典型。以慶祝教師節和表彰優秀教師等為契機，表彰師德標兵、優秀班主任、學科帶頭人、德育工作者和德育工作先進辦公室，廣泛宣傳模范教師先進事跡，展現當代教師的精神風貌，倡導尊師重教的良好社會風尚。
2、寫端正字，重學德精品質，培育有德品優學生。
以“寫端正字，做有德人”為切入點，以培養高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，以進行理想信念教育為核心，以培養學生良好的文明行為習慣為重點內容，遵循未成年人思想道德建設的規律，搭建養成教育平臺，開展體驗教育活動，強化傳統文化傳承，把握網絡文化導向，樹立朋輩教育榜樣，加大心理健康教育力度，培育有道德、品行優的新時代學生。
——書法作為一種傳統藝術，一直被公認為能夠修煉人品、錘煉性格。通過書寫《弟子規》、《三字經》、《千字文》等古代經典對學生啟蒙開智，用五千年的文明精髓“養性”，讓學生通過中華經典文化的學習“德育”以經典文化塑造學生的民族精神。
——以課堂教學為切口，以臨摹為起點，堅持每節語文課最少用十五分鐘寫字，讓學生認真寫好八個基本筆畫，100個高頻字，做到“寫端正字”。在加強學法指導的同時，把書法教育的重點指向學生道德、情感、品質、習慣、意志等領域。在品名家名作中，使學生更好地了解中華民族的悠久歷史和燦爛的民族文化，增強民族的自尊心和自信心，升華“愛國情感”，提高“審美情趣”，催化“學做真人”。
——開展學生寫字比賽、“寫規范字，做有德人”的演講、手法手抄板評比等活動，營造書法育人的實踐環境。
（二）以“厚德”為核心，打造“寫規范字，做有德人”校園文化。
校園文化建設是實施素質教育的有效載體，是適應素質教育發展的需要，是學生健康成長的需要。“人之初，性本善”。善，是人心最底層的最柔美之地。正因有善，才有了忠、義，有了德、孝，才有了健全人格和優秀品質。校園文化建設必須立足于使全體師生達到“向善”的境界，使全體師生知善、行善、揚善。
1、切實提升校園文化內涵
①環境文化：對景觀、走廊、樓宇、道路、辦公室、運動區等張貼一些名人及本校師生的字畫、手抄報；
②班級文化：以本班同學的回米格作品、書畫作品為主，設計有本班特色的班級文化；
③團隊文化：注重學校團隊組織文化建設，團隊有組織、有場所、有計劃、有活動、有總結，突出“寫規范字，做有德人”的主題。
（三）以“寫端正字，做有德人”為途徑，培育“感恩祖國、感恩父母、感恩同伴、感恩學校”的品格感恩，是指引導學生形成發自內心的感動，喚醒心靈的真善，通過不同漢字的偏旁、部首、結構等教學，對學生進行自律、謙讓、利他、包容、關愛等教育，從而誘發生命的感動，喚醒學生的感恩意識，形成一種生活態度，增強社會責任感，以實際行動，回報父母、祖國、老師和他人。
（四）以“正字教育”為方法，實現“用心服務、用心辦學、用心育人、用心學習”之志。
書法作為一種傳統藝術，一直被公認為能夠修煉人品、錘煉性格。學書法，像蘊藏著豐富的寶藏一樣，能把人帶到一個五彩繽紛、神秘和諧的精神世界。“寫端正字，做有德人”的活動，營造一種和諧、健康、積極向上的富有激勵性的工作和學習環境，讓師生在學習、生活、活動等方面都能受到熏陶，形成積極向上的人生態度，增強人生規劃意識，提高自我管理能力，養成主動、自覺、勤奮、踏實的優秀品質，獲得心靈的完美，完成人格的升華。
四、實施步驟
結合我校開展的《我最愛寫漢字》的校本課程和我校德育工作的實際，“寫端正字，做有德人”的活動分三個階段進行，具體如下：
（一）構思準備階段（20xx年9月——20xx年11月）
1、成立活動領導小組，確定特色思路，制定規劃實施方案。
2、在師生中宣傳動員，營造創建氛圍。
3、組織師資培訓，學習相關理論，提出相關要求。
（二）逐步推進與完善提升階段（20xx年12月—20xx年8月）
1、學校出資給每位學生印發一本回米格。
2、學校給每位語文老師印發一份寫字教材。
3、制訂長效運行機制及激勵制度。以課堂教學、學生完成書法作業作為衡量師生書法活動的主要依據，衡量老師的工作量，與教師績效掛鉤。
4、努力發掘書法的育人功能。注重提高學生的人格修養，通過書法的“結構避讓”的特性，引導學生“做人要避讓與謙遜”。從書法章法的“平衡、和諧、穩定”的關系，引導學生感悟出和諧處事、依法做事、關照他人的道理。培養學生熱愛國學，傳承中華傳統文化的品質。
5、以書法為景觀，提升校園品味。
校園增添“四大名家”楷書碑帖欣賞、書法知識、作品點評、師生優秀作品等專欄；各班開辟書法園地，滿足學生的成就感，讓學生在潛移默化感受美、體會藝術精髓、感悟做人的道理。
6、開展師生以“寫端正字，做有德人”為主題的征文、演講等形式的活動。
（三）塑造特色與打造品牌階段（20xx年8月——20xx年8月）
（1）各項書法教育活動形成常態，作為總體教學不可分割的重要部分。
（2）全校師生能寫一手規范的“端正字”，并形成優良的教風、學風，真正做一名有“德”的四小人。
（3）對三年來學校書法教育活動進行全面總結，收集、整理材料，形成成果并組織展示。
五、經費落實
學校將專門設立德育特色創新專項經費，把經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，建立專項經費保障機制，落實并逐年增加專項經費，確保此項活動順利開展。
推動學校高質量發展方案11
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，以辦人民滿意教育為宗旨。認真貫徹《義務教育法》、《安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要》文件精神，全面實施教學質量提高工程、教師隊伍建設工程、學校標準化建設工程和學生關愛工程，真抓實干，改革創新，努力縮小與其他學校間辦學水平差距，最大限度地體現教育公平，盡力滿足人民群眾日益增長的優質教育要求，特制定我校義務教育均衡發展實施方案。
二、組織領導
學校成立實施義務教育均衡發展工作領導小組，負責均衡發展工作的組織、指導、檢查和督導。
組 長：
副組長：
成 員：
三、工作目標
（一）教學質量提高工程
1、以課程改革為中心，全面推進素質教育，提升教育教學質量。
2、建立科學合理的教學質量監控評價體系，不斷提高教學質量。
3、培養學生優良的學風，強烈的愛國主義情感，努力提高學生個體的學習質量，拓展學生思維的空間，展現學生良好的精神面貌。
4、辦有特色的教育，提升學校整體辦學水平。
（二）教師隊伍建設工程
1、加強繼續教育學習和校本教研活動，促進創新型、發展型師資隊伍建設。
2、強化教學常規管理，完善教師評價體系，提升教師業務水平，促進教師專業化發展。
3、以師為本，塑造教師集體的優秀教風，努力提升教師個體在教育細節上的品位，樹立“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹治學、與時俱進”的新時代教師形象。
（三）學校標準化建設工程
改善辦學條件，繼續提升學校的硬件水平，營造和諧、安全的育人環境；發揮先進的教學設施在辦學中的重要作用；加強教育信息化建設。
（四）學生關愛工程
1、建立關愛小組領導機構，形成長效機制。
2、建立關愛留守兒童檔案和聯系卡制度。
3、開展教師結對子實施“一對一”幫扶活動。
四、工作重點及措施
（一）注重實效，抓好教學常規管理。
1、嚴格執行課程方案。
學校嚴格按照上級文件規定開設國家課程和地方課程，開齊開足課程。要求教師備好課、上好課，嚴禁課時、課程擠占現象發生。各學科教師要明確本學科教學任務，把握學科的規律和特點，改進教學方法，不斷提高教學水平。
2、加大教學常規管理力度，向管理要質量。
對教師的常規工作提出明確的要求。做到精心備課、精心上課、精心設計作業與批改作業，精心輔導、精心檢測。加強過程管理，采取集中檢查與抽查相結合，定期檢查與不定期抽查相結合，全面檢查與單項抽查相結合，全員檢查與個別抽查相結合的方式，檢查一次總結一次，發現問題及時解決。各個年級從學期初就要做好計劃，扎實做好平時教學工作，搞好知識落實，加強個別輔導，切實提高教育教學質量。
3、面向全體，抓好學生的素質教育。
（1）繼續開展讀好書、誦經典活動。學校將按照不同年級學生的興趣愛好，接受能力，開展豐富多彩的誦讀活動，形成制度化，以此加強學生的知識積累，拓寬學生的知識面。
（2）做好各項活動開展工作。一要認真組織好上級部署的各項比賽，加強指導、精心組織，力爭取得更好的成績，二要積極做好校內各類活動的策劃，組織和評定工作，以此讓學生展示才華，豐富校園生活。我們還要積極開展陽光體育活動，保證學生每天充足的體育活動時間。
（二）重視對學困生、留守學生的幫扶工作。
對學困生要堅持“訪要勤、情要真、心要誠”的原則，創新機制，鼓勵教師付出愛心，堅持“愛”字當頭，“幫”字入手，推行導師制，師生結對，幫教結合。
（三）以豐富多彩的校園活動為載體，為學生搭建彰顯個性的平臺。
1、重視學生行為習慣的養成。
以新《小學生守則》、新《小學生日常行為規范》為標準，結合學校實際，開展“美德隊員”“文明班級”的評選活動，培養學生良好習慣。從本學期開始，在學生中開展三大習慣養成教育，一是主動打招呼的習慣；二是主動講衛生、不亂扔垃圾的習慣；三是主動學習，搞好自學的習慣。
2、積極實施“誦讀經典、打造書香校園”計劃，培養學生養成讀書的好習慣，繼續開展經典誦讀比賽等讀書活動。
3、以“快樂大課間”活動為契機，積極開展好形式多樣，具有各年級特點的大課間活動。
4、開展適合學生年齡特點與個性特長的課外活動。
（四） 優化陣地建設，搭建一個高水準的德育平臺。
1、發揮課堂主陣地的作用
各科教師應根據自身學科的特點，自覺的、有意識的在課堂教學中滲透思想品德教育，真正重視未成年人思想道德建設工作，發揮課堂主陣地的作用。
2、發揮少先隊的組織作用
（1）通過國旗下講話等活動，活躍學生身心、提高學生素養，培養高尚的思想品德和良好的行為習慣，使學生學會自我教育、自我管理，使每一個隊員都能得到全面的發展。
（2）繼續落實班隊課的制度，利用班隊會時間向學生進行法制、安全、健康、行為常規等教育，注意營造良好的教育氛圍。
3、積極開展心理健康教育
（1）、構建師生交流平臺，促進學生身心健康發展。
（2）、在學生中以正確認識自我、學會交往兩個方面進行心理健康教育為重點，要求班主任教師，要及時掌握學生的動態，通過耐心細致的思想教育和心理疏導工作，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力，讓他們的心靈永遠充滿陽光。
（五）重視校園文化，營造育人環境。
1、加強校園文化建設，充分利用黑板報、宣傳欄、國旗下講話等陣地，宣傳校園文明佳事，樹立學習榜樣，做到榜樣育人。使“墻壁文化”不斷完善和創新。加強校園櫥窗的安排、班級黑板報等文化陣地的監管力度，把好輿論導向，大力宣傳正確的人生觀、成才觀和教育理念。
2、加強班級文化建設，建好文化欄，辦好黑板報，形成班級特色，力爭做到班班有特色，實現班級的凈化、美化，班級文化的優化。
3、做好校園環境的凈化、美化工作。樹立保護環境，人人有責的意識；教師要發揮自身的引領和師范作用， 帶頭作好班級和校園的衛生保潔工作。
五、組織保障
1、加強領導，提高認識。
充分認識“均衡發展”活動的重要性和必要性，把“均衡發展”活動作為辦人民滿意教育的一項重要措施認真抓好。要切實履行自身職責，嚴格按照活動方案，建立活動領導小組，分階段推進，務求實效。
2、健全保障機制。
學校要建立健全工作目標責任制，把“均衡發展”活動納入工作目標考核內容，做到以健全的機制強化落實，以嚴格的責任追究推動落實，以周密的措施抓緊落實，以規范的操作促進落實。
3、營造良好氛圍。
充分利用好學校宣傳等平臺，采取多種形式大力宣傳“均衡發展”活動的具體要求和做法，營造良好的創建環境，確保“均衡發展”活動的順利進行。
推動學校高質量發展方案12
為深入貫徹落實國家、省、市關于加快推進學前教育改革發展的有關文件精神，進一步提升我縣學前教育事業發展水平，全面完成省學前教育改革發展示范區建設任務，推動全縣學前教育健康、可持續性發展，現對照《省學前教育改革發展示范區建設主要指標》要求，結合我縣實際，特制定本實施方案。
一、主要目標
加快建立和完善學前教育辦園體制和管理機制，著力構建覆蓋城鄉、布局合理、質量優良、人民滿意的學前三年教育體系。到20xx年底，每個鎮都建有1所達省優標準的公辦中心幼兒園，所有村級幼兒園均建成合格園，全縣省優質幼兒園占比達70%以上；學前三年教育毛入園率達96%以上，3-6歲幼兒基本實現就近入園；每所幼兒園均有中級以上職稱專任教師，全縣專科及以上學歷幼兒教師比例達90%以上；幼兒園安全、衛生制度健全，保教質量明顯提高，幼兒家長、社會對學前教育的滿意度達90%以上；達到省學前教育改革發展示范區建設標準。
二、主要任務
省學前教育改革發展示范區建設要堅持近期和長遠相結合的原則，既要著眼當前示范區創建重點，又要放眼全縣學前教育可持續發展，在全面建立、完善辦園體制和管理機制，進一步優化學前教育公共服務體系，提升幼兒園規范管理水平，加強學前教育師資隊伍建設，落實學前教育保障政策等方面強力推進。
（一）進一步完善學前教育辦園體制和管理機制
1.堅持政府主導、社會參與、公辦為主、公辦民辦并舉的辦園體制。縣、鎮兩級政府要將學前教育事業納入經濟社會發展總體規劃及政府年度工作目標，在統籌規劃、政策引導、制度建設、標準制訂、投入保障、評估督導、日常監管等方面發揮主導作用。在堅持政府為主舉辦學前教育的同時，鼓勵多元辦園，扶持并規范民辦幼兒園發展，形成學前教育公辦、民辦協調發展的格局，學前教育公益性、普惠性顯著增強，滿足人民群眾多樣化、多層次的學前教育需求。
2.建立健全縣級統籌、縣鎮共建的管理機制。縣政府建立學前教育聯席會議制度，統籌協調學前教育改革發展中的突出問題和矛盾。各鎮政府承擔發展農村學前教育的屬地責任。教育部門負責全縣學前教育機構的統一規劃、統一準入、統一監管。縣相關部門按照各自工作職責，各司其職，相互協作，合力推進學前教育健康發展。
（二）進一步優化學前教育公共服務體系
1.合理規劃學前教育布局。把學前教育納入城鎮和新農村建設規劃，合理規劃幼兒園布局，按照每1-1.5萬人左右配建一所幼兒園的要求，到今年底完成15所公辦中心幼兒園建設并交付使用，不斷提高學前教育城鄉發展一體化水平。
2.科學推進新建小區配套幼兒園建設。嚴格落實省、市關于加強學前教育體系建設以及2010年第6號縣政府常務會議紀要中《關于新建規模居住小區配建幼兒園問題》的要求，在規模居住小區建設過程中，住建、教育等相關部門要密切配合，加強合作，嚴格按照省優質幼兒園標準和要求，科學設計配套幼兒園建設方案；配套幼兒園建設，要與工程項目同步規劃、同步設計、同步施工、同步驗收、同步交付使用；屬于多期開發建設的住宅小區，配套幼兒園應在小區一期建成時一并交付。住宅用地供地時，應根據學前教育布點規劃和城鄉規劃要求，合理安排幼兒園建設用地，未按規定安排配套幼兒園建設的小區規劃一律不予審批。配套幼兒園由住建部門責成小區開發商代為建設，建成后產權交給國有資產管理部門，待資產清算明晰后，交由教育部門管理并辦成公辦性質的幼兒園。
3.切實加強0-3歲嬰幼兒早期教育。與家庭、社區密切合作，積極宣傳早期教育的先進理念和科學方法，開展多種形式、有質量的科學育兒講座、親子活動。推動省優質園建成科學育兒指導基地，每個鎮要建有一所公辦早教指導中心。出臺《縣0-3歲早教機構管理辦法》，對已有的民間早教機構定期進行檢查指導，引導其規范化、科學化發展；對早教人員進行系統培訓，實行持證上崗。
（三）進一步提升幼兒園規范管理水平
1.全面規范辦園行為。明確鎮公辦中心幼兒園獨立法人資格，實行園長負責制，做到財務獨立，人事獨立。加強幼兒園年審管理，由教育部門對全縣注冊幼兒園（含民辦幼兒園）進行統一管理，統一指導。各鎮要會同教育部門定期對區域內注冊的學前教育機構進行檢查，發現問題責令限期整改，切實規范辦園行為。同時，加大無證幼兒園清理整頓力度。統籌考慮幼兒就近入園和安全需求，堅持分類治理原則，采取“關、停、并、轉”等方法，改造提升一批，關停取締一批。引導基本符合辦園要求的無證園積極整改，達到臨時性辦園點的基本條件；對存在嚴重安全隱患、影響全縣學前教育質量的無證園，開展聯合執法，堅決予以取締，并妥善分流和安置幼兒。進一步規范幼兒園收費管理，公辦幼兒園收費標準由物價部門會同教育、財政部門制定并向社會公布。民辦幼兒園根據幼兒園生均培養成本，合理確定收費標準報物價、教育、財政部門備案并公示。
2.努力提高保教質量。堅持以幼兒發展為本，加強學前教育管理和教研隊伍建設，深入開展學前教育科學研究，促進保教質量和水平的提高。全面落實《教育部關于印發3-6歲兒童學習與發展指南的通知》精神，遵循幼兒成長規律和學前教育規律，幼兒園一日活動以游戲為主、保教并重，堅決防止“小學化”、“成人化”傾向，持續推進幼兒園內涵發展。
3.認真落實各項安全制度。嚴格執行國家、省、市關于加強幼兒園安全防范和治安保衛工作的規定，建立健全安全管理制度，落實安全措施，確保師生人身安全。按照技防實施標準，縣財政要保證公辦中心園安保的配備經費，鎮政府要為村級園配齊安保設施和安保人員。衛生部門要督促幼兒園食堂的達標建設，并實行衛生日常監管。公安部門要嚴格幼兒園接送車輛的安全管理，配合教育部門加強幼兒園的安全教育和檢查，指導各幼兒園制定消防應急疏散等應急預案，定期開展演練，及時消除各類安全隱患。各鎮政府要加強對幼兒園周邊社會環境的巡查和安全保障。
（四）進一步加強學前教育師資隊伍建設
1.嚴格按標準配備幼兒教師。加強公辦幼兒園機構編制管理，按照全省統一規定的編制配備標準，結合我縣實際及改革發展示范區創建要求，科學合理核定公辦幼兒園的教職工編制。按照崗位設置管理辦法，逐步為公辦幼兒園配齊配足專任教師、保育員、保健人員和其他必須配備的人員，嚴禁中心小學借用幼兒園編制。同時，嚴格實行幼兒教師準入制度。幼兒園園長、專任教師等應取得崗位任職資格，實行持證上崗，新進人員必須具備相應任職資格。
2.大力加強幼兒教師培養和培訓。進一步完善幼兒教師在職培訓體系，定期對各類專業人員進行崗位培訓和全員培訓，努力實現專科及以上學歷幼兒教師比例達90%以上。尚不具備相關任職資格的在崗人員，應通過在職培訓、自學考試等方式，三年內取得任職資格。
3.切實保障幼兒教師合法權益。公辦幼兒園在編教師的工資福利待遇由政府提供保障，確保國家各項工資福利待遇政策落實到位；聘用教師在評獎評優、在職培訓等方面享有與公辦在編幼兒教師同等待遇，其工資福利依據幼兒園和聘用人員雙方的約定執行，工資水平不低于全縣最低工資標準，逐步達到上一年度全縣城鎮職工平均工資水平。
（五）進一步落實學前教育保障政策
加大學前教育經費投入，將學前教育經費列入財政預算，財政性學前教育經費在同級財政性教育經費中占比達5%以上；按照不低于小學生均公用經費二分之一的標準撥付學前教育生均公用經費，并建立與辦學成本、物價水平、財力情況聯動的學前教育公用經費穩定增長機制，切實解決幼兒園的正常運轉以及持續發展問題。健全學前教育資助制度，按照省要求的資助標準和比例，將助學金發放到位。設立縣級學前教育獎補專項經費，主要用于學前教育重點項目建設以及省優質幼兒園創建以獎代補政策的兌現。
三、時間安排
（一）發動階段（20xx年2月8日-3月8日）。縣政府建立全縣學前教育聯席會議制度（見附件1），制定下發《縣創建省學前教育改革發展示范區實施方案》，召開創建工作動員大會，明確創建任務、時間節點和工作要求。充分利用新聞媒體，大力宣傳創建意義，挖掘和樹立工作典型，營造政府主導、社會廣泛參與的良好創建氛圍。
（二）推進階段（20xx年3月9日-11月5日）。根據創建要求和《縣創建省學前教育改革發展示范區重點工作任務分解表》（見附件2）安排，全面推進創建工作，確保各項指標如期達成。縣政府組織開展自查自評和專項督查，對各鎮、縣各有關部門的創建工作開展情況進行逐項檢查，對存在的問題進行逐一整改。做好臺帳資料的收集、整理、分類和歸檔工作。
（三）驗收階段（20xx年11月6日-12月31日）。根據創建任務完成情況，適時邀請省、市專家進行現場指導和預驗，結合反饋意見分類進行整改落實。申請并迎接省考評組檢查驗收。
通過考核后，進一步鞏固提升示范區創建成果，建立和完善學前教育事業發展長效機制，為20xx年省教育現代化縣級示范區建設夯實基礎。
四、工作要求
創建省學前教育改革發展示范區，促進全縣學前教育事業加快發展，是建設“三個”、建設更高水平全面小康社會的重要內容之一，各鎮、縣各有關部門要高度重視，務實推進，確保創建工作順利完成。
（一）明確責任。各鎮、縣各有關部門要根據各自承擔的職責和任務，明確具體的責任人，真正做到任務明確、責任靠身，不折不扣地完成創建任務。
（二）加強協調。教育部門作為創建工作的牽頭單位，負責對全縣創建工作的'業務指導，要將創建方案解讀到位、指導到位。各鎮、各有關部門要加強溝通和銜接，務必做到責任清、措施實，不推諉、不扯皮。
（三）強化督查。根據創建工作安排和時間要求，縣政府和縣委督查室將分別組織專項督查，并定期、不定期下發督查通報。
推動學校高質量發展方案13
為了全面推進學校教育、教學及管理的信息化建設，進一步提升廣大師生的信息素養和駕御信息技術的能力，提高學校教育信息化的應用水平和效能，錘煉學校信息化辦學特色， 在全體教職員工的共同努力下，爭取學校信息化工作有新的跨越，特制定學校信息化建設發展規劃：
一、指導思想
學校信息化的一個重要領域是信息技術與課程整合，盡管課堂教學存在著一些與生俱來的不足與缺陷。但是，就目前而言，課堂教學，或者說有意義的接受學習仍然是學校教學活動的主要方式，學生通過學校的正規課程的學習獲得必要的知識和能力是學生發展的主渠道，因此我們將積極探索學校正規課程與信息技術有效整合的.作用，同時也將研究學生活動與信息技術整合的新領域。
二、主要任務
1、進一步改善校園信息化環境，重點在網絡的管理與維護。加強班級多媒體設備的管理與使用；辦公室計算機、打印機的使用，培養教師對信息化設備的規范使用及信息化的意識，逐步提升校園信息化環境。
2、加強信息報送組織
（一）向局信息科報送的信息由各部門統一組織，領導審核，并制定相關制度予以保障。
（二）建立信息采編、審核、報送機制，報送的信息要履行嚴格的核簽手續，確保信息質量和信息安全。
（三）指定專人作為局信息科信息聯絡員人選，具體負責信息報送工作。
3、健全、完善學校現有的校園網絡、信息技術設備管理等管理辦法和制度，形成學校齊全、規范的信息化實驗規章制度。
4、充分發揮網絡優勢，完善教師網站“我的空間”，建設具有校本特色的網上存儲、網上交流平臺（網絡公文包），使課件管理、文件傳輸、師生交流的網絡化變為現實，提高教育效益。
5、加強對現代教育技術手段進行教育教學的研究，探索信息技術與學科課程的有效整合，創建學習環境和能充分體現學生主體作用的學習方式。
三、基本目標
1、加大硬件投入，完善校園網站，更新添置辦公設備。
2、加強軟件建設。豐富改進學校主頁并定期更新，使學校網站形成較為豐富，具有自身特色。
3、加強應用，服務教學。發揮信息技術在學校管理中的作用，加快信息技術與學科教學的整合，開展網絡環境下學生自主學習的實踐研究，提高學生的數字化技能。
四、網絡管理
1、 加強對校園網絡管理工作，完善規章制度。
2、學校經常對師生加強網絡安全教育，確保校園網網絡運行高效、有序。
五、繼續加強校園網絡的管理與維護，更新學校現有網站
學校網站經過幾年的積累，取得了很好的展示自我的效果，但在一些方面也存在著問題。本學期將進一步在學校網站如何做深，以及特色平臺如何進一步完善等方面，聽取意見，進行修改。
六、協助學校各部門開展與信息技術整合的各項活動，推進學校信息化進程
協助各部門開展具有部門特色，適合學生個性發展的整合活動。學校各部門的任何活動，其實都是部門間相互協作的一個過程，絕對不是獨立的分支，任何一個活動都涉及到學校的方方面面。一次成功的活動，其實就是學校各部門間相互默契配合的`體現。信息室在整個活動中應該積極地參謀，指導部門負責人合理選用信息技術，充分恰當體現學校的信息技術特色，全面推進學校的信息化進程。
推動學校高質量發展方案14
一、指導思想
樹立和落實科學發展觀，以改革為主線，以管理為手段，以質量為核心，以活動為載體，根據國家、省、市中等職業教育課程改革的相關要求，在“課程改革年”和“課程改革深化年”取得成果基礎上，以培養目標為出發點，進一步優化課程設置，改革課程模式和課程內容，構建與學生學習基礎相適應，與崗位需求相吻合，與終身教育需要相銜接的課程體系，推進教育教學改革，全面提高教育教學質量。
二、活動內容
1．加強專業建設和專業創新
以護理、口腔醫學專業為重點，強化專業建設，突出品牌優勢。理順管理體制，完善管理制度，優化管理過程；創新教學環境，增加教學投入；優化課程設置，改革課程模式和課程內容，優化教學方法和教學手段，重點培養崗位實踐能力和可持續發展能力；強化就業推薦工作。
對本地區和本省醫療衛生單位進行廣泛調研，了解用人單位對衛生專業人才的需求情況，在學校現有專業的基礎上，恢復和開發涉外護理、口腔護理、檢驗、藥劑、助產、眼視光、營養、醫學信息等專業，為地方經濟服務。
2．深化辦學、教學、德育模式改革
在“課程改革年”和“課程改革深化年”取得成果的基礎上，進一步深化辦學模式、教學模式和德育模式改革，總結經驗，初步形成適應國情、符合中等職業教育規律、有學校特色和專業特色的辦學模式、教學模式和德育模式。
針對中等職業教育培養的學生動手能力強、理論功底弱，崗位能力強、學歷層次低，畢業前期易就業、后期發展能力不足等特點，在去年成功創辦“07級護理專業實驗班”的基礎上，今年對08級護理專業的學生進行為期兩個月的集中培訓，強化輔導，提高執業資格考試的合格率，增強就業競爭力和可持續發展能力。
3．加強教師隊伍建設
采取走出去與請進來相結合、長期進修與短期培訓相結合、理論擴展與技能提高相結合、學校培訓和參加國家、省、市級培訓相結合等多種途徑，對教師進行全員培訓，重點做好中青年教師的培養工作。
根據學校進一步發展的需要，學校自今年起在教學管理體制上試行系（部）建制，設護理系、臨床醫學系、口腔醫學系、基礎醫學部、公共課部、實訓中心、信息中心。開展首批專業帶頭人、學科帶頭人、中青年骨干教師的培養、評選和認定工作，進一步深化職教“名師”和“雙師型”教師建設工作。
4．深化課程體系和教材體系建設
圍繞職業需求調整課程結構，改革課程模式，從崗位技能分析入手，參照職業標準，建立融專業知識、崗位技能、職業道德、拓展能力為一體的模塊式課程體系。在原則上使用國家規劃教材的同時，按照執業技能考核鑒定及實際崗位技能要求優化教學內容，實現教學內容與技能鑒定、崗位要求的統一。
利用暑假時間，組織相關人員深入省內外各實習單位，對學生適應職業崗位的情況進行認真調研，針對不同地區、不同用人單位職業崗位的要求，調整課程體系和教材內容，實現教學學校和崗位需求的零距離接軌。
完成“婦產科護理”和“生理學”兩門校級精品課建設，開展其它課程校級精品課立項工作。
5．加強和改進德育工作
強化“大德育”的理念，寓德育于教學和各項管理工作中，突出德育優先、育人為本的教育思想，注重養成教育，創建和諧校園。完成國家級德育課題，認真總結經驗，創建德育模式試點學校。
認真貫徹落實《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》，做好新生德育課教學的各項準備工作。
6．強化技能培養
實行職業技能達標訓練和考核，使學生在校期間完成基礎的崗前培訓。認真總結學校歷年來開展專業技能大賽的經驗，對照職業標準，繼續開展護理技能、臨床技能、口腔技能等專業技能大賽，不斷提高師生專業技能水平。
認真總結學校去年參加全省護理技能大賽的經驗，制訂相應對策，經學校護理技能大賽選拔優秀學生參加今年全省護理技能大賽，力爭取得優異成績。
7．加強教育教學研究
認真做好各項“十一五”規劃課題結題工作，做好“十二五”規劃課題立項準備工作。以解決學校教育教學中存在的問題為目的，加強以精品課建設為重點的校本教科研工作。
以系（部）為單位，深入開展教育教學研究工作，加強各系（部）和教研室間業務交流，提高教育教學質量。完成校刊出版工作。
8．完善制度建設
在認真調研、充分論證的基礎上，按照國家、省、市對職業教育的要求，組織精干力量對全校各部門規章制度進行一次集中修訂和完善，建立一整套適應學校發展、有職教特色的規章制度體系，編輯成冊。
組織全校教職工認真學習各項規章制度，強化制度管理，促進學校各項工作逐步走上規范化、制度化的軌道。
9．夯實基礎能力建設
在新校校區建設中，按國家高等職業院校標準建設現代化的專業教室、實訓中心、信息中心、圖書館、檔案館、體育館，增加教學投入，使各項教學設施和教學設備達到省內領先水平，為人才培養提供有力保障。
推動學校高質量發展方案15
一、活動實施指導思想：
為了更好地全面實施素質教育，深入挖掘學生人性的本真，引導學生反思自己，將學生培養成為合格、文明的中學生，制定本方案。長時間以來，我校德育教育的實效性不佳，學校開展的教育活動并沒有收到預期的效果。分析其主要原因是對學生四年中的德育教育缺乏統一規劃，層次性不強，教師在組織學生活動的過程中忽視了發動和總結環節。德育工作方面還應繼續抓好學生的養成教育，使之系統化，使學生形成基本的藝術素養和完善的人格，體現學校勵志教育的特殊性。
二、活動開展背景：
1、古今中外，都十分注重勵志教育。中國傳統文化歷來“尚志”，并把這看作人生事業能否取得成功的最重要因素之一。西方主要發達國家近20年來的成功學教育風靡全球，全世界千百萬人在卡耐基、拿破侖·希爾、安東尼·羅賓等成功學傳播大師的激勵下，實現了自己的人生夢想。勵志教育，既是傳承優秀文化的需要，也是開創時代精神的呼喚。
2、青少年的現狀。當前，很多青年存在一種心理困擾：一方面覺得壓力很大，對未來前途憂心忡忡、茫然無助；但另一方面缺乏明確志向，一天到晚不知道自己該干什么，感到空虛、茫然、無聊與無奈，處在一種“無目標狀態”，急需有人“指點迷津”。
三、活動課程基本內容：
1、課程名稱：勵志故事，勵志歌曲，勵志人物，勵志文章。
2、開發者：各班班主任，政教處：王楠等。
3、主講教師：各班班主任
4、課程類型：人文素養類
5、課時安排：每周二、周三、周四、周五兩節課后大課間勵志時間，總教學時數（20節/每學期）。
6、適用對象：初一、初二、初三、初四
四、活動課程設計與實施：
（一）課程教學原則
1、啟發創造原則。這一教學原則是指教師在教學活動中要最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，充分發展自己的創造性能力與創造性人格。
2、理論聯系實際原則。
3、有序性原則。勵志要結合學生的身心發展情況，有次序、有步驟地開展和進行，以期使學生能夠真正的從勵志中有所收獲，有效地促進學生身心的健康成長。
4、師生協同原則。這一教學原則主要是指在勵志活動中，教師在充分發揮自身作用的同時，還要充分調動學生的積極性和主動性，使教學過程真正處于師生協同活動，相互促進的狀態之中。
5、反饋調節原則。這一教學原則是指在勵志活動中，教師與學生從勵志活動中及時獲得反饋信息，以便及時了解勵志的情況，并能夠及時有效地調節和控制勵志活動的順利開展，達到提高勵志活動的有效性。
6、教學最優化原則。這一教學原則是指在勵志活動中，要對教學效果起制約作用的各種因素，進行綜合調控，實施最優的教學，取得最優的教學效果。
（二）課程目標：
“勵志”意為振作精神，奮發志氣，始終保持昂揚向上的精神狀態，去實現遠大目標。
“勵志故事”校本課程的開發的根本目的在于培養能為自己設立目標并不斷戰勝自己、超越自己、創造自己的人。根據學生的不同情況目標分為三個階段。初級階段：觸動學生的心靈，促其內省。
中級階段：激發學生的自信，鼓舞其自強；疏導學生的內心，助其自己調整。使學生學會自制，學會自助、學會學習、學會交往。
高級階段：學生在自己“勵志”的基礎上，助人“勵志”。
（三）課程內容：
1、勵志故事：科學類，文學類，藝術類，體育類，其他社會人文類。
2、勵志歌曲：怒放的生命，壯志在我胸，陽光總在風雨后等。
3、勵志人物：科學類，文學類，藝術類，體育類，其他社會人文類。
4、勵志文章：《心田上的百合花開》《海燕》等。
（四）課程具體實施：
（1）勵志故事
1、基本思路：故事與生活相結合，故事貫串法和活動貫串法相結合。
2、課內活動流程安排：
①教師導入主題，欣賞故事。
②師生共同討論感悟。
③師生共同對實例進行辨析，解決“如何做”的問題。（主要是教給方法）附：這是課堂的兩個重要環節，教師在課前應根據要討論的專題設計一些小故事（哲理故事、名人故事、生活故事）和現實事件，作為引導、補充。
④學生總結。
⑤教師送“贈品”。（格言警句與推薦必讀書）
3、課時安排：每周周二大課間勵志時間。
（2）勵志歌曲
1、基本思路：周三大課間和課前五分鐘唱歌相結合，歌曲貫串法和活動貫串法相結合。
2、課內活動流程安排：
①教師導入主題。（可根據歌曲，名言或問題作為引導，補充或導行）②師生共同思考，解決“歌曲勵志的重點”問題。（主要是激發意識）
③師生共同對歌曲的歌詞、旋律進行辨析，解決如何演唱的問題。（主要是問題和名言促進對歌曲的了解，進而產生學習的興趣并有所思考）
④學生學習歌曲并有所感悟總結
3、課時安排：每周周三大課間勵志時間。
（3）勵志人物
1、基本思路：引導學生通過聽故事、看名人勵志經歷的視頻產生感悟和反思，并進行交流，以產生共鳴，最后推出本班勵志人物。
2、課內活動流程安排：
①通過名人的某些典型圖片或簡短經歷導入主題，進而通過文字內容以及影片學習名人的勵志經歷。
②師生共同討論感悟。
③師生共同總結，即認識到我們向相應的名人應該學習什么，我們應該怎樣做。
④有名人的名言讓學生實現情感的升華。
3、課時安排：每周周四大課間勵志時間。
（4）勵志文章：《心田上的百合花開》《海燕》等。
1、基本思路：引導學生閱讀文章，產生感悟和反思，并進行交流。通過學生的討論和朗讀使學生認識到在日常生活中注意自己的一言一行。
2、課時安排：每周周五大課間勵志時間。
六、課程評價
1、對教師的評價：
課堂活躍度與有序性，學生的參與度。
通過對學生進行問卷調查。
2、對學生的評價：
以學生的自己評價為主，教師評價為輔。
堅持鼓勵為主原則。
推動學校高質量發展方案16
為建設高質量教育體系，提升育人質量，提高教育公平水平，使教育更有效率和更持續發展，不斷向教育現代化邁進，把高臺教育逐步打造成教育高質量發展的優質高地，根據國家及省市相關文件及會議精神，特制訂本方案。
一、指導思想
以立德樹人為根本任務，以教育公平為根本要求，以深化改革為根本動力，以實現教育現代化為根本抓手，全面貫徹落實全省教育工作會議精神，抓重點、補短板、優環境，著力破解影響我縣教育教學質量提升的制約因素和瓶頸問題，實現高臺教育教學“質量雙提升”，打造“高臺”質量品牌，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。
二、基本原則
（一）堅持立德樹人。堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。
（二）堅持質量為先。提高教育教學質量是教育改革發展的核心任務,是學校發展的永恒主題。把實現人才培養質量穩步提升放在突出位置，全力推進高臺教育從注重硬件建設向注重內涵提升轉變、從注重規模增長向注重質量提升轉變，從注重“有學上”向注重“上好學”轉變，讓更多的孩子享受到實實在在的優質教育資源。
（三）堅持改革創新。以體制機制改革為重點，堅持目標考核，落實獎懲機制。鼓勵大膽探索和試驗，加快重要領域和關鍵環節改革步伐。創新人才培養體制、辦學體制、教育管理體制，改革質量評價和考試招生制度，改革教學內容、方法、手段，建設現代學校制度，為持續提升教育教學質量提供強大動力。
三、工作目標
緊緊圍繞“提高教育教學質量”這一主線，以促進學生全面發展和個性發展為出發點和落腳點，精心打造五大重點工程，全面推進教育資源優質化、教育手段信息化、教育結構科學化、教育治理現代化，使全縣教育資源配置更加優化，學校管理更加規范，綜合評價更加科學，力爭通過一年努力實現“學生減負、教師提能、課堂提效、質量提高”，全縣教育教學質量穩步提升。
四、具體任務
（一）實施五大攻堅計劃推進工程
1.學前教育提檔升級。一是做好規劃設計。出臺《高臺縣學前教育深化改革規范發展實施方案》，初步制定《高臺縣第四期學前教育三年行動計劃》，全面設計學前教育高質量發展路徑。二是優化學校布局。加大城區幼兒園建設力度，在縣城東北片籌劃建設城關幼兒園，縣城西南片籌劃建設第二幼兒園，進一步擴充城區公辦幼兒園學位，擴大城鎮普惠性學前教育資源，不斷降低城區公辦幼兒園班額。撤并駱駝城鎮團結幼兒園、南華鎮成號幼兒園、巷道鎮紅聯幼兒園、黑泉鎮明德幼兒園、羅城鎮河西幼兒園、羅城鎮侯莊幼兒園等已空置的幼兒園。新建或改擴建6所農村小學附設幼兒園食堂，對2所農村小學附設幼兒園校舍進行維修改造。三是力創特色品牌。督促5所城區公辦幼兒園以特色文化引領，創建辦園品牌，在市級及以上取得一定社會影響，提升高臺學前教育在全市及全省的影響力。督促農村省級一類幼兒園在城區聯盟示范園的幫扶下，從環境創設、科學保教、戶外活動、家園共育等方面進行全面的鞏固提升，努力打造富有高臺特色的農村學前教育特色品牌。四是開展晉等升級。組織專家團隊，積極指導西苑幼兒園和駱駝城鎮新民幼兒園做好省級一類幼兒園創建工作，確保年內晉升為省級一類幼兒園。督促城區示范園對聯盟內的駱駝城鎮西灘幼兒園、梧桐幼兒園、駱駝城幼兒園，南華鎮禮號幼兒園、巷道鎮正遠幼兒園、黑泉鎮黑泉幼兒園進行重點幫扶，努力改善辦園條件、提升辦園水平，為今后創建省級一類幼兒園打好基礎。五是深化聯盟幫扶。建立城鄉學前教育五大聯盟，健全完善聯盟內農村幼兒園中層領導和教師跟班學習、城區幼兒園中層領導和教師下鄉幫帶工作機制，推進保教內容、教師培訓、園務管理等方面共同規劃、同步實施，組織開展農村幼兒園辦園質量復評活動，完善學前教育聯盟評價機制，整體提升農村學前教育發展水平。六是抓好游戲和閱讀。借鑒“安吉游戲”經驗創新游戲化教學活動，積極開發特色游戲和戶外活動課程，持續強化游戲化教學，提升幼兒綜合能力，推進科學保教。深入開展幼兒繪本閱讀活動，夯實繪本閱讀指導及評價的過程管理，做好幼兒繪本閱讀能力的監測工作。（基教股牽頭負責，各相關股室、各幼兒園配合）
2.義務教育均衡優質。一是開展質量提升行動。組織相關人員深入城鄉學校開展教學質量提升專題研討活動，督促相關學校進一步強化教學質量意識，完善提升教學質量的措施，加強教學常規管理，重視薄弱學科教學研究，補短板，強弱項，整體提升教學質量。二是強化一體發展、高位均衡。完善義務教育“1+N”、農村幼小“3+2”發展模式，優化結對幫扶、管理和考核，深入開展“專遞課堂”“名師課堂”“網絡課堂”活動，著力打造“小而精、小而美”的農村小規模學校，保障學生就近入學，推動農村生源回流，提高城鄉均衡發展水平。三是加強教師隊伍建設。通過科學核編、簽約引進、考試招錄、特崗聘用等方式，著力優化教師結構。借助高端培訓、定向培養、導師引領等途徑，拓寬校長視野，提升專業素養和管理水平。建立網絡名師工作室，完善名師考核獎勵機制，構建名師推介平臺，發揮名優特教師、骨干教師的示范引領作用，帶動教師專業水平的整體提升。四是大力實施“全面改薄”和學校辦學條件提升工程。積極做好農村小規模學校的資源優化整合工作，通過聯盟發展，幫助薄弱農村小學突破瓶頸，改善農村小學辦學條件，進一步提升教育教學質量，促進城鄉義務教育一體化發展。建設創客實驗室、智慧教室、智能機器人實驗室、數字仿真實驗室等功能教室，不斷改善辦學條件，以辦學條件的現代化推動教育現代化。五是進一步推進教學改革和研究。倡導實施“貼地式”“草根式”教研，深化智慧教育，豐富督導幫扶手段，開展“一校一品”特色學校創建活動，推進校園文化建設，提煉并推廣優秀經驗，實現教育質量和效益的整體提高，創建一批辦學方向正確、教育管理精細、文化特色鮮明、教學質量優良的義務教育名校。（基教股牽頭負責，各相關股室、各義務教育階段學校配合）
3.高中教育改革發展。一是深入推進教學改革。落實甘肅省普通高中新課程新教材實施方案，強化推進措施，按計劃實施新課程、使用新教材。制定《高臺縣普通高中新課程實施辦法》，合理安排普通高中教學科目和課時，開齊開足各類課程。督促學校加強特色課程建設，積極開展校園閱讀、寫作、演講、科技創新、職業體驗等社團活動。依據學科人才培養規律、高校招生專業選考科目要求和學生興趣特長，構建規范有序、科學高效的選課走班運行機制。依托“張掖市普通高中教育聯盟”深入落實“1234”質量提升計劃，組織開展教育教學評估、教學展示觀摩、教育教學研討等活動，積極推廣基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學模式。二是加強師資隊伍建設。按照學科緊缺程度，有計劃、分批次從重點師范大學和重點高校簽約引進免費師范生、研究生等高素質人才，努力充實教師隊伍。加大教師培訓力度，選派學科骨干積極赴外參加新課程、新高考研討培訓活動，不斷加強校本培訓，促進教師隊伍全面成長。三是努力改善辦學條件。建設覆蓋校園的無線網，購置網絡教學資源，更新教育教學設備。加強高中學校圖書規范管理和數字化管理，維護相關設施設備，按標準購置圖書。新建20個標準化考場，對原有的20個標準化考場進行更新換代、改建升級。四是加大宣傳力度，努力營造良好的社會氛圍。督促學校通過多種方式，積極向師生、家長、社會廣泛宣傳高考綜合改革的各項政策,營造濃厚的改革氛圍。（基教股牽頭負責，各相關股室、高臺一中、職業中專配合）
4.職業教育技能振興。一是借助省級中等職業教育改革發展示范學校創建的契機，結合我縣實際重點做好汽車運用與維修、老年服務與管理、農村經濟綜合管理等省級示范專業的建設工作，把藝術類、學前教育、會計等專業辦成具有一定競爭力和影響力的特色專業，把旅游服務管理專業與我縣紅色旅游產業發展緊密結合，力爭形成適應經濟社會發展、具有鮮明特色的學校專業格局。二是構建和完善實訓教學體系，統籌好基礎訓練、專業實訓、跟崗實習、頂崗實習等實訓教學途徑，進一步拓展實訓教學的廣度。積極探索生源較少的情況下與高職院校開展中高職一體化“3+2”的培養模式，完善中職學生培養體系。加強與高職院校的交流合作，與合作的高職院校做好教學內容方面的對接，提高教學內容銜接緊密度。嚴格落實實踐性教學課時不少于總課時50%的實訓教學要求，持續改善實訓教學條件，加大虛擬仿真、人工智能、智能制造等實訓教學資源的配置力度，加強紅色旅游相關專業實訓設施的投入力度。三是督促職業中專多渠道考察縣域內、東南沿海、新疆等企事業單位，瞄準用人單位需求，構建務實緊密的校企合作關系，不斷提高人才培養質量，提升學生就業能力。四是通過優化課程設置，在教學中融入職業技能等級標準和專業教學標準要求，將1+x證書制度試點與專業建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，提高人才培養質量。五是從職業教育服務地方經濟社會發展的定位出發，把學校的短期培訓、電大學歷教育、技能鑒定、創業創新培訓、社區教育等工作納入學校的重點工作，爭取把全縣的社會培訓整合到職業中專，盤活已有的師資、設備等資源，并有效轉化為服務地方經濟社會發展的能力。（職教股牽頭負責，各相關股室、職業中專配合）
5.民辦教育規范達標。一是嚴格民辦學校（機構）設立與審批，堅持科學規劃、適度發展、依法辦理、嚴格審批的理念，規范執行民辦教育審批各環節標準，嚴把民辦教育入口關。二是規范校外教育培訓機構管理與運行，出臺《高臺縣民辦教育機構管理辦法》，成立民辦教育協會，堅持依法管理，規范辦學的總體要求，對全縣民辦教育機構依據現有辦學條件場地、師資隊伍，統一標準重新確定培訓內容、招生范圍及規模。三是努力提高民辦教育師資隊伍建設，堅持民辦教育機構教師備案制，加強校長、教師培訓，開展持證上崗、培訓積分、業務考核等方式，有效提升民辦教育從業人員能力。四是持續開展校外培訓機構專項治理，依法取締無證無照、不符合國家規定標準的校外培訓機構，著力促進民辦培訓機構資質合法、辦學行為規范、辦學質量不斷提升,全面推進民辦教育高質量發展。（職教股牽頭負責，各相關股室、各民辦教育機構配合）
（二）實施五育并舉質量提升工程
6.突出德育實效。一是開展紅色基因傳承十大行動。制定《高臺縣教育系統“紅色基因傳承”十大行動方案》，充分利用我縣豐富的紅色文化資源，在全縣各級各類學校扎實開展深入、持久、生動的“紅色基因傳承”十大行動，不斷深化革命傳統教育和愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導廣大學生鑄牢愛黨愛國根基，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。二是深入落實《高臺縣中小學德育工作實施方案》，督促學校嚴格落實德育課程，加強學科和校園環境的德育滲透，積極開展養成教育，認真組織開展好團隊活動、綜合實踐活動及研學旅行活動，不斷增強中小學德育工作的實效性，大力促進德育工作規范化、制度化。三是深入實施未成年人思想道德建設“金種子”工程，推進互聯網+德育載體創新，大力開展理想信念、愛國主義、優秀傳統文化和革命傳統教育，扎實開展“四史”學習教育、“從小學黨史，永遠跟黨走”“學習新思想，做好接班人”等主題教育活動。構建家校聯系“立交橋”，加快建立中小幼一體化德育體系，健全全員、全過程、全方位育人工作機制，幫助學生扣好人生“第一粒扣子”。四是推廣一批德育典型模式。挖掘一批學校德育工作典型模式，進行總結提煉完善后，在全縣各級各類學校中全面推廣，進一步提高學校德育工作成效。
7.提升智育水平。一是不斷強化學前教育保教管理。安排一批園長外出學習培訓，更新幼兒園保教理念。進一步完善以主題活動統領、教學活動支撐、戶外活動保證、區域活動拓展的學前教育保教方案，堅持以游戲為基本活動開展精細化的保教工作，通過玩教具制作、課堂教學大比武、四項全能達標、藝術比賽及優質課、示范課、觀摩交流等教學研討活動，深入推進保教質量不斷提升。二是持續提升義務教育教學質量。強化中考備考工作，精心組織好畢業年級診斷考試，召開教學質量研討分析會議，確保中考成績穩中有升。做好各年級教學質量監測工作，以監測結果為導向，督促學校抓好教案備寫、課堂教學、課后輔導等教學常規工作，力爭教學質量持續提升。表彰獎勵一批義務教育階段優秀學生，樹立品學兼優學生典型，發揮好學習典型示范作用。三是積極開展高中教育“名校培優、小班育穗”行動。全方位構建優生培養機制。不斷完善“一驅三模五環探究發現式”教學模式，促進教師教學風格從統一規范向個性化發展，為提前應對新高考改革打好基礎。開展好高考備考工作，做好優生選拔培訓工作。四是努力抓好職業教育教學質量。深化學習培訓、骨干引領、科研帶動、以賽促教，選派教師赴外地開展能力提升培訓，大力培養“雙師型”教師，不斷提升職業教育教學質量。
8.強化體育工作。一是抓好學生基本運動技能提升工作。督促學校落實體育課程開設剛性要求，保障學生每天校內、校外1小時的體育活動時間，落實好常態化體育興趣小組、體訓隊訓練，指導學生掌握好“跑、跳、投”等基本運動技能。二是提升學生專項運動技能。督促學校扎實開展好校園足球訓練及游泳課教學工作，重點推廣普及花樣跳繩、武術、舞龍舞獅、圍棋四項中華傳統體育項目。三是做好學生運動技能監測。組織開展好全縣足球、乒乓球、跳繩競賽活動，按省市要求積極創建足球、籃球、排球等特色學校。組織學生運動技能抽測評價活動，以量化的形式督促學校開展好學校體育工作。
9.增強美育熏陶。一是開齊開足美育課程。改進美育教學方法，構建課堂教學、課外活動和校園文化相結合的藝術教育發展機制，推行藝術教師走教制，聘用社會文化藝術團體專業人士、民間藝人、校外戲曲專家和非物質文化遺產傳承人擔任學校兼職美育教師，督促學校開齊開足美育課程。二是培育學生藝術素養。結合體藝“2+1”項目的推進，面向全體學生組織開展藝術社團活動，督促每個學生至少參加一項藝術活動，培養一項藝術愛好，掌握一項藝術特長。優化鄉村學校少年宮運行機制，積極開展社團走班、師生文化藝術節、志愿服務等活動，建立課程支撐、活動拓展、文化熏陶、評價引領“四位一體”的農村美育推進機制，全面提升農村學生審美素質。三是組織開展紅色文藝系列活動。督促學校精心組織開展主題鮮明的演講、朗誦、歌詠、情景劇、舞蹈比賽等豐富多彩的校園文化活動，組織開展以“紅色基因代代傳”為主題的主題手抄報評比、書畫展覽、攝影比賽。組織教育系統學生開展文藝展演暨優秀學生表彰活動。四是開展紅色經典歌曲傳唱活動。督促各級各類學校結合實際組建合唱團，精選推薦紅色經典歌曲，利用大課間活動、課前一支歌等時段，組織開展“傳唱紅色歌曲，建設美好家園”主題紅歌傳唱活動，形成“人人唱紅歌、班班有歌聲、校校有活動”的濃厚氛圍。在“七一”前后，督促各校（園）廣泛開展“紅歌獻給黨”系列主題活動。
10.加強勞動教育。一是建立勞動教育場地。積極籌建全縣校外勞動教育基地；農村學校充分利用校內空地或學田建立勞動教育校內外實踐場地，初步做到城區學校校外勞動教育有基地，農村學校勞動教育校校有場地。年內開展城區中小學校外勞動教育實踐活動試點工作，農村中小學每月開展一次校內勞動教育實踐活動。二是強化勞動技能培養。開齊開足勞動教育課程，通過每周一節的勞動教育課、每月的校內勞動教育活動、校外勞動教育實踐活動、校級勞動技能競賽活動等，分學段、分年級培養學生洗衣、做飯、做家務、種植、養殖等勞動技能。三是開展勞動技能監測活動。建立學校為主導、家庭為基礎、社會為支持的勞動教育協同機制，把勞動教育和勞動技能培養融入學生日常學習和生活中。結合勞動教育實踐活動，組織開展學生勞動技能抽樣測評活動，將評測結果作為評價學校勞動教育工作的重要依據，督促學校認真落實學生勞動技能培養工作。
（三）實施師生減負提質工程
11.改進教案備寫。一是督促學校認真落實《高臺縣教育局關于教案備寫與管理的指導意見》要求，采取手寫教案與電子教案相結合、集體備課與批注相結合等多種適合學校實際的方式，積極做好備課及教案備寫工作，切實減輕教師備課負擔。二是加大教案備寫的監管力度，督促學校建立并完善教案周簽閱、月檢查、學期評比等監管機制，不斷提高教案備寫的質量。
12.強化作業管理。一是建立并完善學生作業監管機制。通過入校檢查、隨機詢問家長、接受家長電話反映、安排人員每月入校檢查等方式，強化學生作業監管，堅決杜絕布置機械、無效、重復性、懲罰性作業，超量布置作業、給家長布置或者變相布置作業、要求家長檢查和批改作業的現象。二是督促學校結合各自實際制定學生作業管理辦法，探索分年級統一布置作業的方式，提高作業設計質量，提倡分層布置作業，布置彈性作業、個性化作業，注重設計探究性作業、實踐性作業，切實減輕學生課業負擔。
13.加強手機管理。一是加強學生手機的監管。督促學校不準學生將個人手機帶入校園，學校通過設立校內公共電話、建立班主任溝通熱線、探索使用具備通話功能的學生電子設備或提供其他家長便捷聯系學生的途徑等措施，解決學生與家長的通話需求。二是加強課堂教學和作業管理。各級各類學校教師不得用手機布置作業或要求學生利用手機完成作業，教育局組織人員定期明查暗訪，確保要求落實到位。三是加強教育引導。督促學校通過國旗下演講、班團隊會專題教育、心理輔導、校規校紀學習等多種形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理使用手機，提高學生信息素養和自我管理能力，避免簡單粗暴的管理行為。四是做好家校溝通。督促學校通過多種方式將手機管理的有關要求告知學生家長，講清過度使用手機的危害性和加強管理的必要性，要求家長履行教育職責，加強對學生使用手機的督促管理，形成家校協同育人合力。
14.加強睡眠管理。一是嚴格執行省、市教育行政部門規定的到校時間，督促學校將開學放假、上學放學及課后服務時間在校門口醒目位置公示，保證小學生每天睡眠不少于10小時，初中生每天睡眠不少于9小時。組織人員對學生到校時間、放學時間進行定期檢查，督促存在問題的學校進行整改。二是加強家校聯系，督促學校通過多種方式向家長宣傳家庭教育知識，重點提倡學生中午和晚間按時休息，保障充足的睡眠時間和睡眠條件。督促教師對上午課堂教學中表現出睡眠不足癥狀學生的家長采取科學合理的方式進行溝通教育，對長期睡眠不足的學生進行重點家訪。
（四）實施教師資源優化工程
15.強化師德師風建設。堅持師德建設第一標準，多渠道、多層次、多形式開展師德師風教育，建立健全師德師風考核、監督評估的長效機制，加大對教師職業道德的監管和考核力度。持續開展學校、教師、學生、家長四方參與的教師德能評價工作，強化結果應用。
16.推進“縣管校聘”改革實施。深入推進縣域內義務教育學校教師、校長交流輪崗，實施以支教、走教、輪崗為主要形式的城鄉教師交流機制。完善教師職稱評審辦法和評審條件，形成以教學為本的職稱評審導向。深入推進教師職稱制度改革，優化中高級崗位結構比例，縮小城鄉、校際之間中高級比例差距。堅持向基層學校、向一線教師傾斜，加大愛崗敬業表現、工作實績、工作年限等評價權重。
17.持續加強隊伍建設。加強學校管理人員自身建設，切實把學校領導干部隊伍建設放在十分重要的地位。建立網絡名師工作室，推進城區學校中層領導下鄉掛職、農村學校教師進城跟班，不斷激發教師自我發展內驅力。落實好人才引進、特崗教師計劃，擴大師資隊伍規模，優化師資隊伍結構。進一步嚴格教師隊伍管理，盤活教育管理資源，穩步有序調劑優化教師結構，不斷調動教師工作的積極性。
18.做實做優教師培訓工作。實施好國培、省培及縣級培訓工作，建立穩定的培訓基地，舉辦校長、班主任論壇，實施學校管理人員能力提升和教師特長培養計劃，擴大中小學幼兒園教師跟崗研修覆蓋面，全面提升教師隊伍素質。深化城鄉結對、融合提升、一體發展，大力開展體藝教師走教、文藝工作者援教聯盟活動，切實提高教育資源均衡配置水平，推動城鄉教育一體化、高質量發展。
19.加強骨干教師隊伍建設。完善骨干教師選拔辦法、認定標準，補充市、縣級骨干教師100名以上，實施千名骨干培養計劃。通過項目驅動、科研帶動等方式培養骨干教師，規定任務，明確職責，提高待遇，定期考核，優進劣汰。發揮名優教師、骨干教師的示范引領作用，帶動教師隊伍專業水平的整體提升。
（五）實施教育信息化推進工程
20.完善機制，強化教育信息化工作管理職能。一是加強對全縣教育系統網絡安全和信息化工作的統籌協調，督促學校完善網絡安全和信息化工作領導機構，進一步明確責任，每年至少召開2次以上專題會議。二是制定2021年教育信息化、網絡安全和教育裝備工作要點，將教育信息化和裝備重點工作列入學校整體工作計劃，嚴格核定專、兼職電教管理人員工作量及其職責，提升管理人員技術與能力。三是進一步完善《教師信息技術應用能力考評細則》和《教師信息技術應用能力考核方案》，對教師進行量化考核，規范考核程序，嚴肅考核結果的運用，將考核成績計入教師績效考核或年終考核成績當中。
21.深化應用，利用信息技術手段提升課堂教學質量。一是完善《高臺縣智慧教育示范區建設實施方案》《高臺縣教育信息化深化應用實施方案》，督促學校積極開展信息技術應用教研活動，不斷探索、研究和實踐應用教育信息化手段促進課堂教學質量提升的新策略、新手段、新思路。二是結合學校實際與特色，打造富有特色、具有可推廣價值的信息化應用優秀典型案例，促進信息技術與課堂教學的融合深度。組織相關人員不定期入校檢查案例實施過程與情況，評選出優秀案例在全縣推廣應用，利用信息化手段全面提升全縣中小學課堂教學質量。三是推進“專遞課堂”建設，實施城區學校輻射鄉村學校的網絡直播“專遞課堂”和農村中心輻射教學點的網絡互動專遞課堂，解決農村學校個別課程開設不齊、教學質量不高的問題。
22.夯實基礎，加大城區中小學數字校園建設力度。一是持續推進實驗教學場所建設，探索建設學科功能教室、綜合實驗室、創新實驗室、教育創客空間等，對普通教室進行多功能技術改造，建設復合型綜合實驗教學環境。二是為城區中小學配備更新“班班通”交互觸控一體機、教學與辦公用電腦、智慧教室、紙筆互動教室、教師平板電腦、3D打印室、云教室等信息化功能室，注重場景式、體驗式、互動式、探究式教學，開展研究型、項目化、合作式學習，強化對學生創新精神與實踐能力的培養，探索創客教育、混合式教育等教育方式，構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式。三是完善實驗教學體系，著力提升學生的創造性思維能力和團隊合作能力。加強圖書管理，實現一書一碼，完成市級圖書管理平臺的圖書錄入及數據更新工作，逐步形成三級圖書網絡管理信息化體系，實現圖書管理平臺年借閱圖書生均達8冊以上，借閱率達到20%以上。
23.創新發展，探索大數據背景下的精準教學模式。以智慧教育標桿校為試點，配備智慧教室、教師平板電腦、AI攝像機、紙筆互動教室等智慧學習環境，采集教師教學行為和學生學習行為數據，搭建智慧教學大數據平臺，幫助學校提升教學管理的實效性，轉變教學模式與學習方式，實現自主化學習與個性化教學。分析教、學、研全過程數據，聚焦共性薄弱知識點，幫助教師設計教學重點，為教師教學與教研提供精準數據支持。按學習科目自動分析學生強項與弱項，實現學生常態化學情的精準診斷分析和優質資源推送，提升教學效率與傳統課堂教學容量，探索大數據、人工智能背景下的精準教學模式。
24.加強培訓，提升中小學師生信息素養。一是完善《高臺縣中小學教師信息技術應用能力提升2.0》，選派學校校長參加上級部門組織的信息化領導力培訓，開展電教管理員業務與技術能力培訓，分段、分層、分科對骨干教師進行培訓。二是加強趣味編程課過程管理，督促各學校成立創客教育社團，并定期開展機器人創客教育活動，積極組織學生參與各級各類機器人和創客類競賽活動。
25.以賽促用，提高教育信息化創作水平。一是督促學校進一步提高對全國中小學電腦制作活動、中小學教師信息技術應用能力競賽活動、中小學（幼兒園）教師微課大賽及創意編程與智能設計大賽等各類師生競賽活動的重視程度，組織相關人員對競賽流程和任務進行研究，明確任務、責任到人，確保活動質量和參與率。二是督促學校安排教師做好參賽學生的指導幫扶工作，邊學邊做，邊做邊學，以競賽活動為契機，進一步提升教師創作能力和信息化應用熟練程度，將競賽活動作為檢驗教師信息化應用能力的重要手段。教育局將對各校（園）參與各類競賽活動的參與率和獲獎率作為年終評價教育信息化工作的重要依據。
26.落實責任，提高網絡安全保障能力。一是督促學校制訂完善《網絡安全管理制度》《網絡輿情監測與處置制度》等網絡安全管理制度和網絡安全責任考核辦法。二是督促學校落實師生上網行為“周監測月報告”制度，每周全面監測一次本校師生上網行為，每月上報學校主要負責人進行審核，進一步規范師生上網行為。三是在重要或特殊時段，督促學校做好重要時間節點和敏感時期的輿論監管，做好網絡輿情監測記錄，落實重要時段網絡安全“零報告”制度。四是調整和優化網評員隊伍，明確網評員工作職責和任務，及時完成上級部門下達的網評任務。
推動學校高質量發展方案17
為貫徹落實省委辦公廳、省政府辦公廳《關于推動現代職業教育高質量發展加快“技能甘肅”建設的若干措施》（甘辦發〔20XX〕44號）要求，推動定西市現代職業教育高質量發展，結合我市實際，制定如下方案。
一、總體目標
到20XX年，全市職業教育類型特色更加鮮明，現代職業教育體系基本建成，技能型社會建設全面推進，辦學格局更加優化，辦學條件大幅改善，職業教育吸引力和培養質量顯著提高。
二、工作任務
（一）著力構建現代職業教育體系
1.推動職業教育提質培優。聚焦高質量發展，健全職業教育體系。落實部門職責，加快推進定西職業技術學院籌建工作。支持定西理工中等專業學校、定西中醫藥科技中等專業學校、岷縣職業中等專業學校爭創甘肅省優質中等職業學校，探索實施中等職業學校學業水平考試，以公共基礎、專業綜合和專業技能為主要內容，按照相應標準，將職業技能等級證書和各級技能大賽獲獎成績認定為職業技能測試成績。鞏固中等職業教育的基礎地位，緊盯“職教高考”制度，改革辦學方向，指導修訂學校《人才培養方案》，規范落實《課程標準》《實習實訓計劃》，注重為高等職業教育輸送具有扎實技術技能基礎和合格文化基礎的生源，擴大市內中職學校與高職院校聯合培養規模。（責任單位：市教育局、市人社局、市財政局，各縣區黨委、政府）
2.促進不同類型教育橫向融通。加強各學段普通教育與職業教育滲透融通，在普通中小學實施職業啟蒙教育，培養掌握技能的興趣愛好和職業生涯規劃的意識能力。探索以專項技能培養為主的特色綜合高中。在20XX年底前完成市、縣區開放大學（學院）更名工作，加快構建集開放教育、社會培訓、老年教育、社區教育為一體的辦學體系。依托甘肅省終身教育學分銀行，推動中等職業學校與普通高中、高等職業學校與應用型大學課程互選、學分互認。（責任單位：市教育局，各縣區黨委、政府）
（二）著力支持校企雙方深度合作
3.健全職業教育多元辦學格局。構建政府統籌管理、行業企業積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局。健全國有資產評估、產權流轉、權益分配、干部人事管理等制度。公辦職業學校按照國有資產管理規定，吸引社會資本投入，聯合舉辦混合所有制二級學院（系部）。國有企業、行業舉辦職業教育要按照相關規定落實生均撥款。完善民辦學校管理體系，按年度開展民辦職業學校辦學能力評估。鼓勵和支持職業學校與優質企業開展雙邊多邊技術協作。（責任單位：市教育局、市工信局、市市場監管局、市政府國資委，各縣區黨委、政府）
4.推進校企雙主體育人模式改革。突出“手腦并用、創造分析”，三年內實現職業學校校企合作覆蓋所有專業。“引企入校”“引校入企”，鼓勵企業在學校建設生產性實訓基地、學校在企業建設一批實景化校外實訓基地，允許以企業方式開展實體化生產經營。職業學校吸納企業深度參與職業教育專業規劃、課程設置、教材開發、教學設計、教學實施，開展訂單培養。探索中國特色學徒制，面向制造業、服務業、新興產業等重點發展領域，大力培養技術技能人才，支持企業接收學生實習實訓，引導企業按崗位總量的一定比例設立學徒崗位。嚴禁向學生違規收取實習實訓費用。（責任單位：市教育局、市發展改革委、市工信局、市人社局、市財政局、市政府國資委，各縣區黨委、政府）
（三）著力推動職業教育內涵發展
5.推動“崗課賽證”相互融合。職業學校在課程體系中引入職業技能等級標準，根據職業技能要求設置相應課程，實現職業資格證書與課程體系融合；設置與職業資格證書相應的專業核心課程模塊，將職業技能培訓貫穿于專業教學全過程；舉辦各級各類技能競賽，將競賽內容以項目形式嵌入專業課程體系。深入推進“l+X證書”制度試點，力爭三年內實現職業資格證書覆蓋所有專業。（責任單位：市教育局、市人社局，各縣區黨委、政府）
6.加快“雙師型“教師隊伍建設。加強師德師風建設，全面提升教師素養。健全職業學校教師編制動態調整機制。落實教師定期到企業實踐的規定，支持企業技術骨干到學校從教，形成固定崗與流動崗相結合、校企互聘兼職的教師隊伍建設靈活機制。改革職業學校專業教師崗位晉升、職稱評聘、評價機制，將企業生產（行業工作）實踐經歷、職業技能等級證書等納入評價標準。按照省上出臺的政策，擴大職業學校高級職稱教師比例，職業中等學校高級職稱教師比例提高至40%,其中正高級職稱比例達到高級職稱教師比例的10%。職業專科院校高級職稱教師比例提高至50%以上。鼓勵職業學校在職教師攻讀碩士學位、博士學位。（責任單位：市教育局、市委編辦、市人社局，各縣區黨委、政府）
7.加強教材和教學資源建設。嚴格落實教材選用備案制度，各職業學校在確定教材選用結果后，必須于每學期開學前報主管教育行政部門備案，未經備案不得使用。鼓勵和支持職業學校聯合行業、企業合作開發專業課教材，及時更新教學標準，將新技術、新工藝、新規范、典型生產案例及時納入教學內容。鼓勵和支持職業學校聯合行業、企業開發建設教學資源庫、精品資源共享課、VR教學資源包、培訓資源包等新型教學資源。（責任單位：市教育局，各縣區黨委、政府）
（四）著力增強職業教育服務能力
8.優化職業學校專業布局。強化市級統籌，圍繞全市十大重點工業產業鏈和特色優勢產業，持續優化中等職業學校專業布局，推進“一校一品”特色專業建設,打造符合地方產業發展的特色專業，推進專業結構與產業結構基本吻合，建成10個省市級骨干專業（群）。立足“7＋X”（以“薯、藥、牛、羊、果、菜、種”七大特色產業為主，以食用菌、小雜糧、花卉、百合、金銀花等為補充）產業需求，支持辦好一批涉農專業，支持中醫藥類專業發展，打造“康養定西”中醫藥專業群。引導市內職業院校聚焦鄉村振興、文旅賦能，建立契合鄉村文化旅游產業發展需求的專業體系。支持職業院校建立農村非遺傳承人、民間藝人工作室、大師工作室。鼓勵職業學校依托骨干特色專業打造名師工作室，服務專業建設。（責任單位：市教育局、市農業農村局、市文體旅游局、市衛生健康委、市中醫藥產業局，各縣區黨委、政府）
9.構建職業教育集團化辦學格局。以高等職業教育為引領，中等職業教育為基礎，推動12所中等職業學校集團化辦學。按照“專業點+企業群”的校企合作育人模式，以職業學校品牌專業和全市同行業龍頭企業為依托，主動邀請同類高等院校參與，融入全省職業教育集群。建立行業性職業教育聯盟或行業職業教育指導委員會，圍繞提升專業培養水平，研究本行業產業發展、專業建設、師資培訓等工作，進一步深化產教融合。依托甘肅人才網定西分站建設職業就業實習數據平臺，定期發布校企雙方信息，推動人才資源有效對接。（責任單位：市教育局、市發展改革委、市工信局、市人社局，各縣區黨委、政府）
10.打造綜合性技能培訓平臺。改革完善縣域職業教育機構和職能，依托職業學校成立縣級職業教育中心議事協調機構，形成“一縣一校一中心”模式，建立由縣級政府主要負責同志擔任主任的縣職業教育中心，統籌縣域內教育、人社、農業、民政、鄉村振興、工會等部門單位職業教育和培訓資源。進一步擴大職業學校承擔社會培訓的范圍，打造以中等職業學校為主，工種齊全、產業對口的綜合性技能培訓平臺。將符合條件的職業學校、職業教育培訓評價組織、職業技能等級證書納入“兩目錄一系統”（培訓項目目錄、培訓和評價機構目錄、補貼性培訓實名制信息管理系統），落實職業技能培訓補貼政策，政府補貼的職業技能培訓項目全部向職業學校開放，職業學校積極主動承擔職業技能培訓，開展補貼性培訓和市場化社會培訓。圍繞提升就業創業能力，加強對農民特別是新生代農民工的技能培訓。（責任單位：市教育局、市委編辦、市人社局、市財政局，各縣區黨委、政府）
（五）著力推動職業教育體制創新
11.擴大職業學校辦學自主權。推進職業學校內部管理體制改革，建立現代職業學校制度。落實職業學校在內設機構、崗位設置、用人計劃、教師招聘、職稱評聘等方面的自主權。職業學校在核定的績效工資總量內自主確定績效工資分配方式，自主確定構成比例。科研人員職務成果轉化的現金納入績效工資管理。除國家嚴格控制專業外，職業學校可自主設置和調整專業，可按規定與行業企業在目錄外合作共建新專業、開發新課程。（責任單位：市教育局、市委編辦、市人社局、市財政局，各縣區黨委、政府）
12.完善技能人才評價與激勵制度。發揮政府、行業部門、用人單位、社會組織等多元主體作用，建立健全以職業資格鑒定、職業技能等級認定和專項職業能力考核等為主要內容的技能人才評價體系。建立技能導向的技術技能人才長效激勵機制，企業工資總額分配向高技能人才傾斜。對國有企業進行業績考核時，對引進高技能領軍人才的專項成本，經審核確認后，當年新增支出部分視同利潤。（責任單位：市委組織部、市人社局、市教育局、市工信局、市政府國資委，各縣區黨委、政府）
三、保障措施
（一）加強黨對職業教育的全面領導。把推動現代職業教育高質量發展擺在更加突出的位置，選優配強職業學校主要負責人，建設高素質專業化職業教育干部隊伍。加強職業學校黨建工作，落實意識形態工作責任制，將職業教育工作納入地方經濟社會發展考核。職業教育工作部門聯席會議要充分發揮作用，教育行政部門要認真落實職業教育工作統籌規劃、綜合協調、宏觀管理職責。（責任單位：市委組織部、市教育局，各縣區黨委、政府）
（二）加大職業教育經費投入力度。建立與辦學規模、培養成本、辦學質量等相適應的財政投入制度，調整優化財政支出結構，新增教育經費向職業教育傾斜。探索建立基于專業大類的職業教育差異化生均撥款制度，提高裝備制造類及其他艱苦行業、緊缺領域、“雙優計劃”專業群等相關專業生均撥款標準。對標省屬高等職業學校及中等職業學校生均經費撥款制度，完善市內高等職業學校及中等職業學校生均撥款制度。建立職業學校學費標準與人才培養成本相一致的動態調整機制。強化職業教育經費投入督導考核，嚴禁以學費、社會服務收入沖抵生均撥款。（責任單位：市財政局、市發展改革委、市教育局，各縣區黨委、政府）
（三）建立容錯糾錯機制。對促進職業教育高質量發展，打造“技能甘肅”工作中出現的因先行先試、無明確限制等原因出現的失誤，應堅持“三個區分開來”的判斷標準，對符合容錯糾錯有關規定的，視程度應當予以免責或者從輕、減輕處理，激發職業教育領域干事創業的積極性、主動性、創造性。（責任單位：市紀委監委機關、市委組織部，各縣區黨委）
（四）優化校企合作政策環境。市、縣區政府要把促進企業參與校企合作、培養技術技能人才作為產業發展規劃、產業激勵政策、鄉村振興規劃制定的重要內容，對產教融合型企業給予“金融+財政+土地+信用”組合式激勵，按規定落實相關稅費政策。工信部門要把企業參與校企合作的情況，作為各類示范企業評選的重要參考。教育部門要把校企合作成效作為評價職業學校辦學質量的重要內容。國有資產監督管理機構要支持企業參與和舉辦職業教育。鼓勵金融機構依法依規為校企合作提供相關信貸和融資支持。職業學校通過校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源，用于激勵教職工。（責任單位：市發展改革委、市教育局、市工信局、市人社局、市稅務局、市政府金融辦、市政府國資委，各縣區黨委、政府）
（五）優化職業教育發展環境。打通職業學校畢業生在就業、落戶、參加招聘、職稱評審、晉升等方面的通道，與普通學校畢業生享受同等待遇。按規定適時表彰職業教育工作先進單位、先進個人以及在一線建功立業的技術能手和能工巧匠。挖掘宣傳基層組織和一線崗位技術技能人才成長成才的典型事跡，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。（責任單位：市教育局、市委宣傳部、市人社局，各縣區黨委、政府）
推動學校高質量發展方案18
為進一步提升全區中小學教師專業素質，根據山東省教育廳《20xx年“互聯網+教師專業發展”工程實施方案》(魯教師字〔20xx〕5號)及濱州市《20xx年濱州市“互聯網+教師專業發展”工程實施方案》等文件精神，結合我區中小學、幼兒園教師培訓工作總體安排，在總結近幾年教師全員遠程研修經驗基礎上，經研究，制定20xx年濱城區“互聯網+教師專業發展”工程(簡稱“工程”，下同)實施方案。
一、工程目標
以推進全區中小學教師自主專業發展為目標，以中小學教師全員參與的“一師一優課、一課一名師”活動(簡稱“優課”，下同)為主線，組織區級專家指導團隊，在豐富的菜單式課程資源中，指導參訓教師根據個性化需要自主選學，完成每年不少于36學時的網絡研修。推動我區網絡研修與校本研修整合，完善我區中小學教師專業發展支持服務體系。
二、參訓人員
(一)高中學段參訓對象
包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術、綜合實踐活動和心理健康教育等16個學科的教師。
(二)初中學段參訓對象
包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐活動和心理健康教育等15個學科的教師。
(三)小學學段參訓對象
包括語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活(社會)、信息技術、綜合實踐活動和心理健康教育等11個學科的教師。
(四)幼兒園學段參訓對象
包括幼兒園在職教師和園長。
(五)其他
具有中小學或幼兒園教師資格證的各級各類教科研機構的人員和教師培訓機構的學科專任教師等，也可參照中小學幼兒園參訓對象學科類別報名參加本年度項目。
三、時間安排
(一)高中、初中、小學學段
學校選專題時間：6月25日至7月2日；
教師選課程時間：7月3日開始；
必修課學習時間：7月26日至10月30日；
選修課學習時間：研修平臺于7月26日常態化開放，即可開始選修課的學習。本年度學分登記時間截止到12月31日。
(二)幼兒園學段
幼兒園學段采取“分散-集中-分散”的研修模式組織實施。
第一階段分散研修時間：7月26日至8月22日；
集中研修時間：8月23日至8月26日；
第二階段分散研修時間：8月27日至12月31日。
年度工程結束后，個人空間、工作坊常年開放，所有參訓人員仍可繼續參與課程學習和教學研討，學校可基于網絡資源支持組織開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。
四、研修模式
(一)課程學習
各學段的課程學習在研修平臺“個人空間”進行。
1.登錄。在山東省教師教育網上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加研修人員以默認賬號(身份證號碼)和密碼(姓名的全拼<小寫>)登錄山東省教師教育網研修平臺，并及時修改密碼。
2.選課。必修課由研修平臺依據參訓教師所報學段、學科自動推送到個人空間。選修課采取以學校為單位選擇專題，教師在所屬學校選定的專題下自主選擇課程的方式進行。
(1)學校選專題。教師選課前，各學校可根據學校特色發展需要、教師專業發展規劃及年度校本研修計劃，在充分調研教師需求的基礎上確定本校教師年度選修專題，并由學校管理員在規定時間內登錄研修平臺完成專題選擇操作。
20xx年幼兒園不選專題，幼兒園教師直接選課程。
(2)教師選課程。學校選定專題之后，教師可憑自己的賬號登錄研修平臺個人空間，根據選課指南和個人實際，在任職學校選定的專題下自主選擇課程。學習開始前，學校可調整所選專題，教師可調整所選課程，學習開始后，不能再進行調整。
3.課程學習。結合學校校本研修年度計劃，以學校為單位統一安排學習時間，統一組織必修課程和教師自主選修課程的集中研修。教師完成必修、選修課程的學習，通過標準化測試，完成作業要求，由平臺登記相應學分。教師參加校本研修，由學校按規定登記校本培訓學分。
(二)專業指導與研討交流
1.必修課(教育政策與法律法規專題除外)的專業指導采取省專家團隊、市專家團隊、指導教師、研修組長四級指導模式。
區教育局指導學校(幼兒園)成立學科研修組，每組10人左右；對人數少的學科，區教育局負責建立跨校研修組。每個研修組設組長1名，研修組長原則上由學科教研組組長或學科備課組組長(幼兒園業務副園長)擔任，各學校(幼兒園)、鄉鎮辦教委于6月10前完成學科研修組分組、研修組長配備工作，并將研修組長名單電子版報師訓科郵箱。
初中、小學、幼兒園教師以區為單位組建學科指導小組，每個學科指導小組設組長1人，指導教師數原則上按照與本區域研修組1:5的比例遴選配備。
區級研修指導團隊與其所負責的學科指導組或研修組要一一對應，建立明確、穩定、雙向順暢的溝通聯系和指導機制。研修指導團隊通過研修平臺開辟的《學習園地》發布簡報、發起研討話題，分級梳理問題、解疑答惑，指導引領研修學習和“優課”活動。
2.選修課(含必修課的教育政策與法律法規專題)的專業指導與研討交流通過工作坊進行，專題工作坊主持人通過學習導引、發布簡報、上傳資源、輔導答疑、發起話題和引領討論等方式開展業務指導。
3.幼兒園學段研修實行省專家團隊、市專家團隊、指導教師、研修組長四級指導架構。
4.建立常態化研修指導機制，使研修指導貫通常態化研修網上課程學習 —線下研討—“優課”創建的全過程。
建立開放、多元的研修指導教師、研修組長選聘制度。按省市要求組建區級指導團隊，按時將指導團隊名單報市項目辦審核備案，及時組織參加省市培訓的學科指導教師對區級指導教師及研修組長進行二次培訓，以保障研修的實效性。將研修指導作為名師、特級教師及骨干教師培養和發揮其輻射帶動作用的重要途徑。
五、保障措施
(一)加強組織管理
建立區、校分工合理、責任明確的二級項目管理體系。完善“協同管理、分工負責、以校為主”的工作機制。
區教育局成立工程領導小組和項目辦公室(附件1)，負責工程的督導和管理，負責區級指導教師的遴選配備。各學校、幼兒園都要成立工程領導小組和項目辦公室，負責各學校、幼兒園相關工作的督導和管理，負責研修組長的遴選配備與考核管理。制定管理辦法，落實相關政策，加強過程管理，為工程實施提供堅實的組織保障。
中小學校長(園長)是工程的第一責任人。各學校、幼兒園要結合校本培訓規劃，制定切實可行的實施方案，制定明確的本校教師統一集中研修時間表，落實教師學習場所和網絡條件保障。要制定規章制度，督促、引導教師保質保量完成學習和研討任務。要抓好線下研討和“一人一節研究課”活動的落實。各中小學、幼兒園于6月10前將校本研修實施方案報區項目辦。(郵箱：xxxx)
(二)培訓經費
工程經費由區教育行政部門和學校分級承擔，不得向參訓教師收取任何費用。
(三)考核評價
培訓結束后，完成規定學習任務的參訓教師，通過考核，依據《山東省中小學教師繼續教育學分管理辦法》和省實施方案要求登記相應學分。工程結束后，區教育局向省市項目辦提交工程總結報告。
推動學校高質量發展方案19
為了全面提高學校教育教學質量，根據鎮中心學校的要求，我們認真分析了我校教學工作的現狀：根據上學期期末鎮中心學校的統考情況和我校自己組織的其他年級的期末考試，我校教學成績還不夠理想，與其他學校還有一定的差距，學校沒有突出的優勢科目，在科目各率方面與全鎮平行班級之間還存在很大的距離，個別科目位于全鎮倒數，全校整體教學質量離鎮中心學校的要求還有很大的差距。為了盡快改變現狀，不斷提高教學質量，本學期我校將從以下一些方面著手：
一、強抓教學常規管理，向平時工作要效益。
建立健全各項常規管理制度，抓好落實。在做好各項常規管理工作的基礎上，側重對教師作業批閱，上課，教具使用，坐班辦公，學生輔導幾個方面的檢查，對這幾個方面的工作要加大檢查督促力度，校長、教導處要通過聽課、抽查、突查、到班級調查等手段進行動態檢查，對檢查情況要詳細記錄，作為教師考核的主要依據。
二、做好學生的思想教育工作，激發學生的學習興趣。
組織作文比賽、鉛筆鋼筆字比賽、讀書活動等各種競賽、文體活動，豐富學生學校生活，激發學生的學習興趣。另外，要求班主任、教師做好與學生的個別交流工作，從正面引導做好學生的思想教育，學校、教導處將此項工作列入教師常規工作中的學生輔導一項進行檢查。
三、實行月測月圈，及時了解學生學情。
為了做到對學生學情的及時了解，以便教師及時調整教學方式方法。我們在一至六年級實行月測月圈，語、數、英三科教師每月要對學生進行至少一次測試，完成一次三科成績匯總，三科教師要坐到一起對全班學生的各科成績做一次全面分析，確定下一個月各個學生的發展目標和班級三率的提高目標。教導處負責匯總記錄。對畢業班六年級的月測月圈，教導處要親自組織，除此之外，六年級還要實行周清，即語、數、英三科每周要對進行教學的內容進行一次測試，將測試試卷和匯總成績單上報教導處，教導處根據分析要及時反饋，提出意見或建議，指導六年級教學工作的開展。
四、進一步規范教師評價機制，激發教師工作熱情。
制定合理的教師考核辦法和教師獎懲辦法，堅持以正面引導為主，以公正、公開、公平為原則，做好教師的評價工作，以激發教師的工作熱情。
五、與家長常聯系，爭取支持，共同促進學生教育。
針對農村學生家庭教育比較薄弱的現狀，我們要站到主動的立場上，除召開好集體家長會之外，我們打算通過下隊家訪，打電話，寫書信等方式，加大與家長的聯系力度，盡量多爭取家長的理解、支持，學校與家庭齊抓共管，做好對學生的教育工作。
六、加大與其他學校的聯系，共同促進，共同發展。
與其他各學校常聯系，學習推廣先進經驗，共同研究探討解決問題。尤其是六年級方面要共同合作，進行同期摸底測試，對比成績找差距，尋經驗，以便從更多的角度及時了解教學工作的現狀，從而不斷改進。
推動學校高質量發展方案20
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，以辦人民滿意教育為宗旨。認真貫徹《義務教育法》、《安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要》文件精神，全面實施教學質量提高工程、教師隊伍建設工程、學校標準化建設工程和學生關愛工程，真抓實干，改革創新，努力縮小與其他學校間辦學水平差距，最大限度地體現教育公平，盡力滿足人民群眾日益增長的優質教育要求，特制定我校義務教育均衡發展實施方案。
二、組織領導
學校成立實施義務教育均衡發展工作領導小組，負責均衡發展工作的組織、指導、檢查和督導。
組長：
副組長：
成員：
三、工作目標
（一）、教學質量提高工程
1、以課程改革為中心，全面推進素質教育，提升教育教學質量。
2、建立科學合理的教學質量監控評價體系，不斷提高教學質量。
3、培養學生優良的學風，強烈的愛國主義情感，努力提高學生個體的學習質量，拓展學生思維的空間，展現學生良好的精神面貌。
4、辦有特色的教育，提升學校整體辦學水平。
（二）、教師隊伍建設工程
1、加強繼續教育學習和校本教研活動，促進創新型、發展型師資隊伍建設。
2、強化教學常規管理，完善教師評價體系，提升教師業務水平，促進教師專業化發展。
3、以師為本，塑造教師集體的優秀教風，努力提升教師個體在教育細節上的品位，樹立“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹治學、與時俱進”的新時代教師形象。
（三）、學校標準化建設工程
改善辦學條件，繼續提升學校的硬件水平，營造和諧、安全的育人環境；發揮先進的教學設施在辦學中的重要作用；加強教育信息化建設。
（四）、學生關愛工程
1、建立關愛小組領導機構，形成長效機制。
2、建立關愛留守兒童檔案和聯系卡制度。
3、開展教師結對子實施“一對一”幫扶活動。
四、工作重點及措施
（一）注重實效，抓好教學常規管理。
1、嚴格執行課程方案。
學校嚴格按照上級文件規定開設國家課程和地方課程，開齊開足課程。要求教師備好課、上好課，嚴禁課時、課程擠占現象發生。各學科教師要明確本學科教學任務，把握學科的規律和特點，改進教學方法，不斷提高教學水平。
2、加大教學常規管理力度，向管理要質量。
對教師的常規工作提出明確的要求。做到精心備課、精心上課、精心設計作業與批改作業，精心輔導、精心檢測。加強過程管理，采取集中檢查與抽查相結合，定期檢查與不定期抽查相結合，全面檢查與單項抽查相結合，全員檢查與個別抽查相結合的方式，檢查一次總結一次，發現問題及時解決。各個年級從學期初就要做好計劃，扎實做好平時教學工作，搞好知識落實，加強個別輔導，切實提高教育教學質量。
3、面向全體，抓好學生的素質教育。
（1）繼續開展讀好書、誦經典活動。學校將按照不同年級學生的興趣愛好，接受能力，開展豐富多彩的誦讀活動，形成制度化，以此加強學生的知識積累，拓寬學生的知識面。
（2）做好各項活動開展工作。一要認真組織好上級部署的各項比賽，加強指導、精心組織，力爭取得更好的成績，二要積極做好校內各類活動的策劃，組織和評定工作，以此讓學生展示才華，豐富校園生活。我們還要積極開展陽光體育活動，保證學生每天充足的體育活動時間。
（二）、重視對學困生、留守學生的幫扶工作。
對學困生要堅持“訪要勤、情要真、心要誠”的原則，創新機制，鼓勵教師付出愛心，堅持“愛”字當頭，“幫”字入手，推行導師制，師生結對，幫教結合。
（三）以豐富多彩的校園活動為載體，為學生搭建彰顯個性的平臺。
1、重視學生行為習慣的養成。
以新《小學生守則》、新《小學生日常行為規范》為標準，結合學校實際，開展“美德隊員”“文明班級”的評選活動，培養學生良好習慣。從本學期開始，在學生中開展三大習慣養成教育，一是主動打招呼的習慣；二是主動講衛生、不亂扔垃圾的習慣；三是主動學習，搞好自學的習慣。
2、積極實施“誦讀經典、打造書香校園”計劃，培養學生養成讀書的好習慣，繼續開展經典誦讀比賽等讀書活動。
3、以“快樂大課間”活動為契機，積極開展好形式多樣，具有各年級特點的大課間活動。
4、開展適合學生年齡特點與個性特長的課外活動。
（四）優化陣地建設，搭建一個高水準的德育平臺。
1、發揮課堂主陣地的作用
各科教師應根據自身學科的特點，自覺的、有意識的在課堂教學中滲透思想品德教育，真正重視未成年人思想道德建設工作，發揮課堂主陣地的作用。
2、發揮少先隊的組織作用
（1）通過國旗下講話等活動，活躍學生身心、提高學生素養，培養高尚的思想品德和良好的行為習慣，使學生學會自己教育、自己管理，使每一個隊員都能得到全面的發展。
（2）繼續落實班隊課的制度，利用班隊會時間向學生進行法制、安全、健康、行為常規等教育，注意營造良好的教育氛圍。
3、積極開展心理健康教育
（1）、構建師生交流平臺，促進學生身心健康發展。
（2）、在學生中以正確認識自己、學會交往兩個方面進行心理健康教育為重點，要求班主任教師，要及時掌握學生的動態，通過耐心細致的思想教育和心理疏導工作，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力，讓他們的心靈永遠充滿陽光。
（五）重視校園文化，營造育人環境。
1、加強校園文化建設，充分利用黑板報、宣傳欄、國旗下講話等陣地，宣傳校園文明佳事，樹立學習榜樣，做到榜樣育人。使“墻壁文化”不斷完善和創新。加強校園櫥窗的安排、班級黑板報等文化陣地的監管力度，把好輿論導向，大力宣傳正確的人生觀、成才觀和教育理念。
2、加強班級文化建設，建好文化欄，辦好黑板報，形成班級特色，力爭做到班班有特色，實現班級的凈化、美化，班級文化的優化。
3、做好校園環境的凈化、美化工作。樹立保護環境，人人有責的意識；教師要發揮自身的引領和師范作用，帶頭作好班級和校園的衛生保潔工作。
五、組織保障
1、加強領導，提高認識。
充分認識“均衡發展”活動的重要性和必要性，把“均衡發展”活動作為辦人民滿意教育的一項重要措施認真抓好。要切實履行自身職責，嚴格按照活動方案，建立活動領導小組，分階段推進，務求實效。
2、健全保障機制。
學校要建立健全工作目標責任制，把“均衡發展”活動納入工作目標考核內容，做到以健全的機制強化落實，以嚴格的責任追究推動落實，以周密的措施抓緊落實，以規范的操作促進落實。
3、營造良好氛圍。
充分利用好學校宣傳等平臺，采取多種形式大力宣傳“均衡發展”活動的具體要求和做法，營造良好的創建環境，確保“均衡發展”活動的順利進行。
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